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身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《母鸡》教学反思，欢迎大家分享。
《母鸡》教学反思 1
在《母鸡》一课的教学中，我围绕作者对母鸡情感从 “讨厌” 到 “不敢再讨厌” 的转变展开教学，但在引导学生深入体会情感变化的原因时，存在一些不足。
教学中，我通过让学生朗读关键语句，如描写母鸡 “嘎嘎乱叫”“欺软怕硬” 的段落，体会作者最初讨厌母鸡的缘由；又通过分析母鸡 “警戒保护小鸡”“耐心教小鸡本领” 等情节，感受其伟大母爱，进而理解作者情感的转变。学生能初步感知情感变化脉络，但在挖掘情感背后蕴含的深意时，课堂引导不够深入。部分学生仅停留在文字表面，未能深刻体会到作者对母爱的`赞美，以及对生命责任的敬畏。
反思原因，一是教学中设置的问题缺乏层次性与深度，未能有效引导学生进行深度思考；二是未充分联系学生生活实际，让学生通过自身经历共情母鸡的母爱。今后教学中，我会设计更具启发性的问题链，如 “作者情感转变仅仅因为母鸡的行为吗？” 引导学生从多角度剖析。同时，增加生活实例分享环节，让学生讲述自己感受到的母爱，搭建文本与生活的桥梁，使学生更深刻地理解文本情感。
《母鸡》教学反思 2
本次《母鸡》教学，我采用了多种教学方法，如情境教学法、小组合作探究法，但在实际运用中，部分方法未达到预期效果。
为营造生动课堂氛围，我创设了 “假如你是作者，看到母鸡保护小鸡的场景会有何感受” 的`情境，学生参与积极性较高，但因时间把控不当，情境体验流于表面，学生未能充分代入角色深入思考。在小组合作探究 “母鸡形象特点” 环节，虽明确了讨论任务，但部分小组讨论方向偏离，且缺乏有效引导，导致小组汇报时观点零散，未形成系统认知。
究其根源，是对教学方法的运用不够熟练，未根据课堂实际灵活调整。后续教学中，我将提前预设情境教学的多种情况，把控好时间节奏，引导学生充分体验情境；在小组合作前，细化任务要求与讨论规则，加强过程指导，及时纠正偏题现象，并引导小组归纳总结观点，提升合作探究的有效性。
《母鸡》教学反思 3
朗读是理解《母鸡》文本情感的重要方式，本次教学中，我虽重视朗读指导，但教学效果仍有待提升。
课堂上，我设计了个人读、分角色读、齐读等多种朗读形式。在指导学生朗读描写母鸡 “讨厌” 特点的段落时，学生能通过夸张的语气表现母鸡的令人厌烦；而朗读体现母鸡母爱的`段落时，部分学生难以把握情感基调，语气平淡，未能传达出母鸡的慈爱与勇敢。我虽进行了示范朗读和个别指导，但缺乏对朗读技巧的系统讲解，如如何通过重音、停顿、语调变化来表达情感。
反思后，我意识到应在朗读前，结合文本内容，先引导学生分析情感，再针对性地讲解朗读技巧，如读 “在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼” 时，强调 “顶尖锐”“顶凄惨” 重读，突出母鸡的警戒。同时，增加生生互评环节，让学生在相互倾听与评价中，提高朗读能力，更好地体会文本情感。
《母鸡》教学反思 4
《母鸡》教学中，我注重课堂互动，但在互动环节的设计和实施上存在不足，影响了学生的参与度和学习效果。
课堂提问环节，我设置了一些基础问题，如 “作者为什么讨厌母鸡”，学生能快速回答，但缺乏具有挑战性的'问题激发学生深度思考。小组讨论环节，部分学生参与积极性不高，存在 “旁观者” 现象，且小组汇报时，个别学生主导发言，其他学生参与度低。此外，对学生的回答评价较为单一，多以 “很好”“不错” 等简单回应，未能给予具体、有针对性的反馈。
为改善这一情况，今后我会精心设计问题，兼顾基础性与探究性，如 “母鸡的母爱与人类的母爱有哪些异同”，引导学生深入思考。优化小组合作机制，明确小组成员分工，确保人人参与。同时，丰富评价方式，从回答内容、表达清晰度、思维创新性等多维度评价学生，激发学生参与课堂互动的热情，提高学习主动性。
《母鸡》教学反思 5
读写结合是提升学生语文素养的重要途径，在《母鸡》教学中，我尝试开展读写结合训练，但效果未达预期。
学完课文后，我布置了仿写任务，让学生仿照课文写法，描写一种动物从讨厌到喜欢的情感变化。学生虽能运用文本中的.写作手法，如通过具体事例表现动物特点，但在情感转变的过渡上较为生硬，逻辑不够连贯，且部分学生内容空洞，缺乏细节描写。反思发现，教学中对文本写作思路的梳理不够细致，未引导学生深入分析作者如何自然地展现情感变化；同时，在写作前，未给予学生足够的素材积累和写作指导。
