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高一上学期期末教学反思
更新时间:2023-04-03 14:05:50
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高一上学期期末教学反思

  身为一名人民老师,我们要有一流的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编整理的高一上学期期末教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

高一上学期期末教学反思1

  紧张忙碌的高一上学期结束了。回首一年来的物理教学工作,可以说有欣慰,更有许多无奈。随着教育的发展、高中扩招等诸多问题使得我们的生源质量在下降,高中物理越来越难教了。许多学生由于基础薄弱、理解能力差,始终不能真正掌握学好物理的方法。二个班的学生总体来讲都存在“懒”的特点,懒得动笔、懒得动脑、懒得总结。针对这种情况,我尽量做到以下几点:

  1、课堂纪律要求严格,决不允许任何人随意说话干扰他人。这一点虽然简单但我认为很重要,是老师能上好课、学生能听好课的前提。

  2、讲课时随时注意学生的反应,一旦发现学生有听不懂的,尽量及时停下来听听学生的反应。

  3、尽量给学生具有条理性的笔记,便于学习能力较差的同学回去复习,有针对性的记忆。

  4、注重“情景”教学。高中物理有很多典型情景,在教学中我不断强化它们,对于一些典型的复杂情景,通常将其分解成简单情景,提前渗透,逐步加深。

  5、重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程,让学生知道它们的由来;弄清每一个概念的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式,更要明确公式中各物理量的意义和单位,规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系,如:运动学中速度的变化量和变化率,力与速度、加速度的关系,通过联系、对比,真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立,培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。

  6、重视物理思想的建立与物理方法的训练。物理思想的.建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时把重点放在物理过程的分析,并把物理过程图景化,让学生建立正确的物理模型,形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体,建立物理模型的重要手段,从高一一开始就训练学生作示意图的能力,如:运动学习题要求学生画出运动过程示意图,动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图,并且要求学生审题时一边读题一边画图,养成习惯。解题过程中,要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。

  一学期来,也遇到很多困难:

  1、落实不到位。本来应该当时落实没能及时落实。

  2、教学过于死板,平时让学生参与的机会较少,总是满足于自己一言堂。不给学生机会出错,从而让学生从自己的错误中得到的认识,这样就会更加深刻。

  3、由于课时有限,没有足够的课堂练习时间,高中物理对学生的思维习惯和学习能力要求又比较高,很多时候物理课后没有作业或者作业很少,这样一些概念、规律及情景需要学生在课后加深理解,然而很多学生所欠缺的正是课后的功夫,导致很多学生反映“一听就懂,一做就不会”,这是我教学中遇到的最大困难。

  在今后的教学中,只有不断的充实自己提高自己,不断的向周围的人学习和请教,从学生的实际情况出发,顺应学生思维的发展规律,注重学生良好学习习惯的培养,坚持循序渐进的教学原则,方能顺利的完成高一物理教学任务。

高一上学期期末教学反思2

  要学会反思,在反思中成长,反思是一个教师成长的捷径。

  首先,要热爱语文,用你的激情去感染学生,要注意打开自己的视野,旁征博引征服学生,这就要求老师要一桶水,才能给学生一碗水,这是非常重要的。要注意导入环节的铺垫工作,要设计好每一个环节。上课注意语言流畅,不要过多废话和口头禅,划分为几个小组,完成任务,调动积极性,一定要精心设计,抓住高中生好胜的心理特征,要注意有亮点,注意课堂互动。利用本地文化资源,发挥学科优势,手势丰富,说话抑扬顿挫,说到重点提高声音,板书要图文并茂。设计一个活动,调动学生情绪,借用填表格形式,分小组活动,教训:一定要精心设计。设计是一堂课成功的核心,要善于引导学生,如果学生与你的期望不符合,应该做怎样的调整,这都是要提前设计好的。专家的`课堂与常人不太一样,要上出新意,不要老是循规蹈矩。

