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作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的劳动教育教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
劳动教育教学反思 1
三年级新开设了劳动技术课。在教学上学生首先学习纸工制作，在教学内容上安排了中国传统文化特色的剪装饰链，剪“双喜字”，剪对称图形，剪窗花。学生通过这些丰富多彩的纸工制作，不仅提高了动手能力，而且体验到纸工制作的乐趣，感受到纸艺装点给生活带来的乐趣。
例如，学生学会用裁好的纸条，卷成不同形状的纸卷，做成各种形状的“零件”，再将这些“零件”组合成美丽的衍纸画。在制作装饰链时，我是通过对三种不同装饰链的研究引导学生发现折与剪得规律，认识到整张纸经过折叠后会形成两种边——折边和单边。只要在折边上进行加工，整张纸的内部就会产生变化；如果在单边上进行加工，整张纸的边缘就会产生变化。如果将折边全部剪掉，整张纸就会散落分离。学生在不断地实践活动中形成了积极主动的学习态度，获得了积极的劳动体验。在剪窗花的学习中，学生对纸的折法进行研究，例如，对角折一次，两次，再设计图案，进行剪，展开后看效果，将纸对边折一次，两次，再设计图案，进行剪，展开后看效果又不一样了。从而培养了学生的学习能力，使学生在学习知识，掌握规律的过程中，学会学习，实践，探究的方法。
在劳动技术课上，让学生小组合作的方式，完成一份作品，比如：以组为单位，每个学生剪出各种颜色的拉花，再把它们一个一个的粘连在一起。就是一个很漂亮的装饰链，用来装点教室的板报或居室。学生们很有成就感。在教学中，我尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中学生总是能保持浓厚的学习兴趣，教学中激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
反思这段时间的教学，有成功之处：那就是：每部分教学内容都贴近学生的'生活，从学生常见的问题入手，通过由易到难、由简到繁、循序渐进的实际操作完成相关的制作，在制作的过程中了解、掌握有关的基本知识和基本技能，培养学生解决实际问题的能力。坚持以提高学生的技术素养，培养学生的创新能力为指导思想，突出劳动课的实践性。我力图通过大量的操作和实践，使学生在具体的活动过程中认识材料、了解设计思想、掌握使用工具的方法、学会设计，制作简单的纸工作品。
劳动教育教学反思 2
教学评价的目的不仅是甄别和选拔，更重要的是为了促进学生的发展。品德课堂不同于以知识的掌握为主要评价标准的学科，在下课时已经基本能检测到学生在课堂上的收获。也就是说在品德课堂上学生很难从一个量性的评价中看到自己在这门课程中的进步，对他们的道德情感的深化和学习兴趣的提升都有一定的影响，这也是品德课程低效的原因之一。
品德课程的'终极目标是学生道德行为的形成，良好的道德行为形成的过程就是学生的生活体验不断丰富的过程。品德课程除了在课堂上给学生一个质性的评价外，还要重视课堂的拓展延伸，在具体的实践中丰富学生的生活体验并给予正确的评价。用公平、客观、发展性的评价激发学生的实践兴趣，巩固道德情感。当学生在一次一次的生活体验中不断得到自己和他人的认可时，成的道德情感就会得到很好的深化。
在《我爱做家务劳动》的教学中，为了丰富孩子们的生活体验，让他们养成爱做家务的好习惯，巩固课堂上形成的道德认知和道德情感，课后布置实践作业让孩子每天在家长的指导下坚持做自己力所能及的家务事，并请家长按老师的表格登记下来，班级根据孩子们的表格上登记的情况和家长的推荐进行评比，评选出“家务小能手”。这种生活体验活动，能让他们体会到劳动带来的乐趣，也能让家长、老师和同学的赞扬进一步激发他们参与家务劳动的兴趣，愿意积极主动参加家务劳动。
劳动教育教学反思 3
小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科。回想这段时期的手工折纸教学实践活动，使我悟道：沉醉于游戏中的儿童，让他自己寻找生命支点，让他自己积极主动的探索过程中认识自己。手工折纸正是采用了快乐的教育方法，以此对孩子进行教育，富有极大的吸引力。同时对促进孩子的智力开发陶冶孩子的心灵情操；培养孩子动手、动脑能力起到了很好的促进作用。
启发学生自学感知：老师的教是为了不教，劳动课教师的作用在于引导学生由不懂到懂，由不会到会，最后形成技能，教师的教应以学生原有的知识为基础，以学生会和不会的临界点为切入点，所以劳动课的自学感知是必不可缺少的。
学生对已学知识的掌握情况，使学生运用旧知识与技能，学习新知识与技能的机会，还使学生对所需学习的新知识技能有整体印象。如在拆麻雀时，学生通过拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的.尾巴拆开后，发现“折脖颈、翅膀”属原有知识，折尾巴由学生实践感知，一起找到方法。
折尾巴是难点，学生虽拆开尾巴，也不能完全掌握方法，于是师利用示意图出示折法，通过阅读再尝试折法，师引导学生，认识理解图示意义，再全面展开，兴趣高涨。