后续教学中，我会在解读文本时，带领学生梳理写作脉络，分析情感转变的关键节点和过渡语句。写作前，组织学生观察动物，积累素材，并进行片段写作指导，如怎样通过动作、神态等细节描写突出动物特点，帮助学生提高写作能力，实现读写有效结合。
《母鸡》教学反思 6
对照《母鸡》的教学目标，在本次教学中，学生基本能梳理出作者对母鸡情感的变化过程，也了解了通过具体事例表现动物特点的写作方法，但在情感体悟和语言运用能力培养方面，目标达成度不够理想。
在情感体悟上，学生对母鸡母爱的理解较为浅泛，未能深刻体会到作者蕴含其中的对生命、母性的赞美。在语言运用上，学生虽能识别文本中的修辞手法和描写方法，但在实际表达中，不能灵活运用。这主要是因为教学过程中，对重点语句的`赏析停留于表面，缺乏深入挖掘；语言实践活动设计不足，学生缺少运用语言的机会。
今后教学中，我将围绕教学目标，精心设计教学环节，如通过对比阅读、拓展延伸等方式，引导学生深入理解文本情感；增加语言实践活动，如让学生改写句子、仿写段落，在实践中提升语言运用能力，确保教学目标有效达成。
《母鸡》教学反思 7
《母鸡》教学过程中，课堂时间分配不够合理，导致部分教学环节未能充分展开，影响了教学效果。
在讲解作者讨厌母鸡的原因时，学生对相关语句兴趣浓厚，讨论热烈，我未及时把控时间，使得这一环节耗时过长。而在讲解母鸡母爱的伟大，以及引导学生体会作者情感转变的深层意义时，时间紧张，只能仓促收尾。此外，留给学生自主思考和课堂练习的.时间不足，学生对知识的内化和巩固不够。
为优化时间分配，我会在备课阶段，根据教学重难点和学生认知规律，精确规划每个教学环节的时间。课堂上，密切关注时间进度，灵活调整教学节奏，对于学生感兴趣但非重点的内容，适可而止；保证重点内容讲解透彻，并预留足够时间让学生思考、练习，提高课堂教学效率。
《母鸡》教学反思 8
《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点；生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸两翼扑扑”的高兴样子。这节课我通过一个简单的小故事贯穿整节课，带动了学生的'兴趣，学生一直紧跟我的每一个环节。导入过程中我也用歌曲的旋律创编了歌曲让学生多次聆听，加深对歌曲旋律的熟悉程度，在学习歌曲时更容易演唱。演唱歌曲前把歌曲中比较难唱的“2”“4”“6”三个音，通过柯尔文手势的辅助，学生可以较为准确的演唱，为歌曲学唱做铺垫。
当然也有许多不足的地方需要改进：
1、整节课不够完整，应该学唱歌曲后加入创编。学生选择自己喜欢的小动物加入歌曲中，自己演唱以及创编动作。
2、学生在第一次尝试演唱旋律前，应该用钢琴弹旋律给学生听，让学生聆听音高，再尝试演唱旋律，第一遍的聆听非常重要。
3、歌曲的情绪也要放在前面说，情绪对歌曲的表达十分重要，应该放在表演之前，先把歌曲唱好再进行动作的创编。
4、课堂上的语言过于随意，有些语言需要再次斟酌
5、可以增加对学生的点评。
《母鸡》教学反思 9
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书的体会。
母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。我国的大作家老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。
教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
我是这样设计教学流程的：
一、研读课文。
1、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
出示：它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的'印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
课件出示：这是一只（ ）的母鸡。
3、自学、交流、补充、评议。
预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）
母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。
慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……”
辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……