  需要改进的地方:声音要足够洪亮,口语“是吧,好的,对吗”要杜绝运用。注意上课时间的把握,导入最好一分钟,注意衔接和过渡,注意与学生互动,添加有趣成分。注意仪态,自然大方,眼神正视学生,不要晃来晃去。现在自己存在的最大问题,就是课堂进度的把握,上《鸿门宴》前一节课讲的大方流畅,后面因为赶教学进度,没有完成预期的教学效果,课时原计划两个,所以要充分考虑好课时,不要过分主观估计,要把握好上课的节奏,做到心中有数,不要盲目追求速度,所谓欲速则不达,要提前把时间计划好,做到心中有数。另外,课堂气氛叫沉闷,这是语文学科不应有的现象,作为语言学科,要注意把课文的先天优势发挥出来,这就要靠老师精心的设计几个问题,不要有过多问题,一节课应该有开端、发展、高潮和结局,注意以学生为主体,要注意不是学生帮你完成任务,而是要注意调动学生,以学生为主体。教案要自己写,写好后要背下来,重点要精讲,难点要有突破方法,包括如何给学生提供“脚手架”,怎么让难点呼之即出,一节课一定要精心准备,让学生体会到你知识的渊博,加上幽默的气氛,才会打心里佩服你,也才会喜欢你。特别要注意要有亮点,不要过于平板,特别是公开课,一定要选好课文,精心设计,才会真正上好,特别要注意可能突发的情况,要有不同的预案,要有计划A和计划B。

  上课导入时间切忌过长,不要超过两分钟,最好一分钟,重难点要突出,具体体现在时间的分配上要加以倾斜,不要出现知识性的错误。关于教态,眼睛要盯着学生,不要只顾看黑板和ppt,一定要和学生有眼神交流。站立要稳,前后半步移动,不要晃动,否则学生认为你心神不定。口头禅要避免,比如:是吧,好,是这样吧等等,说太多总是不好的,宁愿停顿也不要说很多废话,比如:按照你自己的理解。注意语言的简洁和明了,讲话声音要洪亮,吐字要清晰,确保信息的传达。一堂课一定要注意小结,语文课的朗读是非常重要的,所以一定要注意安排这个环节,字词正音部分,不一定要请学生起来读,而是要在读完课文后请学生注意,这样安排更合适高中生。

  吃透教材,联系生活实际发散学生的思维,多元解读,语言要生动有趣,教师自身知识要充足,课堂方可运用自如。教学效果如何,体现在学生乐于听,善于听,这才是关键。用语一定要规范,不要说什么:随便看一下,注意过渡语言的运用。公开课的教训可谓惨痛,时间竟然剩下五分钟,上课进度太快,没有把握好度的问题,一节课本应该精讲重点,精讲几个问题,容量不宜过大。口语,你们要改为同学们、大家,我们,好字不要说太多类似的口头禅。时间的把握,导入不要超过两分钟,重难点要精讲,不要刻意追求进度,否则适得其反。眼睛盯着学生,声音要大,课堂气氛调动,要精心准备,知识渊博才能征服学生,备课中教案自己写,明白有什么可以教和应该教什么。上课前可以写好板书,回顾知识点,重难点要有突破方法,分配很多时间,难点要强调,导入时间不可过长,激发学生的回答欲望,善于引导学生,课后一定要小结,并布置作业。讲课要有激情,热情感染学生,注意眼神交流。语文课要安排朗读环节,精心设计几个问题,简洁明了但要有高潮。提问方式,以及启发式教学的运用,注意不要过度。语文课的一般环节:导入,预习检测,作者简介,整体感知,品读细节,拓展提升。课堂小结,并布置作业。环节不宜安排过多,闲扯不要过多,防止收不回来。要讲学生不懂的和重要的,要有目的,比如:是为了鉴赏。

高一上学期期末教学反思3

  高一新生常感到高中化学与初中化学差别很大,总会有一段时间茫然不知所措,从而失去学生的兴趣,形成学习障碍,甚至厌学。这就造成高一上学期学生成绩的两级分化。如何培养学生的学习兴趣,提高化学教学质量呢?下面谈谈我在这学期教学中的一些做法和体会。

