猫教案范文合集七篇

猫教案

更新时间：2026-05-18 06:02:42

猫教案范文合集七篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的猫教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

猫教案篇1

　　一、学习第一段，体会猫的古怪，猫（第二课时）。１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

　　２、指名学生说说读懂什么。

　　板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

　　胆小古怪不高兴一声也不吭

　　３、读板书。

　　４、出示：

　　____________________

　　(1)(2)

　　要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

　　５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

　　６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

　　７、教师领说黑板上的句子，小学五年级语文教案《猫（第二课时）》。

　　８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

　　９、教师领读第一小节。

　　课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）

　　10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

　　出示：说它温柔可亲吧，的'确是呀，______________

　　可是__________________________。

　　11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

　　二、再读第一段，体会情感。１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

　　比较：

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　师：第一句体现出什么感情？

　　女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中

　　喜欢的语气。

　　２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）

　　（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、说话……

　　（２）指名读这句句子。

　　３、还找出了什么句子？

　　４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

　　（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？

　　（２）出示填空：

　　闭息凝视——————（）

猫教案篇2

　　一、设计思想：

　　力求突出课文所蕴含的人文精神--作者对小动物的喜爱之情。人爱猫，猫亲人的美好情感。突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　二、教材分析：

　　这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

　　课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

　　本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的`片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

　　三、学情分析：

　　本文结构完整，层次分明，言浅显易懂，优美朴实。对已经有一定阅读能力的四年级学生来说可以放手让学生在充分朗读的情况下，自主分析、研究、感受。

　　四、课前准备：

　　学生：预习课文

　　教师：查阅相关资料、教学课件。

　　五、教学策略与手段：

　　通过引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，

　　六、教学目标：

　　1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

　　2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．通过抓重点词句，理解大猫的性格，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。感受作者对生活的热爱之情。

　　4、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　七、重点难点：重点：体会猫的性格特点和可爱

　　难点：体会作者对猫的喜爱。

　　八、教学过程：

　　教学过程

　　乡镇意见

　　个人意见

　　第1课时

　　一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

　　揭示课题，介绍作者：

　　1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

　　（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。

　　（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。板书：猫

　　2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）

　　老舍原名舒庆春（板书），又叫舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

　　二、自学课文。

　　小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。（有读不通的多读几遍）（学生初读）

　　出示词语：尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异

　　温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

　　检查词语：正音，

　　（1）请一个同学能把它们读一遍，

　　（2）请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍

　　（3）齐读词语。

　　（4）请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改

　　（5）讲解多音字：的、了、闷、和、折

　　这篇课文中，写了哪些猫？

　　生：（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友每一小组一个自然段，再读一遍。找一找你找到了（怎样）的猫。抓住重点词语。

　　生：老实、贪玩、尽职、勇猛、胆小、可爱

　　三、讲读课文。

　　1、结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　　△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）板书：老实

　　△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。板书：贪玩

　　△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）板书：尽职

　　（突出：“非┉┉不可┉┉”）

　　2．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　　（“说老实吧，它的确┉┉”；“可是┉┉”；“说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”）

　　3．比较读

　　这两种句式语气有什么不同？

　　①说它老实吧

　　②它很老实

　　①说它贪玩吧

　　②它很贪玩

　　比较读

　　再比较比较，体会体会

　　“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）

　　4．根据板书指点：

　　说它老实（可是）贪玩

　　贪玩（可是）尽职

　　指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。

　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

　　5．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　6．继续读，在第2自然段中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲解。

　　（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）

　　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

　　要点：

　　（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（温柔可亲）

　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（板书一声不响）

　　（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

　　长短不同丰富多腔变化多端粗细各异

　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　7．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

　　8、现在我们来看整个的第一段，写大猫的性格，分了哪几层来写。（三层：各是3个自然段）

　　9、回顾板书

　　第3自然段进一步写出猫的性格。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）

　　10．用上关联词语把它们联接起来。“既┉┉又┉┉”“虽┉┉但更多的是┉┉”