（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）
相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈(不良词语已过滤)怀抱里会说些什么？
说话练习，让孩子们用书上的语言填空。
A、当有老鹰飞来，母鸡（ ）。
Ｂ、当母鸡发现一些吃的，它（ ）。
二、升华主题：
1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）
这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈(不良词语已过滤)敬佩和喜爱，再读９自然段。
2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？ （喜欢、敬佩、赞赏……）
是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬读第九自然段。）
３、感情朗读4—8段，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。
在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识，使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。
当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，要注重对学生语文能力的训练。
《母鸡》教学反思 10
9月25日，济源市全体青年语文教师进行了培训，本来以为这只是像以往培训一样，走马观花。到了现场才得知需要现场抽签进行同课异构。最终决定做课的是张小娟老师和史若兰老师。在济渎路学校，我们聆听了名师张小娟老师和青年教师史若兰老师精彩的课堂教学，收获很多。张小娟老师的课内容丰富，注重基础，并且特别注重对学生的引导;青年教师史若兰仅仅用了短短的20分钟时间就备好了一节课，她的课上的扎实有效。
首先是张老师的课给人一种拂面春风的感觉，清新自然而又有条理。她通过复习老舍的另一片佳作《猫》来导入了《母鸡》的学习，并且也为后面对比这两篇文章的写法做了铺垫。那时我就在想，如果换做是我，可能就是通过《猫》来导入到新课文，仅此而已，那样肯定会缺乏新意。接着，她又让学生站在作者的立场上想想：如果你要是写母鸡，你会写些什么？这个也是我们年轻老师所欠缺的，只是一味的教授，却没有给孩子们足够的时间让他们联系自己的生活环境想象创作。紧接着，张老师让学生通读全文，体悟作者为什么讨厌母鸡，并特别注重朗读指导，并让学生学会通过揣摩重点词语来体悟语气。以前我们总会说“美美的读一下”，“读出高兴、失望、生气的语气”，但是却收效甚微。听了张老师的课，我才知道，通过让学生想象作者当时的情景、揣摩关键词也是指导朗读的好办法。本节课中有些地方让我印象深刻，在张老师讲解母鸡讨厌时，课文的1、8自然段都是写母鸡声音讨厌，却为什么不放在一起？由于听课的时候我们还没有进行到这一课，其实如果换成是我来备课，可能也无法注意到这一细节。另外一个是拓展部分，辨析“我不敢再讨厌母鸡了”标点的变化是否合适，这个问题对学生偏难，但是在她的引导下学生们说的都还不错。拓展环节她还教给学生如何读名家文章。交给了学生一些使用的阅读技巧和写作方法。在这节课上，学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养。平时我们总是抱怨学生不灵活，现在细细想来，应该是和自己的引导方法有分不开的关系。
紧接着就是实战阶段了，在让学生通读课文总结母鸡有哪些让人讨厌的.，孩子们表达不简洁，只会机械重复课文中的句子，不会灵活运用。这也是平时上课中的常态：不会概括总结，不会灵活运用。后面让孩子们对应找一找母鸡的优点，他们都能很快找到。但是要孩子们发挥想象说说“母鸡可能会怎么警告自己的小鸡？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？”这种发挥性的问题只有经过小组讨论才会有比较创新的答案。后面拓展的问题，能不能把“我不敢再讨厌母鸡”换成“我不会再讨厌母鸡”对于他们来说很难，同学们都睁着为难的眼睛，最后我只能自己说出了问题的答案。
总的来说，这次培训收获不小，让我知道自己在教学上还有很大的提升空间。在以后的培训中，我会更加认真听课，认真反思，让自己的教学水平更快提升。
《母鸡》教学反思 11