巩固练习总结。技能的形成不是一次能完成的，学生掌握了折麻雀的方法、要领，放手让学生练习操作，一巩固和加深所学的劳动知识，形成技能。要求学生独立完成。巡视时及时矫正存在的问题。
巩固练习总结后面加上延伸，如请同学们欣赏几组折其它的动物的示意图，会更加激起学生求知的欲望。未来的社会的发展需要高素质的人才，将来的文盲不在是不识字的人，而是不会学习的人、没有创造力的人。因此在课堂上要开发学生的创造力，挖掘学生的智力潜能才是关键。
劳动教育教学反思 4
学习过哲学的人都知道，任何事永远都不可能有绝对的完美，所以客观的反思总是能够让我发现一些有价值的问题。完成了本节课的教学任务后，我习惯性地对自己的整个教学过程进行了自查，下面就这次的自查情况作一简单的小结。
一、亮点。
1、能够以劳动场景为主线，创设一种劳动的氛围，用不同的劳动场面引导学生走进不同的音乐场景，教学效果颇好。
2、能够主动积极的做好前期的准备工作，能多角度的利用教具为教学服务。
3、能够主动适时的对学生进行评价。
4、通过本课的教学，对学生进行了热爱劳动的思想教育。
5、教师能够自信且良好的驾驭课堂，亲和力的教学风格对学生很有吸引力。
二、存在的问题。
1、没有能合理的.安排歌曲教学的时间，对于本节课来说无疑是有些缺憾。
2、课堂中没有能够很好地激发学生的表现欲望，树立学生的自信心，使得课堂氛围没有达到我预想的效果。
3、给学生创设自由交流的空间欠缺。
三、需要解决的问题。
学生在欣赏时，教师应做些什么？
叶圣陶先生说；“教材无非是个例子。”其实公开课也是一个例子，它告诉我们教师是永远的学习者，希望我所承担的这次公开课也能给各位教师以启发。
劳动教育教学反思 5
《爱劳动》是一年级的第五课。本课从“爱劳动”的人文角度，选编了久唱不衰的儿童歌曲《劳动最光荣》和经典民乐合奏曲《三个和尚》作为聆听作品。演唱作品选编了两首：一首是长期以来深受儿童喜爱的歌曲《洗手绢》，另一首是在儿童歌曲中少见的、具有号子特点的歌曲《大家来劳动》，目的是通过聆听与演唱实践活动，将“爱劳动”的美德教育，自然而有效地融入到音乐教学中，并通过活动，得到发扬和渗透。
为了达成以上目标，除了让孩子们唱好歌曲外，还让他们根据歌曲的`旋律，编创新的歌词，一边演唱一边加入动作表演歌曲。为了烘托歌曲的情绪，加入了打击乐器木鱼和碰钟为歌曲伴奏。在此活动中，我首先让孩子们了解两种乐器的音色，并通过视奏找出适合演奏这两种乐器的演奏方法，然后再按照教材上的节奏为歌曲伴奏。在教给孩子们演奏乐器时，我总以为碰钟的演奏姿势，比较难掌握，所以，把重点放在了碰钟的演奏姿势上，而忽略了木鱼的演奏姿势，结果在跟音乐伴奏时，大部分孩子敲击木鱼的姿势都不规范，而且也没有发出好听的声音。这时我又重新去纠正，最终顺利地完成了本堂课的教学任务。
另外，为了突出“爱劳动”的主题，我把聆听歌曲《劳动最光荣》也作为学唱歌曲来教唱。孩子们模仿着劳动的动作，唱着他们“自己的歌”，脸上洋溢着快乐的微笑。
劳动教育教学反思 6
本节课通过了解日常的劳动，激发学生爱劳动的情感，体会五一劳动节的意义。劳动节和劳动人民，对我班来说，都是比较抽象的。由于水平的局限，使学生不可能了解太多的劳动者和劳动行为，所以，本活动从学生日常活动出发，学生比较熟悉的劳动者，直观地激起他们对劳动者的尊敬和爱劳动的情感，投入力所能及的劳动之中。
本课的设计和执教过程中，用新课程标准来要求和规范自己的教学，始终围绕着“生活语文”进行教育活动，学生的学习也始终围绕体验、感受、创造。老师在课堂中应是学生的“大”朋友，用孩子的语言和他们相互学习、交流，启发学生主动发现学习的目标。
这节课主要的教学任务是学习一个有关爱劳动的生字“浇”使学生了解到劳动是一种美德，同时劳动也是快乐和幸福的事情，培养了学生热爱劳动的良好品质。
通过多媒体课件来吸引学生注意力，发现劳动，提问你会做什么？你在家帮妈妈做什么力所能及的事情引出课题《我们爱劳动》。
《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。为了达到这一目地，我在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法，让学生对于人物的运动规律有一定的了解。首先回想，教师讲引导学生回忆劳动的故事，让学生闭上眼睛，回想自己都参加过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的'时候是怎么样子的，这时同学们会给我一些不错的答案。例如扫地，同学们会给我一个答案人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上板演学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》、《擦黑板》、《拖地》等。
本课主要是通过观看课件理解劳动地喜悦与欢乐，主动地投入到学习和劳动活动中去。我通过看动画，爱劳动的情感激发很重要。教师可在学生不同爱好，不同熟悉的基础上，着眼于情感培养和情绪体验，如通过与劳动者对话，观察劳动者的辛劳以及讨论劳动成果与生活的重要关系等，使学生建立爱劳动的情感。
劳动教育教学反思 7
