在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写"荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉"等词语。

　　2、朗读课文。能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

　　3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

　　4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。

　　教学重点：

　　西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。

　　教学难点：

　　联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。

　　教学方法：

　　采用讲解法、比较法、自学法、表演法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、出示课文插图或课件，让学生观察，并介绍图中人物及其神态、动作。

　　2、揭示课题，请学生介绍：你知道西门豹为老百姓做了哪些好事？你是从哪里知道的？

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、自读课文。小组合作学习生字词。教师巡视，看看学生是否把生字字音读正确。

　　2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

　　3、在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。

　　4、说说课文讲了一件什么事。按"摸清底细、破除迷信、兴修水利"的提示，找出课文中相应的`部分。

　　三、学习"摸清底细"部分（第1-9自然段）

　　1、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样"摸清底细"的？

　　2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。

　　3、师生共同归纳四次对话的主要内容：

　　（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。

　　4、引导学生探究。如，从哪里看出西门豹已"摸清底细"？他为什么要这样做？西门豹说"河伯还真灵啊"，对这句话你是怎么看的？西门豹说"我也去送送新娘"，他打算怎样"送"？

　　四、学习"破除迷信"部分（第10-15自然段）

　　1、小组合作学习。

　　（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。（2）交流阅读体会。

　　2、全班交流汇报。要求：

　　（1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。

　　（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充、帮助，将汇报、朗读、评议结合。

　　（3）在交流中，教师要善于启发、引导，将汇报交流引向深入。如，"麻烦"是礼貌用语，这里应怎样理解？这句话应该怎样朗读？

　　3、引导学生看插图，用课文中的语句，说说官绅们的丑态。并讨论：这些丑态说明了什么？

　　4、引导探究。

　　（1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师生共同归纳：以新娘"不漂亮，河伯不会满意"为由，很"客气"地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去"催一催"为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们"提心吊胆""吓得面如土色""磕头求饶"，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。

　　（2）再进一步探究：西门豹如果不用这个办法，还可以用什么办法？比较一下，哪种办法更巧妙，收效更大？

　　（3）渗透思想教育：西门豹为什么能想出这个巧妙的办法？（调查仔细；为民除害的决心。）

　　五、自学"兴修水利"部分（最后一个自然段）

　　六、复述课文。

　　七、演课本剧《送送新娘》。

　　1、小组排练。准备道具，分配角色，设计台词、动作等。

　　2、在班上表演，互相评议、学习。

语文教案 篇2

　　一、知识与技能

　　1、会认11个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3、认识逗号、句号、省略号。

　　二、过程与方法

　　通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

　　三、情感态度和价值观

　　喜欢读诗歌，进入情境随文识字。

　　【教学重点】

　　会认11个生字，会写4个字。

　　【教学难点】

　　正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法、资料补充法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1、播放视频《美丽的秋天》。

　　2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

　　3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

　　教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3、学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成

　　（1）学生自由读生字。

　　（2）开火车读生字，集体纠正。

　　（3）同桌相互检查读生字。

　　（4）去音读生字。

　　（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）

　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　　写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功

　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。

　　三、精读领悟

　　1、学习第1小节——感受雨天的美。

　　（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的.？

　　（2）启发想象：

　　①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

　　预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

　　生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

　　②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

　　预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

　　③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

　　预设：高兴极了；觉得景色太美了！

　　（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

　　（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！

　　2、学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

　　（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

　　（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

　　（4）随着学生回答板书：

　　小蝌蚪（ ）——逗号；

　　水泡泡（ ）——句号；

　　一串水珠（ ）——省略号。

　　（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

　　①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？

　　（小蝌蚪真像逗号。）

　　②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？

　　（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）

　　③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）

　　④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？

　　预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！

　　⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）

　　（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

　　（7）指导分角色朗读课文。

　　（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

　　（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

　　3、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

　　（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）

　　（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

　　（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

　　（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

　　4、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

　　5、认识标点逗号、句号、省略号

　　（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

　　（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）

　　（2）这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

　　6、课堂小结：

　　小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。

　　四、总结拓展

　　1、课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？

　　（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。

　　（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。

　　2、课堂练习：

　　（1）换识字环境读文。

　　写话作诗不能少。

　　逗号好像小蝌蚪，

　　句号好像水泡泡。

　　省略号像什么？

　　好像水珠串成串。

　　我用它们来写诗，

　　送给妈妈和老师，

　　老师妈妈哈哈笑，

　　夸我写作呱呱叫。

　　（2）口头填空：圆圆的（ ），当个小句号；一串（ ），当省略号；（ ）带个小尾巴可以当个小逗号。

　　五、作业布置

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、认识11个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

　　重难点，关键：

　　1、识字、写字。

　　2、弄清曹冲是怎样称象的。

　　课时划分：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

　　2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

　　二、自由读课文，认读生字，整体感知

　　1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

　　2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

　　3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

　　4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

　　5、指名反馈。

　　三、读文，体会称大象的难度

　　1、找出描写大象的语句。

　　2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

　　3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

　　四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

　　1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

　　2、学生交流，这些方法行吗？

　　3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

　　五、朗读课文

　　第二课时

　　一、复述故事，引入新课

　　1、出示生字卡片，大家一起读一读。

　　2、谁能把这个故事简单的说一说。

　　3、官员们都说了些什么方法？

　　4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

　　二、读文实验，了解称象的过程

　　1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的.办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

　　2、指名根据课文内容说一说。

　　3、引导讨论：

　　（1）曹冲的办法好吗？

　　（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

　　三、总结全文，启发学生

　　1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

　　2、应该学他什么？

　　3、有感情的朗读课文。

　　四、指导书写

　　1、出示要求书写的生字，指名读一读。

　　2、用生字组词。

　　3、学生书写，教师巡视，强调双姿。

　　板书：6、曹冲称象

　　官员 曹冲（聪明）

　　造大秤、宰 （曹冲秤象图）

　　直摇头 曹操 点点头

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