(集合)语文教案7篇

语文教案

更新时间：2026-06-10 06:01:51

(集合)语文教案7篇

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法。

　　2、继续学习“结合上下文理解词句”的方发，培养学生理解句子的能力。

　　教学重点：

　　1、结合上下文理解词句的方法。

　　2、理解三，四两个自然段的词句和段落内容。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　放录像，当学生看到两只羊“头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶”的画面时，定住影像，提问：“怎么才能将它们分开呢？”学生各抒己见之后，老师说：“从前，有一个像你们一样大的孩子，叫华佗。他用了一个非常巧妙的`方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗？下面我们就学习这篇课文。”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学自己小声读课文。

　　要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。

　　思考：这篇课文写的是谁的什么事？有不明白的词句和问题划下来。

　　2、指明读课文，并回答问题。

　　3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题，就放在下个阶段解决。

　　过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒？你们小声读第一自然段。

　　三、细学课文。

　　1、学习第一自然段。指名读

　　想：从这段中你知道了什么？

　　理解：有名去世

　　问：父亲去世了，华佗当时是什么心情？那我们应该怎么读第二句话呢。

　　谁愿意试着读一读。齐读

　　过渡：父亲去世了，7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒，他这么小，蔡医生收下他了吗？我们学习第二自然段。

　　2、学习第二自然段。

　　轻声读

　　思考：蔡医生怎么考华佗的？为什么要考他？

　　理解：分开--拉开

　　过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开，那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找，找到后用“-----”画下来。

　　3、学习第三自然段。

　　（1）分小组学习讨论。

　　（2）小组汇报学习的结果。其他同学认真听，然后在发表自己的看法。

　　（3）再次放录像。

　　问：通过两只羊打架的样子说明什么？

　　板书：斗得凶

　　问：“凶”可以换什么词？（厉害）

　　（4）我们把两只羊斗得很凶的场面，读出来

　　指名读男生读

　　（5）问：华佗看到这种晴景怎么想的？

　　板书：硬拉不行

　　理解：硬拉

　　问：为什么硬拉不行？

　　过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么办法？好在哪里？请我们学习第四自然段。

　　4、学习第四自然段。

　　（1）指名读。想：这段有几句话？

　　（2）读第一句话。

　　想：华佗是怎么做的？他为什么这样做？

　　板书：采拿晃

　　（3）读第二句话。

　　问：羊看到青草怎么做的？

　　理解：争着去吃

　　（4）读第四句话。

　　问：结果怎样？

　　小组讨论：“引开”与“应拉”有什么不同？

　　（5）读全段。

　　（6）填空练习。

　　华佗采来（）的青草，两只手（）拿了一把，在两只面前（）。两只羊看到青草都争着去吃。两只（）的羊被华佗（）。

　　（7）指导背诵。

　　这段有3句话，先写华佗想的办法，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。

　　试背男生背齐背

　　过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢？齐读第5自然段。

　　5、学习第五自然段。

　　齐读，指名回答问题

　　6、为什么课题是“聪明的华佗？”

　　四、有语气地朗读。

语文教案篇2

　　预设目标：

　　1、认识8个生字，会写“祝福”2个字。

　　2、了解课文大意，精读1-6自然段。

　　3、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天我们来学习20课，谁来读课题?(指导读好“筝”的轻声)

　　《纸船和风筝》这篇课文可有意思啦!今天我们一起来学学这个故事，好吗?

　　二、初读课文，学习字词

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教智慧小树叶，难读的句子多读几次。想一想课文写了谁和谁的事?

　　2、课件出示：

　　(1)他想了想，就扎了一只风筝。(除了说扎风筝，还可以扎说扎什么?)

　　(2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”(重点指导“抓”和“幸”的读音。用动作演示“抓”和“一把抓”。)

　　(3)可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。(“吵”注意翘舌音)

　　(4)过了几天，松鼠再也受不了了。(“受”注意翘舌音)

　　3、指名分段读课文，要求把课文读正确，读通顺。

　　三、学习课文，感悟体会

　　(一)学习第1段。

　　1、板画。

　　大家表现真出色，为了奖励大家，老师带大家去一好玩的地方。(老师边画边描述：那里有高高的山，绿绿的树，青青的草，红红的花，还有一条弯弯的小溪呢!听说松鼠和小熊的家就在这儿。(出示教具：松鼠和小熊的家)请大家读第一自然段，看看他们的家到底建在哪儿呢?

　　2、贴房子

　　谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?

　　(学生贴对了)能告诉大家为什么这样帖?