“品德与社会”课是一种体验性课程，新课程标准提出：“品德与生活教学要密切联系生活”，“儿童的生活是课程的基础”，所以本节课我要让每一个学生参与到活动过程中。
然而，三年级的孩子大部分还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多还不能做到主动留心观察社会生活，因此对“职业”的认识理解不够。所以，我在上课前先让学生去调查了解社会上有哪些职业，从事这些职业的人们具体要做什么的。再充分利用课本资源，引导他们对照自身生活，讲自己身边熟悉的人的职业，来逐渐感受各种职业的劳动都是人们生活所需要的。各种各样的正当劳动都是光荣的，都应当得到尊重。从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人生活需要的人。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露珠一样去小心呵护学生幼小的心灵。荷叶上的露珠晶莹透亮，但却非常脆弱，稍不小心，它就会滚动破碎。作为教学工作者，对待学生的学习过程应当积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，积极鼓励学生质疑问难，允许出错，允许改正，允许保留意见。所以，在活动过程中，为了保证全员参与，体现自主合作学习可以发展学生的思维，我多次创设小组合作学习机会，在合作学习过程中为学生提供充裕的合作学习时间，让学生在充分的操作、探究、讨论、交流的基础上进行小组合作学习，让每个学生都有发言的机会和互相补充、更正、辩论的时间，大胆展示、大胆探索自己，使不同层次学生的智慧、情感、态度、能力等都得到发挥和提高，通过课堂上学生的交流、汇报，让学生对“人们的.职业和劳动”有全新的认识。
陶行知先生讲，如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃，它乱叫乱挣也不会吃。如果你松开鸡，它就会自己去主动吃米。于是我创设生活情景，激发学生兴趣，以活动来体验生活。为了让学生感受到“职业与职业之间是关系密切的”，我让学生扮演社会上各行各业的劳动者，比如：医生的小孩要上学谁来帮帮他，教师生病了谁帮帮他。通过“接龙游戏”让学生体会到在我们的社会中，人与人是相互依赖、相互服务的，我们的生活离不开各行各业的人们。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
整节课，学生热情高涨，活动目标也达到了。但是，这节课仍然存在一些不足的地方，我在抓住教育契机这方面还是做得不够，对于理解“人们通过不同职业的劳动满足他人的需求，同时也为自己获取相应的报酬”这个问题，所用时间不够，学生谈得不多，而我在这时却没有灵活地改变教学方向，以便更好的启发学生积极思维，引导学生从不同侧面、不同角度去思考，要在这一环节适当加时。
劳动教育教学反思 8
劳技课虽说不是主科，但作为一门学科，也涉及到对学生的评价，如评价不当，势必会挫伤学生学习的积极性，如评价得法，就能促进学生健康发展。刚开始的劳动技术评价我只注重对学生作品的评价，慢慢我发现，其实学生在一次活动中，每个人的体验和学习的结果是不同的。例如在《制作水果拼盘》一次活动中，有的同学材料准备的比较充分，带来了各种不同的水果；有的同学作为组长对组内进行分工合作，安排得井然有序；有的同学善于出谋划策，使制作的水果拼盘与众不同；有的同学虽然制作的不怎么样，可其在完成后，桌面的卫生工作搞得干干净净……因此，这样一次活动，它的本身就包括了许多可评价也值得评价的因素。为了全面、正确地评价学生的活动情况，我认为劳技课的学习活动一般可以从以下几个方面进行评价。
(1)学习态度
主要指学生在劳动与技术活动中的主动性和积极性，可以通过学生参与实践活动的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价。
(2)合作精神
主要对学生在参与小组及班级活动中的.合作态度和行为表现进行评价。
(3)创新能力
学生在学习劳动技术过程中，在技术思维和制作作品时对所表现的与众不同的创造能力。对学生的活动进行全面评价，这样有利于发现每个学生的闪光点，使学生获得成就感，从而增强学生学习的自信心。
劳动教育教学反思 9
本节课，我设计了以下几个环节：
1、游戏导入。
2、通过问答，理解职业和劳动的关系。
3、图片感受劳动者为我们幸福的生活付出的辛勤劳动。
4、了解职业的分类。
5、感受各种职业都是人们需要的。
6、感受不同职业的职业要求。
7、创设情景，体验职业者的劳动。
8、情感升华，出示赞歌。
一步一步地、层层深入地对儿童进行感受不同职业的劳动者给自己带来的劳动成果并懂得珍惜，激发学生对从事不同职业的劳动者的尊敬和热爱之情。
苏霍姆林斯基说：“品德，只有当它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的精神财富”。也就是说品德与社会课程的设置与学生的生活和社会经历是息息相关的，因此，本节课我首先通“我做动作你来猜职业”游戏导入，让孩子在轻松愉快的氛围下感受职业者的劳动，充分调动了学生学习的积极性。
通过职业和劳动的问答，学生充分认识到职业和劳动的关系，理解了当选择了一份职业，就要从事相应的劳动。