《母鸡》课文内容浅显，学生很容易理解课文内容，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。因此，备教材时，我紧扣表达作者情感变化的两句话“我一向讨厌母鸡。”和“我不敢再讨厌母鸡了。”这条主线来贯穿全文的教学，并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的神奇力量。为创设课堂上一个亮点，并准备在结尾处安排一个句式练习的环节，用不同的说法表达“我不敢再讨厌母鸡了。”这句话以此强化不同句式表达的感情色彩以期达到学生与文本情感共鸣的高潮。在此基础上再指导学生将老舍先生的《母鸡》和《猫》作比较体会写法有什么不同。
教学伊始，我先将学生带入了课文的情境中，孩子们迅速地捕捉到作者情感变化的两句话。我以此为切入点，让同座位讨论交流母鸡哪方面让人讨厌，结合学生的回答引导概括出“无病呻吟”，“欺软怕硬”和“拼命炫耀”这三个导致作者讨厌的根本原因，课堂上学生发言积极，讨论得也很激烈。接着，我引导学生重点品读母鸡让人尊敬之处，在这一环节中，我让学生画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会，在学生汇报的时候，我关注细节，如第7自然段，抓重点词品读，理解“教多少次”一词，让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么？“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈爱。让学生在品读字词中感受母鸡的`慈爱，辛苦。在教学“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”我放大画面，让学生展开想象，设计了“母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，突然一只大鸡来抢食，母鸡。”这一写话练习，来填补文本的空白，让学生想象画面，抓住母鸡的动作来感受母鸡的勇敢，感受到这只母鸡所散发出的浓浓“母爱”。在学生细读了一个个小细节后，读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡，而是一位伟大的母亲。最后读《我的母亲》中的一段话，欣赏母爱的图片，让母爱在学生的心里得以升华。
虽然课堂流程顺利，然而，仔细反思一下，却存有不足之处需改进：1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位。2、在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。还有待今后在课堂上加强。
《母鸡》教学反思 12
在本课教学中，我先抓住重点句，引导学生理解作者对母鸡的情感变化：从讨厌到不敢讨所再切人课文，抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的.无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫锅而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解；最后解决作者为什么用“天敢”词，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
本课教学注重激发学生学习的兴趣，借助文本巧妙地对学生进行读写训练，体现语文教学件的己对中心句的反复研读探究感借，尤其是多种形式的朗读，让学生深刻地领情到了每届特的母爱。
《母鸡》教学反思 13
一、磨课不误教学工。“工欲善其事，必先利其器”！我们做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改进，善于扬长避短，善于以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把事情做得更好。上好一堂课，追求理想课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应该也是这个理儿。
二、把握方向看清路。我的设计——理解母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦，是与新课程的思想背道而驰的。对于这篇文学作品类的课文，应该考虑、实施如何用“文学”的方法来引导学生学习文学作品。在此基础上加强对课文语言的关注，注重学生的体验——唤起学生生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。