  一、做好实验,认识化学学习的科学方法

  二、温故知新,完成新旧知识的衔接子曰:温故而知新。我先安排两个课时,指导学生复习初中化学要求掌握的化学式、化学方程式以及反应类型,打好基础后,再进行反应及能量的教学。在教学中揭示新旧知识的联系,从学生熟知的化学方程式入手随着学生知识的拓宽,适时讲授新知,并在联系中加强应用,从而顺利完成新旧知识的衔接,克服学生的畏难情绪,增强了学习的信心。如在将“离子反应”时,先要求学生课前复习复分解反应发生的条件,书写常见的复分解反应的方程式,再从常见的中和反应,氯离子、硫酸根的鉴别等典型的反应入手反复演练,既巩固旧知识,又理解了新概念。

  三、更新观念,加强探究性学习新教材倡导学生主动参与,乐于探究。所谓探究性学习,就是在教学过程中,适时提出一些具有启发性的问题为学生讨论创设问题情景,引起学生探究的欲望,促使其积极思维,大胆提出个人见解,敢于与同学们争论,在争论中自我判断、反思、矫正。但是许多同学习惯于被动记忆,专等教师讲授,不会主动探究。长期以来,教与学的双方习以为常。为了改变现状,教师首先要更新观念,在教学中加强探究性学习任务的设计。我认为运用好教材中的“讨论”,是引导学生去主动探究问题的'有效、便捷的途径。如在学习氧化还原反应后教材中及时插入“讨论”:这两种的分类之间是什么关系?在以往教材中这个结论是直接给出的,而新教材用这个讨论替代了原来的结论,让学生直接通过讨论得出,达到效果是不言而喻的。运用好教材中的讨论来启迪学生,教会学生发现问题,提出问题,养成探究性学习的习惯,那么学生的学习主动性就会慢慢增强,学习的效率也会逐步提高。

  总之,培养学生的学习兴趣,训练科学方法,是提高课堂教学效率的有效途径,是高一教学中值得探究的问题。在实际教学中还有许多方面有待我们去事件,去研究。

高一上学期期末教学反思4

  在地理教学过程中,结合上课时出现的问题,及时进行反思、调整学习思路、学习过程对提高教学效果很重要。同时,还要反思是否关注每一个学生的发展,关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系,注重学生情感、态度和价值观的形成,满足学生不同的地理学习需要,转变课堂教学模式,注重学习过程和学习结果评价相结合。同时,我们也腰充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征,因此在教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实,尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识,为进一步提升奠定基础。这一学期的高一地理新课程教学工作,收获多,反思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思,以利于指导自己更好地开展教学工作。

  1.反思是否激发学生的创新意识

  在地理教学中培养创新意识,具有独特的优势。地理亦文亦理,涉及自然科学与人文社会多方面的知识,更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,就不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生勇于创新的品格。在激发学生的创新意识,鼓励学生自信敢为的同时,更要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。

  2.反思是否教会学生自主学习的方法在传统的地理教学中。

  学生处于被动的学习状态,依赖性很强,这就需要教师教会学生自主学习的方法,让学生能够在自主学习中获得知识,体验到自主学习的`乐趣,有一定成就感,激发学习的兴趣。学生的本性向善,天生就有一种有所作为、被人赏识的需要,他们需要自我实现,自我尊重;需要得到我们的支持;需要有对其他同学的生活产生影响的机会;需要做有趣并且有挑战性的事情等等。

  3.反思是否已学会欣赏学生“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。

  为了实现这一理念,教师在尊重学生的同时,还要学会赞赏每一位学生:(1).赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;(2).赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;(3).尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、胆怯的学生。这样做,会有不少惊喜的发现。

  4.反思是否已转变了自己的角色

  教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此,在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,来积极思维与想象。

  总之,目前的新课改处于探索阶段,要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征,改变过去不合时宜的老的教学模式、旧的思维方式,逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念,面向全体学生,为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美打下扎实的基础,使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。

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