再利用图片和视频由学生身边为其服务的劳动者拓展到广阔的社会中，让学生从众多的职业中区分一类是直接生产产品的职业，一类是为人们提供服务的职业。带给学生强烈的感性冲击，让学生懂得感恩，学会珍惜劳动成果，尊重劳动者。通过介绍父母的职业，让孩子更深刻的感受到劳动的辛苦及收获。
通过情景演示，让学生体验劳动者的`不易和劳动的责任感。懂得劳动者是有专业、有水平的劳动者。
最后出示赞歌，升华感情。
本节课教学的效果良好，达到了教学目标，培养了学生健康的品德行为。教学之后，我认为这堂课的成功有这几个原因：
1、教学贴近学生生活，设计了有趣的全体同学都能参入的活动，通过活动体验，增强了学生的感受和认识。通过活动调动了学生的学习兴趣，让学生体验到了成功的喜悦。
2、充分利用多媒体教学，带给学生丰富的视听感受，引导学生开展有趣的教学活动，学生在具体的活动中积极主动地交流。在自主、合作、探究的学习活动中培养了敢想敢做，体验到职业劳动者的辛劳和付出。
3、教学环节简单，衔接紧密。教师在教学中既有引导示范，还和学生一起活动，拉近了师生的距离，激发了学生参与的积极性。在教学中，运用多媒体、游戏、活动等多种手段，丰富学生的认识。学生轻松愉快的参与教学活动动，积极思考，取得良好的教学效果，促进了学生良好品德的形成。
教学永远是门遗憾的艺术，这节课也有一些不足：
1、在教学中，准备的人们在平凡的工作岗位上默默奉献的资料丰富多彩，课堂上学生没有太多地时间看，如果课前把相关的视频资料放给学生看，准备更充分，课堂效果会更好。
2、本节课在情景体验活动中，学生准备时间不足，所以表现时不够入角色，没有达到预期的效果。
劳动教育教学反思 10
正逢五一劳动节，本次的周末活动设计的是《大家爱劳动》。一是给孩子进行节日教育，二是让孩子体验劳动的乐趣。
过程其实很简单，就是通过大扫除的方式，让孩子们学会怎么正确使用小抹布来打扫卫生，这也是本次活动的重点。难点是让孩子们在活动中，体验讲卫生、爱劳动的乐趣。其实，对任何年龄阶段的孩子来说都是一件既兴奋又有意义的事。小班的孩子虽然动手能力相对较弱，但擦擦洗洗等劳动是孩子们最乐意干的.。所以整个活动中，孩子们都很投入。
在活动中，我告诉他们正确擦洗的方式，也划分了每一组小动物的劳动场地；目的是为了让他们不盲目地乱擦，能够知道自己需要清洁的地方，也保证了活动的有效性。我还采用巡回观察，言语指导的策略，在过程中，认真劳动的动物组进行了表扬、肯定。这样一来，他们便更加积极的劳动了；没有受到表扬的组别，我亲自示范正确的方式，孩子们都很专注。最后，我们把小抹布都晒到了户外，让太阳公公每个地方都能晒到。小抹布被太阳公公晒过之后，就会起到杀菌的作用，下次又可以使用了。
整个活动，孩子们情绪高涨，积极参与，体验到了劳动的乐趣，也感受到了活动室变干净后的欢喜。
劳动教育教学反思 11
纱场是一所极其普通，甚至微不足道的乡村学校。学校规模小，且以外来务工子女、留守儿童居多，教师大多是60后、70后。但这里有一群活泼可爱的孩子，有一个可敬可叹的教师团队。
根据课堂教学改革“12字12条”要求，我们纱小人化弱势为优势，面对空旷的教室、寥寥的学生，我们以“小班化课堂教学”为课题展开研究，最终确立“四个百分百”的课堂教学模式，（即：课堂发言百分百；师生、生生互动百分百；课堂展示百分百；作业当堂面批百分百。）教育教学质量逐步攀升，走出了具有自己特色的道路。
一、脚踏实地，探索中初显美丽
学校生存、发展，路在何方？全体纱小人陷入沉思。几经思考，我们立足实际，以课程为依托，确立了以打造“小而美，小而优”的发展愿景，并朝着这两个方面去努力前行。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”一个十几个人的班级，如果有一个不合格，一些统计数据将不堪入目。“揪”成为一部分教师提高教学质量的方法。这种建立在大量重复机械的行为确实有一定的实效。但是与“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课改方针相悖。
课改势在必行。我们率先在英语学科上尝试。
课改方针在英语课堂上的落实取得了较好的效果，我校英语教学质量跃进入全区前列，也给语文、数学、科学等其他学科课堂提供了样板，全校教师积极行动起来，扎根理念，投身到课堂改革的实践之中。一次次挣扎，一层层蜕变，终将破蛹而出。
1．美丽校园初显现。近几年，学校推动美丽校园的建设，通过积极争取上级资金扶持和学校公用经费自支等办法，校园面貌有了较大的改观。如今走进纱小，感觉校园精致而井然有序，绿草如茵、花香四溢，树木俯仰生姿，假山怪石妙趣横生，学校标志性建筑砺志亭独具匠心。不仅如此，我们还打造完美教室，让每一面墙壁都能说话，每个空间都成为学校文化建设的载体。
2.美丽教师亮讲坛。教师是课程建设和实施的主体。纱小这里有一群美丽的乡村教师，他们扎根农村，默默奉献，静心教书，潜心育人，奋战在课程实施的前线。育己与成长、实践与、新技术与引领、开发与整合，老师们将专业成长与课程实施有机地统一起来，在课程建设和实施的过程中，促进专业不断成长。截至目前，纱小12名一线教师中，有区骨干教师一人，教坛新秀两人，教学能手两人，他们带领其他教师共同成长，共同进步，让纱小教师群体愈发美丽。