　　(学生贴错了)你们都同意把房子贴在这儿?(有不同意的上来贴)为什么这样帖?(以课文为依据)

　　(二)学习2—6段。

　　小熊住在山脚，松鼠住在山顶，两家离得那么远，却成了好朋友，这是怎么回事呢?请大家认真读读2—6段，看谁能很快找到答案。

　　1、学生自由读2—6段。

　　2、谁来说说是什么和什么让松鼠和小熊成为好朋友?(板帖：风筝、纸船)

　　3、松鼠收到风筝，小熊收到纸船心里怎样?

　　4、再读2—6段，你从课文哪里体会到高兴的?把你体会的句子画下来。(生找到3和5段读)

　　5、我们先来看看小熊高兴的这段。

　　(1)课件出示这段，指名读。

　　(2)小熊，你为什么这样高兴啊?(学生根据自己的理解来回答)

　　(3)是啊，小熊收到的不是一般礼物，这纸船是松鼠自己折的，松果是松鼠最爱吃的，祝福是松鼠亲自写的。你们看祝福的话后面还有一个叹号呢!这说明松鼠非常希望小熊能够快乐。怪不得小熊“乐坏了”。板书：乐坏了。“乐坏了”还可以怎么说?(高兴极了、非常开心、很快乐……)再指名朗读。

　　(4)让我们来看看收到纸船后的小熊(看图)，你们看小熊高兴得怎样?

　　(5)小熊们，把你心中的`快乐读出来吧!齐读第3段。

　　6、小熊很高兴，那松鼠你们呢?用同样的心情读读第5段。

　　(1)小松鼠们，谈谈你自己的感受。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祝福，难怪松鼠也乐坏了。板书：也乐坏了

　　(2)指名读。指导学生通过朗读把高兴的心情表达出来。

　　(利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读，会读，读好)

　　7、松鼠和小熊的友谊真让我们羡慕，让我们在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!齐读2—6段。

　　(三)区别“漂”和“飘”。

　　在读课文的过程中，老师还发现一个秘密，这个秘密就在这两句话里，请大家读读，看你发现了什么?

　　(1)课件出示：

　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。

　　(2)生说“漂”和“飘”的不同。

　　(3)练习。

　　(4)那你们能把这两句再读得美些吗?(指导读)

　　过渡：是呀，纸船漂呀漂，把亲切的问候带给小熊;风筝飘呀飘，把深深的祝福送给松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快乐呀!让我们也学会祝福，把祝福送给身边的朋友。

　　四、写字指导

　　1、出示“祝福”二字。

　　2、说说这两个字的特点。

　　3、学生描一个说说有什么提醒。

　　4、老师范写。

　　5、学生练写，写后评议。

　　五、复习巩固

　　1、生字换语境，让学生读句子。

　　(1)我的手被猫抓坏了，妈妈连忙把伤口包扎起来。

　　(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。

　　(3)这里吵吵闹闹，真让人受不了!

　　2、读词语。(包扎、抓住、好坏、草莓、幸运、福气、吵闹、难受)

　　六、小结：

　　通过这节课的学习我们知道了纸船和风筝使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他们俩为了一点小事朝了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂亮的纸船了。那么松鼠和小熊有没有和好，又是怎样和好的?我们下节继续学习。

语文教案篇3

　　一、导入谈话

　　痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的?(板书课题、作者)

　　作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。(在“最”字上加点)

　　二、快速阅读，整体理解

　　1、人生什么事最苦?作者是怎样得出答案的?(从第1、2段中找答案)

　　2、人生什么事最乐?作者是怎样引名言来论述的?(从第3段中找答案)

　　3、人们应该怎样对待责任?(从第14、15段中找答案)

　　提示：

　　1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。

　　2、责任尽了，算是人生第一乐事。作者引用古语、俗语、孔子的'话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。

　　3、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。

　　三、精段研读，品位语言

　　研读第四段，明确如下要点：

　　1、“然则”--过渡衔接词语。(联系前一段的“翻过来看”，理解衔接严密的特点。)

　　2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢?”--设问句、句中引用名言。(联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点;孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。)

　　3、“曾子还说哩”--叙述语句，带上语气助词“哩”。(联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。)

　　4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。(从内容角度体味凝重;从词句的容量角度体味简练)

　　5、“苦中真乐”--苦乐观。(与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看)

　　四、联系生活，思考讨论

　　1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。

　　2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致?为什么?

　　3、你所希望的的快乐是什么?你认为如何实现?

