《乌鸦喝水》教案范文汇总5篇

《乌鸦喝水》教案

更新时间：2026-05-22 21:59:40

《乌鸦喝水》教案范文汇总5篇

　　作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《乌鸦喝水》教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《乌鸦喝水》教案篇1

　　活动目标：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。

　　3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：

　　同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

　　过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

　　二、幼儿实验探索，并记录

　　(一)用石子进行第一次实验

　　1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)

　　2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)

　　3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢?请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。

　　4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿讨论)

　　5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?开始行动吧。

　　6、幼儿操作

　　7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?

　　8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢?

　　9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

　　过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水?

　　(二)用沙子进行第二次实验

　　1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?

　　2、幼儿操作

　　3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?

　　4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶比较)

　　5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的'缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;而沙子比较细，它们的缝隙很小，

　　水不能再调皮了，只能跑到上面去了。

　　三、活动结束

　　1、总结：今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。

　　2、延伸：其实这里面还有很多的秘密，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。

　　活动反思：

　　《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

　　在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

　　在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

　　学生们的办法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

　　当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。

《乌鸦喝水》教案篇2

　　教学设想：

　　《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。

　　高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到乌鸦喝不到水这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。

　　朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问此时你最想对乌鸦说些什么？挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些背景知识展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的再创造。

　　乌鸦是怎样喝到水的？这既是本文的教学重点又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。

　　陆桴亭说：人性中皆有悟如石中有火，必敲击不已，火光始现。在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。

　　教学过程：

　　一、故事导入，图文结合，学习第一自然段

　　1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

　　今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。

　　2、出示课题并齐读

　　3、出示并学习第一自然段

　　（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？

　　（2）把自己的学习所得在学习小组内交流

　　（3）大堂交流

　　①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[抓住到处启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句]

　　【通过学生的听、说和演把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】

　　②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住可是引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。

　　③乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）

　　4、小结朗读第一自然段。（举行朗读背诵擂台赛）

　　【直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听--读--说--读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。这是国标本编者意图的体现。】

　　二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段

　　1、过渡

　　（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。

　　（2）再读课题，猜想课文既然以乌鸦喝水为题，那事情结果？必定是乌鸦喝到了水。

　　（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）

　　【大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。】

　　2、指名读第2自然段猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）

　　3、小组合作学习第三自然段

　　（1）朗读第3自然段

　　（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？

　　（3）交流

　　4、实物演示，突破难点

　　（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）

　　（2）交流，并指导用渐渐说话（出示读读说说中的例句并完成填空。）

　　（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）

　　【根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的'追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。】

　　9、指导表情朗读，背诵2、3自然段

　　（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）

　　三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演

　　1、齐声朗读全文

　　2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上这么多小石子有办法了！第3自然段用上一个、两个、三个多甜的水啊！等）

　　3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。

　　【高万同老师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。】

　　四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新

　　小论坛：

　　瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　分小组讨论

　　大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。）

　　五、学习生字，指导书写

　　1、练读生字并组词

　　2、学生看笔顺图并描红课本上的生字

　　3、师生共议书写要点

　　4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写）

　　六、作业：

　　1、背诵课文

　　2、继续准备课本剧表演

《乌鸦喝水》教案篇3

　　教材与学情分析

　　这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

　　《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

　　目标与重难点教学目标

　　1.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程认识自然段

　　2.懂得遇到困难，应认真思考积极想办法解决的道理

　　教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段

　　教学难点：认识反文旁；会写多出等

　　教学准备：

　　1．制作多媒体，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

　　2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

　　过程设计

　　第一课时

　　一、激趣导入，随题识字

　　导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的`小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

　　2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)

　　3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

　　设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．读课文。

　　(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

　　(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

　　2．认读生字词。

　　出示带拼音词语

《乌鸦喝水》教案篇4

　　教学目标：

　　1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。

　　2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

　　3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?

　　2.板书课题。

　　二、初读识字

　　1.自由朗读，画出生字、新词。

　　2.汇报是怎么认识这些字的。

　　3.同桌互相拼读生字词。

　　4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。

　　5.给生字找朋友。

　　三、朗读课文，感悟内容

　　1.边读边标出自然段序号。

　　2.“开火车”读，分段读课文。

　　3.齐读课文。

　　4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。

　　5.再齐读一遍课文。

　　四、实践活动

　　1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?

　　2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

　　第二课时

　　一、温故知新

　　1.自由朗读课文。

　　2.分小组比赛朗读。

　　二、学习生字

　　1.抽学生读生字卡片，全体读。

　　2.出示生字卡片，“开火车”认读。

　　3.这节课我们要学会写的`是哪几个字?看田字格认读。

　　4.师范写，生模范写。

　　三、创设情境，拓展延伸

　　放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。)

《乌鸦喝水》教案篇5

　　课时目标：

　　1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。

　　2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

　　3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

　　教学重点：写字

　　难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明

　　教具准备：小黑板、图片

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、生字复习：猜字对答游戏

　　师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。

　　生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。

　　2、齐读课文

　　二、学习第二、三自然段

　　1、图文结合自由读第二、三自然段

　　2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，寻找答案

　　4、汇报：

　　（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）

　　4、质疑问难

　　师范读第三自然段，学生思考以下问题：

　　A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？

　　B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）

　　理解“渐渐”两字，应用词语说句子

　　C、图中的乌鸦为什么这样高兴？

　　5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）

　　你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）

　　6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识了。

　　7、老师也知道一些乌鸦的故事，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：

　　乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的.帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

　　三、朗读感悟，背诵课文

　　1、挑选自己喜欢的段落读一读

　　2、展示读

　　3、自由读课文，挑选自己喜欢的部分背一背。

　　4、选相同段落的同学齐背

　　四、生字指导

　　1、认读“法、找、许”3个生字，并口头组词。

　　2、观察生字各部件在田字格中位置，说一说应注意的地方。

　　3、师范写，生唱笔画书空。

　　4、生描红练习各写一个。

　　五、课外拓展

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