3.美丽学生展风采。活动课程的开发和实施，培养了学生的特长，也为学校带来了荣誉。农村娃登上了灯光璀璨的大舞台；“六一”儿童节，“在祖国的怀抱里幸福成长”文艺汇演精彩呈现，得到西亭镇关工委、妇联等部门领导和社区群众及观摩家长的啧啧称赞。非洲鼓《中国范儿》和朗诵《中国话》参演《通州之夜》西亭专场，其中《中国话》还参加了区少年宫组织的朗诵比赛，得分第七，并获得二等奖。
“阳光体育”运动蓬勃开展。足球项目火爆校园，铅球、垒球项目跻身全区前列，啦啦操项目获教育集团比赛二等奖，展示了阳光自信的形象。
科技活动扎实推进。学生参加金钥匙科技竞赛、南通市机器人、物联网等科技类竞赛一等奖1名，二等奖16名，三等奖22名、通州区机器人竞赛一等奖4名。
4．美丽课堂求质量。课堂是课程落实的主阵地。优质教育，首先是优质的教学。我校根据学校实际，课堂实施“百分百”教学模式，课后推行一对一辅导和“托管制”，学校教学质量逐步提升。课后一对一辅导，帮助他们和其他同学共同进步；早在全区开展课后延时服务前，学校就实行“托管制”，书面家庭作业在学校完成。课堂要效益，课后再巩固，为教学质量的提升提供了充分的保证。
近年来，不管是五年级的省学业水平检测，还是区毕业检测，我校整体水平在不断攀升。
二、静心思考，实践中寻找差距
“做一个有温度的教师，让课堂充满激情，让学校成为学生学习的乐园，成长的家园。”面对这一目标我们孜孜以求，不断反思，发现问题，寻找差距。
新课程强调开放性、交叉性、整合性、综合性，这就突出了我们教师的一些不足，现有的知识储备显得捉襟见肘，难以应付，只能“啃老本”。我们已经逐步走进了知识经济社会，其主题就是创新精神、创新能力和再学习能力，教师只有朝着这一方向迈进，才能适应课改发展的需要。
新课改要求教师的教学手段、学生的学习方法发生转变、有所突破，尽量要形式多样、鲜活新颖、联系生活，但这种转变要求学校具备现代化条件的硬件支撑，比如微机、多媒体和提供资源的'存储设备等，而我们学校这些高科技的硬件设施明显滞后，“巧妇难为无米之炊”，这束缚了教师的手脚。
风过留声，雁过留痕。我们一线的教师在辛勤耕耘的同时留下了些什么呢？科研薄弱，报纸、杂志上很少发出声音。我们仅仅是“实践型”的教师，如何向“科研型”“专家型”发展呢？缺乏科研引领的课改是随意的、零碎的、肤浅的。这不能说不是我们的一大遗憾。
三、展望未来，发展中提升品位
俗话说，眼有多高，心有多宽，我们的路就有多长。对于我们纱小这样一所乡村小学，只有踏踏实实、真真切切，从生活中出发，从细微处入手，以人本化管理为手段，以师生素养提升为目标，打造朴实的、温暖的、可持续性的校园文化，创办“规范+特色”的美丽纱小。
1.办学条件进一步改善。抓住义务教育均衡发展的机遇，加大学校基础设施建设，强化校园文化建设，形成独特的“书香校园”气息，实现校园环境净化、亮化、美化、生态化，达到标准化小学建设标准。
2.办学规模逐步扩大。加大面向社会的对外宣传，提升学校美誉度和办学特色的知名度，营造良好的社会环境，取得各界的支持和参与。加大招生力度，寻求区教育局对我笑的政策扶持，力争招生数逐年递增，形成学校规模逐步扩大的趋势。
3.教师素质进一步提升。加强岗前学习培训，让课改理念扎根心中；通过校本培训，外派学习，邀请专家讲座等方式敦促并引领教师积极投身课改；坚持学习不断给自己充电，有“实践型”的教师向“科研型”“专家型”过渡。
4.教学质量进一步提升。积极推进“学的课堂”建设，加强对课堂教学改革的过程管理，完善课堂教学规范要求，建立新型的教学管理制度。根据教学内容、教学目标及学生的实际，灵活运用讲授、合作、探究等学习方式，提高教学方法的有效性。切实发挥教师的引领作用，让四个“百分百”落到实处。争取教学质量跃居新的台阶。
劳动教育教学反思 12
家政公司在卫生整洁、保洁等方面的确更职业化、更专业化，它们承包的校园环境确实更整洁、更鲜亮、更抢人眼球。同时校园卫生外包还可以让学生把搞卫生的时间用于学习，让班主任及管理人员省去组织学生清扫、保洁、检查、评比、奖惩等工作。这样学生舒舒服服，老师轻轻松松，校园干干净净，家政公司欢欢喜喜。各取所需，一举多得，岂不是皆大欢喜的好事、幸事、乐事！
然而，笔者却认为此举欠考虑、不科学，对普通中小学来说不合适、也是不可取的。
一、不利于青少年学生的健康成长
第一、不利于青少年学生智力的开发。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在手尖上”。现代医学科学研究证明，手上大量的神经末梢直接通向大脑，手的活动有利于促使脑神经元的发育更加完善。中小学生在校内从事适当的卫生劳动可以为孩子们提供比较丰富的触觉、视觉、嗅觉、味觉、听觉等多种感官刺激机会，训练各种运动器官，促进大脑对各个系统和肢体的调控能力。卫生劳动和制作过程始终伴随着思维和想象，从而促进智力的发展。现代社会中孩子是家庭的中心，孩子们直接从事家庭劳动的机会本来就很少，如果在学校教育教学过程中，再次剥夺孩子们微乎其微的劳动卫生及动手实践的机会，这对于孩子们的智力开发非常不利。