　　(要求联系生活实际，鼓励各抒己见)

　　五、课后研习，整理心得

　　1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注明出处;试试用来证明作者的苦乐观。

　　2、写一篇心得体会。

　　【板书设计】

　　最苦与最乐

　　梁启超

　　最苦最乐

　　贫?失意?老、死?知足、安分、达观(不苦)现象

　　欠钱没还如释重负

　　负恩惠未报尽心安理得

　　责得罪人没赔礼责吃苦--真乐

　　任该做没做任(苦乐循环)本质

　　勇于责任，不逃避责任，能享受真乐!

语文教案篇4

　　教学要求：

　　扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

　　通过认、读、识、记、说、做完成练习。

　　培养学习兴趣。

　　重点难点：

　　利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

　　能在具体语境中区分意思相近的词语。

　　培养同学朗读、说话、写话的能力。

　　教具准备：

　　形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

　　一枝蜡烛。

　　课时划分：

　　四课时

　　第一课时

　　俺的发现

　　这个活动布置了两局部内容：一是引导同学发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养同学自主学习的能力。

　　过程：

　　1、读小泡中的话，然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

　　2、让同学展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

　　3、“看看说说”让同学自身发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

　　第二课时

　　日积月累

　　本局部布置四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境协助理解词语的意思。“俺会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的'在于培养同学朗读能力，激发同学的读书兴趣。

　　过程：

　　读读记记

　　1、自身读词语，一起读。

　　2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

　　3、自身想方法记住这些词语。（也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。）

　　俺会选

　　1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

　　2、自身选词填空，请同桌检查，并说说自身的理由。

　　俺会写

　　1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

　　2、组内同学互相说自身想说的话。（内容不限，长短不限。）

　　3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。

　　4、同学自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

　　俺会读

　　1、自读，要求读的正确，流利。

　　2、同学竞赛读，读给老师听。

　　3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。

　　第三课时

　　口语交际

　　本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过同学的交流活动，丰富同学的对生物知识的认知，培养他们搜集处置信息的能力，增强了解生物，维护生物的意识。

　　活动中教师应该依照教材布置，引导同学进行积极准备，鼓励同学大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。

　　交际准备：

　　1、课前安排同学搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

　　2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

　　3、动物自俺介绍的录音。

　　4、将同学划分成若干个小组。

　　过程：

　　1、小组讨论交流

　　（1）展示并向同学介绍自身搜集的资料，同学间互相阅读。

　　（2）互相推荐自身最感兴趣的内容。

　　（3）用简单的话想全班介绍自身最感兴趣的内容。

　　2、召开“动物，植物介绍会”

　　创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。俺们组织一个“动植物介绍会”好不好？

　　示范引导：昨天，俺请作北极熊做了一次讲解，下面俺把录音放给大家听听，俺们可以学着它的样子介绍一下自身。

　　3、分小组准备讲稿。

　　4、同学在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自身喜欢的方式讲）

　　5、各组推选最佳讲解员参与全班竞赛。

　　6、师生一起评议。

　　第四课时

　　展示台

　　这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习效果都那出来展示。教师要组织过程中应充沛挖掘同学一个学期以来的收获。鼓励同学大胆展现自身，总结收获，在相互的交流中促进同学积累，培养同学的表达和自俺表示能力。