三、依照标准严要求。《课程标准》给我们提供方向和尺子，课堂教学不忘对此依照、衡量。对于某一个教学内容板块——必须要有，教师应该依据《课程标准》、教学目标做到落实到位。比如我的课中，对于母鸡的.慈爱、负责、勇敢、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文本，引导学生精雕细琢，不达“目的”不罢休。夯实基础后，其他的就可以让学生自主研读感悟体验了。
四、教学语言乃智慧。许多时候，调动学生的积极性，营造教学情境等是靠教师的语言的，也是教师智慧的体现。教师的课堂教学语言要从正确、文采、通俗易懂上下功夫，在平时的教学中不断积累和打磨。
五、课堂练笔巧而实。课堂上要尽量安排学生练笔，做书面作业。但是要坚持需要和适切的原则，不是一定要安排在课尾不可，可以形式上创新、要求上分层。课堂练笔要做到有实效，既是出发点也是归宿。
《母鸡》教学反思 14
《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳，重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，形象有趣。本节课主要是通过聆听去表演、表现出对小动物的喜爱之情。
由于歌曲的演唱速度比较欢快，所以孩子在歌词“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”的地方唱的不够流利和完整。此时，我灵机一动，何不尝试用动作来帮助孩子记忆歌词呢？于是我立即鼓励孩子动脑筋尝试根据歌词意思来创编动作去帮助演唱。我扮演鸡妈妈，孩子们都扮演小鸡宝宝。每当歌曲唱到“脖子伸伸……”我便带着孩子一起表演动作进行演唱，孩子的兴趣一下子被调动起来了，都积极主动的参与到表演唱的过程中。经过反复几次的巩固练习，孩子们很快就能独立地去演唱整首歌曲了。孩子们也体会到了成功的喜悦！看到他们那么开心的'去演唱，我的心情也是无比的舒畅的。
经过实践证明，在低年级音乐教学中，用动作去帮助孩子记忆歌词的确是有效可行的教学方法。
《母鸡》教学反思 15
今天上午第一节，我在四五班讲了《母鸡》一文，讲完课后，感想颇多。都说语文课堂应该充满了朝气与乐趣，这就对教师提出了更高的要求，在教学中，不但要引导学生理解本课的重点、难点，还要让他们体会作者老舍对母鸡的赞叹、敬重之情，由此及彼，又引出母爱这一永恒的话题。
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
教学中我直接点题：“本单元的主题是作者笔下的动物，我们学习了高傲的白鹅，今天我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》，”以此引出作者老舍的简介。然后，我让学生听了课文的范读，听后，让他们浅谈了对母鸡这一动物的看法，他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌，有的人认为母鸡是很负责任的，它们要照顾小鸡，还有的同学认为母鸡是伟大的，就像我们的母亲一样，无微不至的关怀着我们。接下来，我就以作者讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡，这样一个情感变化为线索，对讨厌母鸡做了详细的剖析，又找出了作者不敢讨厌母鸡的原因，以此升华主题，引出“母爱是世界上最伟大的力量”。之后，我还着重强调了过度段，是因为它的出现，将课文的前后联系在了一起。在给学生上课的`过程中，在进行到初读课文小组合作，找出母鸡的讨厌和喜欢的地方，以辩论的形式进行，这个环节，学生们情绪激动，课堂气氛活跃，不足的是学生语言组织能力很差，不能按规范的句型来表达，一遍一遍的提醒，很浪费时间。其实我的重点是想放在后面喜爱上，所以在后半部分，时间明显很紧张，在体会喜爱的部分，想引导学生抓住一些字词来体会这是一只怎样的母鸡，动作的词语还可以延伸表演或想象，这些环节就很仓促的结束，最后引读第9自然段，升华母爱。在写法对比上，由于学生还没学过《猫》只是快速浏览后点出作者在情感上有什么变化，最后总结写法，写动物时要抓住动词，写出特点，真情实感等这些方法。
在进行略读课文的教学时，除了关注学生的自学能力之外，一定要把握好时间，掌握住分寸，重点的内容时间必须有保证才能让学生为止所心动。
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