第二、不利于培养青少年学生的生活自理、自立、自制能力。在我国当前教育发展不平衡、优质教育资源不足、岗位竞争激烈的大背景下，为争夺优质教育的机会而出现的应试教育的竞争十分激烈。为了能让孩子拿到高分，不计其数的家长包下孩子们除学习以外的一切杂事。结果造成小学五、六年级的学生需要爸爸妈妈、爷爷奶奶喂饭，初中学生需要父母帮助穿衣，高中学生不会洗衣服鞋袜，大学生需要父母陪读帮助整理个人内务等等咄咄怪事。反思这些现象，学生生活自理自立自制能力严重退化的一个重要的原因就是我们的教育远离了劳动技术教育，我们的学生远离了劳动技术的锻炼。
第三、不利于塑造青少年学生良好的个性品质。校内学生通过适当的劳动卫生活动，可以磨练学生的意志，帮助学生形成勇于吃苦、不畏艰难、勇往直前的精神；在劳动过程中，同学们通过分工与协作，可以培养孩子们的集体观念及团结协作、乐于奉献的精神；校园劳动卫生的相关规章制度及严格要求，可以培养学生的制度意识、责任意识、质量意识和纪律观念；孩子们在卫生劳动过程中体验到的酸甜苦辣，可以加深孩子们对劳动、卫生的感情，加深对父母的感情，切实体验到劳动成果的来之不易，从而有利于帮助学生培养勤俭节约的优良品质。
相反，校园卫生外包导致学生远离劳动、脱离劳动，易使学生形成轻视体力劳动，形成贵贱尊卑等级和金钱至上的观念；易使学生形成自私自利、惟我独尊的极端利己主义思想；易造成学生对卫生意识、责任意识、服务意识、集体意识、制度意识、服从意识等等现代公民必备观念的疏远淡薄，并培养一批衣来伸手、饭来张口、养尊处优的“小公主”、“小公子”、“小皇帝”……
第四、不利于培养青少年学生良好的劳动卫生习惯。教育家陶行知先生说：“人生两个宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算开天辟地的大好佬。”学生是校园的主人，让学生参与校园卫生活动，可以增强学生的'主人翁意识，让学生懂得自己的事情自己做，还让学生在劳动过程中学会尊重他人、理解他人，并养成良好的劳动习惯和卫生习惯，这对于学生的终身发展将产生积极的影响。
一言以蔽之，校园卫生外包不利于提高学生的综合素质，不利于学生的全面发展，不利于学生的健康成长。
二、不符合教育教学规律
蝴蝶在从蛹蜕变成蝶的过程中，需要奋力挣扎。若“好心”地把蛹壳剪开，结果是事与愿违，不但蛹成不了蝶，而且很快就会死掉。现代生物学研究表明其原因是“好心的代劳”行为使蛹失去了在挣扎中得到锻炼、在锻炼中健康成长、最后破壳而出的机会。
青少年学生的成长其实也是一个破茧成蝶的过程。身体、品德、习惯、知识、技能等等是青少年学生健康成长过程中所必需要的最基本的营养素，缺少其中任何一种营养素，青少年学生的成长就会受到影响，甚至致“畸”致“残”。
在学校教育中，健体魄、修品德、养习惯、学知识、练技能等教育是普通中小学生的日常最基本的学习课程。除学科知识的教育外，同时还包括学生的健体锻炼教育、立志修德教育、行为习惯教育、劳动教育、卫生教育、法纪教育、身心健康教育、磨难教育、亲情教育、感恩教育等等诸多内容。在组织实施这些教育教学过程中，学生是学习的主体，必须自始至终地参与，必须亲力亲为亲自感悟体验。只有在参与、体验、感悟等一系列过程中才能得到磨练，在磨练中健康成长。而这一系列过程是任何一个家长、任何一位老师所不能包办或代劳的。
从某种意义上讲，校园卫生外包是以牺牲青少年学生的品德教育、行为习惯教育、劳动卫生教育、身心健康教育、集体观念教育、责任意识教育、法纪教育等为代价，换取校园一时鲜亮的形象和一时的知识教育和考试分数的提高，是一种因小失大、急功近利的短视行为。它既不符合青少年学生的成长规律，也不符合对青少年学生的教育教学规律。
总之，教育是一门科学，有其自身的规律，既不可操之过急，又不能包办代劳；既不能随意裁弯就直，又不能偷工减料，更不能坑蒙拐骗、假冒伪劣，必须实事求是，遵循规律，一步一个脚印前行。
三、不符合新课改的时代精神
新课改要求学校教育教学要贴近现实、贴近生活、贴近学生；强调在教育教学过程中要尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神；强调教育教学过程的生活化、情景化、人文化；强调学生在教育教学过程中的参与、体验、过程、探究、合作等等。
新课改的这些要求无不闪烁着现代化教育的以人为本、“三个面向”、尊重个性、注重创新、协调发展等时代精神。学生在校内从事适当的卫生劳动活动是学生以主人翁的角色步入生活的一次难得机会，参与生活的一个重要平台，体验生活的一条很好途径。这样在学习之余的卫生劳动活动中，青少年学生可以更具体、更直观、更生动、更深刻地体验到卫生、劳动、责任、服务、习惯等行为的含义和意义。
校园卫生外包把学生沐浴新课改精神的一次重要的机会错过，一个重要的平台拆除，一条重要的通道封闭。校园卫生外包不能不说是与新课改的精神相悖，与教育现代化发展的方向相悖，是教育改革发展过程中一个不小的倒退。
四、不利于学校减支节流
省市示范学校是由于社会、历史原因，是靠纳税人积聚的财政扶植逐步发展起来的。在社会转型，优质教育相对不足，而市民对优质教育迫切需要的情景下，这些学校凭借其相对短缺的资源优势取得的财富并不仅仅只属于学校，学校更不能“财大气粗”，大手大脚。
劳动教育教学反思 13
中职院校是实行就业教育的一个重要场所，因此，加强对中职生法律素质的培养与教育，使其树立法律意识，且时刻站在法律的角度上去看待问题、处理问题，具有极为重大的意义。然而，在实际的中职法律课堂教学中，依然存在一定的不足，因此对课堂教学进行反思显得尤为重要。