　　过程：

　　1、日记展示可以让同学自身读，也可以摆出来观赏，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

　　2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织同学集相关的自然科学方面的资料，组织同学进行展示。

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。

　　2、掌握一些重点字词

　　3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。

　　课时安排：2

　　教学重点：

　　1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

　　2、探讨杨修之死的原因。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、介绍有关的文学常识。

　　二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。

　　三、处理字词

　　四、布置预习题

　　1、为复述文中的七个小故事作准备。

　　2、为辩论准备材料，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。

　　第二课时

　　一、复述故事（10分钟）

　　1、

　　女同学的代表复述前三个故事：

　　①“鸡肋”的故事；②“改修花园”；③“一盒酥”。

　　2、

　　男同学的代表复述后四个故事：

　　①“梦中杀人”；②“簏中物”；③“斩吏出门”；④“代作答教”。

　　二、完成必答题（抽签选作答的学生）（5分钟）

　　1、（男）给下列加点字词注音并解释其意义（用幻灯投影）

　　①鸡肋（）②将首级号令于辕门外（）③数犯曹操三忌（）

　　2、（女）按拼音填汉字并解释其意义（用幻灯投影）。

　　①竟取匙与众食qí（）②操因疑修zèn（）害曹丕。③延弃弓cao（）刀。

　　三、完成抢答题（为避免滥答，答错者倒扣10分）（5分钟）

　　1、本文的叙事线索是什么？

　　抢答后教师明确答案：“身死因才误”是本文的叙事线索。

　　2、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。本文属哪一种方式？

　　明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。

　　3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。

　　明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。

　　四、展开辩论（20分钟）

　　男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的.。

　　（男）杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。

　　（女）曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。

　　五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。

　　（男）总结杨修的性格特征。

　　（女）总结曹操的性格特征。

　　（然后教师明确答案并板书）

　　杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明

　　曹操：虚伪残诈、老谋深算

　　六、总结（5分钟）（教师完成）

　　1、分出胜负方。

　　2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。

　　七、宣布结束

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，明白时间的可贵。

　　2.培养学生珍惜时间、发奋学习的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1.理解课文内容，知道“小偷”指的是谁。

　　2.指导学生明白时间可贵的.道理。

　　教学方法：

　　诵读法、感悟法、讨论法、自学法

　　教学准备：

　　学案、课文录音磁带

　　教学过程：

　　一、复习生字词。

　　（）（）（）（）（）（）作家摇动猜猜舍不得浪费懒觉（）（）（）（）（）（）警察厉害宝贵知识贪玩成绩（）（）（）影子惊奇睁大眼睛（课前让学生给生字注音，组内交换批改。小老师帯读）

　　二、自读课文，质疑。

　　用自己喜欢的方式读课文。读了课文后，我会思考提出问题：

　　三、引导学生小组内讨论学习，解疑。

　　1、找出小明和爸爸的对话，用“ ”划出，并选择其中的一次对话在小组内分角色有感情地读读。

　　2、请小组展示读，老师适时引导理解感悟句子。

　　①您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？（指导用“是还是”说话）

　　②在你睡懒觉的时,它偷走你宝贵的时光；在你上课不专心的时候，

　　它偷走你就要得到的知识；在你贪玩的时候，它偷走你应该取得的成绩（引导学生明白：当我们睡懒觉的时候,时间就白白的浪费了；因为我们上课不专心听课，时间就又浪费了，知识就没有学好；因为我们贪玩，学不好知识，成绩就跟不上了。）

　　③总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。

　　3、小组讨论归纳小结。

　　①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢？（时光、知识、成绩）

　　②这厉害的“小偷”是谁？（睡懒觉、不专心、贪玩）

　　4、明理悟情（教育学生懂得珍惜时间）

　　四、巩固练习

　　1、仿写句子。您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？

　　2、我会查找有关珍惜时间的格言：

　　五、整理与评价

　　1、自我评价：认真，自我奖励（）还行（）需加油（）

　　2、小组内评价：积极参与讨论（）团结协作（）大胆表现（）

　　（对学生在课堂上的表现进行自我评价和互评，对促动今后更大的进步）

语文教案篇7

　　初中语文作文专题训练教案之二-中心

　　教学目的

　　1.了解中考作文在中心方面的具体要求。

　　2.掌握使中心明确、新颖、深刻的方法和技巧，并运用于写作之中。

　　3.引导学生分析作文中心失分的原因。

　　4.能运用提升要诀提升作文水平。

　　教学重点

　　1. 掌握使中心明确、新颖、深刻的方法和技巧，并运用于写作之中。

　　2.能运用提升要诀提升作文水平。

　　教学难点

　　1.引导学生分析中心失分的原因。

　　2.能把使中心明确、新颖、深刻的方法和技巧运用于实际的写作之中。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　一、引入新课

　　我们训练了中考作文的第一个专题--切题。从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀审准题目，切合题意及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练--中心。中考作文评分标准中，把立意明确，中心突出作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。

　　二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。

　　1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点

　　睛般活脱起来。

　　2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题处处留心皆学问，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了垢，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来的道理。在具体而生动的记叙中，突出了处处留心皆学问的话题要旨。经过这样的炼旨，立意就自然高人一等了。

　　3.平中见奇出新意。常见的方法有：⑴旧瓶装新酒。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。⑵反弹琵琶。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的'独特体验、见解、评价等纳入文中。

　　4.三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。

　　三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在中心方面存在的问题，然后教师引导。

　　1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个擦边球，过于平淡。

　　2、因为不会炼旨，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。

　　3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。

　　4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这些问题，作文自然不能得高分。

　　三、结合例文，分析中心提升要诀。

　　1、学生自学提升要诀。

　　秘诀一：抓住正确不放。考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康

　　思想。

　　秘诀二：纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由

　　表及里、由浅入深，多问几个为什么、怎么办，使中心思想更突出，更渗透。