1.劳动法案例教学法中存在的问题与不足
虽然自案例教学法用于劳动法教学以来，获得了广大师生的认可与欢迎，然而从另一个角度来看，学生在利用法律知识分析问题、解决问题的能力依然较差，劳动维权意识也较为淡薄。由此可以发现，在中职劳动法教学课堂中，案例教学模式依然存在一定的不足，具体表现为：
1.1案例质量不一，功能简单
由于我国是沿袭大陆法系的传统，并未把判例当作真正的法律渊源，因此，并没有对司法裁判进行高效、合理的整理。在中职劳动法教学课堂中，虽然十分注重案例的运用，然而在收集案例、整理案例上，依然无法达到与其他先进国家法律课堂上任意使用案例的程度。我国法律教育教学过程中所使用的案例，其来源极为复杂，大部分是源自于各种辅导书、报纸以及杂志等，亦或者是教师以自身所的案件作为教学案例，有的甚至是闭门造车，上述种种情况造成教学案例的质量不一，一些教学案例生硬、老旧，缺少真实性，无法有效调动学生学习法律知识的兴趣与热情，难以激发学生学习的主动性与积极性。例如教师在讲“劳动合同法”时，给出一个案例，即：工人王某在上班期间乱扔烟头，进而导致工厂起火，给工厂带来极大的'经济损失。提问，工厂有权单方面解除和王某之间的劳动合同吗？学生会回答：“有权利”。这种类型的案例生硬、老旧，没有新意，对发散学生的创新思维极为不利。
1.2案例教学过程中师生作用两极分化
在中职劳动法案例教学课堂中，教师占据主导地位，由教师选择案例，提出问题，并且对问题进行分析，最终得出教学结论。在这整个教学过程中，学生始终处于被动地位，受教师的控制。这种教学模式虽然与中职生的实际水平相符，中职生因为缺乏社会实践，对比如劳动保护、薪资待遇等内容缺少认识，因此难以针对案例提出问题。但是教师的这种教学方式，也在一定程度上阻隔了学生依据案例提问的机会，使其丧失了对问题探究的兴趣。
2.中职劳动法案例教学的反思
2.1选择典型教学案例
好的教学案例，不但是一个让师生展开分析与学习的重要工具，还能够将部分现实的生活融入于教学课堂中，引人深思。这对劳动法课堂教学中，培养中职生的法律意识，具有十分重要的意义，所以，教师应当对教学案例进行严格的选择。在案例教学过程中，应当将依据理论所“制造”出来的案例抛弃掉，这种案例无法为学生打造一个良好的法律学习氛围，其所能得到的教学效果也极为有限。因此，教师应当从实际生活中取材，同时还应当及时对自身的案例内容进行更新，以确保案例的“新鲜度”。在平时，教师应当注重对有关案例的收集，例如从《今日说法》等节目中收集一些典型案例用于实际的教学。
2.2组织学生对案例进行讨论
要想真正达到提升中职生法律意识与利用法律知识处理问题的能力，那么单一的理论教学是远远不够的，还应当组织学生对典型的案例进行讨论与辩论，通过这种方式来加强学生法律知识的运用能力。例如在中职劳动法教学课堂中，教师可以选择百度公司“裁员门”作为教学案例，要求学生对这一典型案例进行辩论，进而使其可以准确的了解并掌握“劳动合同解除”该法律制度；又如为了使学生能够更加深刻的认识“最低工资制度”，教师可以选择“北京和合谷餐饮公司海龙分店小时工最低工资案”，要求学生对其展开充分的讨论。在整个讨论过程中，教师可以不断对学生进行有效的引导，掌握课堂氛围，并且在讨论后进行总结。利用这种方式能够有效的调动学生学习的热情与兴趣，提升学生对有关知识的掌握程度。
综上，虽然案例教学法在中职劳动法教学中存在较为明显的优势，但是并非是完美无瑕的，依然存在一定的缺陷与不足，例如案例过于生硬、老旧。针对这种情况，教师应当积极转变观念，展开教学反思，凸出学生学习主体的地位，优化典型案例，改善教学方式，以便有效激发学生学习劳动法有关知识的兴趣与热情，有效提升中职法律课堂教学的有效性。
劳动教育教学反思 14
在本学期的劳动教育教学实践中，我深刻意识到课程内容与学生实际生活结合不够紧密的问题。例如，在组织清洁校园的劳动实践时，部分学生积极性不高，仅仅将其视为一项任务，机械性地完成，没有真正体会到劳动的意义。这反映出劳动教育缺乏趣味性和针对性，未能充分调动学生的内在动力。
教学方法上，过于注重理论讲解，而忽视了实践操作的指导。在讲解烹饪技巧时，虽然详细介绍了步骤和要点，但学生实际操作时，仍出现诸多问题，如食材处理不当、火候掌握不好等。这说明仅靠口头传授难以让学生真正掌握劳动技能，需要教师在实践过程中给予更细致的指导和示范。
此外，劳动教育评价体系不够完善。目前的评价方式主要以教师评价为主，缺乏学生自评、互评以及家长评价，评价内容也侧重于劳动成果，忽视了劳动过程中的态度、合作精神等方面。这种单一的评价方式难以全面反映学生的劳动表现，也不利于激发学生的.劳动热情。
针对以上问题，在今后的教学中，我将深入了解学生的兴趣和需求，设计更贴近生活的劳动课程，如开展家庭美食制作、校园绿植养护等活动。同时，增加实践教学的比重，采用小组合作、项目式学习等多样化的教学方法，让学生在实践中学习和成长。另外，构建多元化的评价体系，将过程性评价与结果性评价相结合，充分发挥评价的激励和引导作用，提升劳动教育的教学效果。
劳动教育教学反思 15
本学期开展的劳动教育课程，在培养学生劳动意识方面取得了一定成效，但也暴露出不少问题。在教学过程中，我发现部分学生对劳动存在偏见，认为劳动是辛苦、低价值的事情，这种错误观念严重影响了他们参与劳动的积极性。这反映出在劳动教育中，对劳动价值观的引导不够深入，没有让学生真正认识到劳动的重要性和价值。
在教学资源的整合和利用上，存在不足。学校劳动教育场地有限，缺乏专业的劳动实践设施，很多劳动课程只能在教室进行理论教学，学生无法获得真实的劳动体验。同时，校外劳动实践基地的开发也不够充分，未能与社会资源建立有效的合作，限制了劳动教育的开展。
此外，劳动教育与其他学科的融合不够紧密。劳动教育往往被孤立看待，没有与语文、数学、科学等学科有机结合，导致学生无法将所学知识运用到劳动实践中，也难以从劳动中获取多学科的知识和能力。
为改进教学，我计划在今后的`课程中，加强劳动价值观的教育，通过讲述劳动模范的故事、组织观看劳动教育影片等方式，引导学生树立正确的劳动观念。积极争取学校和社会的支持，改善劳动教育的硬件设施，拓展校外实践基地。同时，探索劳动教育与其他学科的融合路径，设计跨学科的劳动项目，如通过科学实验探究植物生长规律，结合劳动实践进行种植养护，让学生在劳动中实现知识的综合运用和能力的全面提升。
劳动教育教学反思 16
回顾本学期的劳动教育教学，我发现教学目标的设定存在不够清晰明确的问题。在不同的劳动课程中，对学生知识、技能和情感态度的培养目标缺乏具体的界定，导致教学过程中重点不突出，难以有效衡量学生的学习成果。例如，在手工制作课程中，既想让学生掌握制作技巧，又想培养他们的创新思维和审美能力，但在实际教学中，没有合理分配教学时间和精力，最终各项教学目标都未能充分达成。
在教学过程中，对学生个体差异的关注不足。每个学生的动手能力、学习速度都有所不同，但在教学中采用统一的.教学进度和要求，使得部分动手能力较弱的学生跟不上节奏，逐渐失去学习兴趣和信心；而能力较强的学生则觉得课程缺乏挑战性，无法充分发挥自己的潜力。
另外，劳动教育的持续性不足。劳动课程大多是零散的、阶段性的活动，没有形成系统的课程体系。学生在参与完一次劳动活动后，缺乏后续的巩固和拓展，难以将劳动技能和习惯长期保持下去。
针对这些问题，我将重新审视和细化教学目标，根据不同的劳动课程和学生特点，制定具体、可操作的教学目标。在教学中，实施分层教学，根据学生的实际情况，设计不同难度的学习任务，满足不同层次学生的需求。同时，构建系统的劳动教育课程体系，将劳动教育贯穿于整个学期甚至整个学年，设置长期的劳动实践项目，培养学生良好的劳动习惯和持续学习的能力。
劳动教育教学反思 17
在劳动教育教学中，我深刻体会到教师自身劳动技能和教学能力的重要性。随着时代的发展，劳动教育的内容和形式不断更新，对教师的要求也越来越高。然而，目前我在一些新兴劳动技能，如智能家居设备使用、数字化手工制作等方面知识储备不足，在教学中难以给予学生全面、专业的指导。
在教学组织和管理方面，也存在一定问题。在集体劳动实践活动中，有时会出现秩序混乱的情况，学生分工不明确，导致部分学生无所事事，而部分学生任务过重。这反映出在活动前的组织准备工作不够充分，没有制定详细的活动方案和明确的`分工计划。
此外，与家长的沟通协作不够紧密。部分家长对劳动教育的重视程度不够，认为学生的主要任务是学习文化知识，劳动会耽误学习时间，对孩子参与劳动教育活动不够支持。这使得劳动教育在家庭中的延伸受到阻碍，无法形成家校教育合力。
为提升教学质量，我将加强自身学习，积极参加劳动教育相关的培训和学习活动，不断更新知识结构，提高自身的劳动技能和教学水平。在教学组织上，每次活动前精心设计方案，合理安排学生分工，确保活动有序进行。同时，加强与家长的沟通，通过家长会、家校联系册等方式，向家长宣传劳动教育的重要性，争取家长的理解和支持，共同促进学生的全面发展。
劳动教育教学反思 18
本学期的劳动教育教学让我认识到，在培养学生劳动创新能力方面存在明显不足。教学过程中，过于注重劳动技能的传授，强调学生按照固定的步骤和方法完成劳动任务，忽视了对学生创新思维的启发和引导。学生在劳动实践中，往往只是机械地模仿，缺乏主动思考和创新的意识，难以创造出具有个性和特色的劳动成果。
在劳动教育的文化氛围营造上，做得不够到位。学校和班级缺乏浓厚的劳动文化氛围，学生在日常生活中很少能感受到劳动的价值和意义。没有设立专门的劳动成果展示区，学生的优秀劳动作品得不到展示和认可，这在一定程度上打击了学生参与劳动的积极性。
另外，对劳动教育的课程资源开发不够深入。仅仅依赖教材和有限的校内资源开展教学，没有充分挖掘本地的特色文化和自然资源，如传统手工艺、特色农业等，导致劳动教育课程内容单一，缺乏吸引力。
在今后的教学中，我将注重培养学生的`创新能力，在劳动课程中设置开放性的任务和问题，鼓励学生大胆尝试新的方法和思路，培养他们的创新精神和实践能力。加强劳动文化氛围的营造，在校园内设立劳动文化宣传栏、成果展示区，定期举办劳动成果展览和评比活动，激发学生的劳动热情。同时，深入挖掘本地课程资源，开发具有地方特色的劳动教育课程，丰富教学内容，让学生在劳动中感受本土文化的魅力，提高劳动教育的实效性。
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