　　11．现在我们来看整个的第一段，写大猫的性格，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。

　　说它老实（可是）贪玩

　　贪玩尽职

　　古怪温柔可亲一声不响

　　怕勇猛

　　这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答，在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）

　　为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）

　　12、根据板书和有关词语回顾复述1、2、3自然段。（略）

　　师：只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样----不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

　　九、板书设计：

　　猫

　　说它老实（可是）贪玩

　　贪玩尽职

　　古怪温柔可亲一声不响

　　怕勇猛

　　十、作业设计：

　　（一）、分辨带点字的读音。

　　的确()(dedídì)

　　暖和()(hēhèhuohuò)

　　玩耍()(suǎshuǎyào)

　　折磨()(zhéshézé)

　　（二）、按课文内容填一填：

　　猫的性格表现在：说它（）吧，可是又很（）；说它（）吧，可是又很（）；说它高兴的时候（）吧，可是不高兴的时候（）；说它（）吧，可是有时那么（）。

　　问题探讨：围绕猫的“古怪”性格特点进行教学是否合理？因为这样到最后留给大家的印象是：猫很古怪。我们是否应避这个古怪，而谈猫的种种性格表现。重点领悟作者对猫的喜爱之情。

猫教案篇3

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。(板书课题)

　　看到题目，你有什么疑问?

　　就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。

　　二、初读课文，认识生字新词。

　　1.自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。

　　2.交流自学生字、新词的情况。

　　重点指导：

　　(1)属于左右结构的生自有哪些?

　　(2)哪些字的字形容相混淆?

　　三、再读课文，了解大意，理清层次。

　　1.自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情?

　　2.想一想：全文可以分成几个部分?每个部分都讲了什么内容?(引导学生在读书的过程中理清课文层次。)

　　第一部分：(1、2自然段)写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。

　　第二部分：(3、4自然段)写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。

　　第三部分：(5、6自然段)写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。

　　第四部分：(7、8自然段)写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。

　　四、布置作业：

　　1.抄写课文中的生字新词。

　　2.朗读课文，达到正确流利。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课。

　　(可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。)

　　二、浏览课文，整体感知。

　　请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情?

　　三、默读思考，自主学习。

　　学习要求：

　　1.默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?你觉得哪些情景最可笑?为什么?

　　2.画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。

　　3.你还有什么不懂得问题?

　　(给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。)

　　四、交流汇报，深入学习。

　　1.引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的.过程。

　　第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。

　　(这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)

　　第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

　　(这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃!假如有人来才好呢!)

　　第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

　　(这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧!

猫教案篇4

　　猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

　　它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　〔节选自人教版五年制小学语文第７册《猫》〕

　　〔老师印象〕

　　开头一句作者就概括介绍了猫的性格古怪，然后从三方面作了具体介绍：一是讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。二是讲它高兴时，比谁都温柔可亲，千方百计接近你；它不高兴时，无论谁说多少好话，它一声也不出。三是讲它什么都怕，但又很勇敢。

　　在老舍先生的`笔下，家中的猫活灵活现、栩栩如生，就像个顽皮可爱的孩子。字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　〔学生印象〕

　　老舍描述这只猫，似乎是一个慈祥的老父亲在向旁人夸耀自己那宝贝儿子。描述猫憨态可掬的样子，嗔（ｃｈēｎ）怪猫的贪玩不着家，是为了进一步突出猫的尽职尽责，这也正是大家喜爱猫的原因。

　　特别是在写猫的温柔可亲的几个动作蹭腿伸脖，调皮时的踩梅花印，那由着自己性子的各种各样的叫声等等，都让人感受到了猫是一个个性鲜明的小绅士泼小子，甚至有时就是圣战斗士。

猫教案篇5

　　一、设计理念

　　本节课遵循新课标的基本理念，以审美为核心，以舞蹈律

　　动、打击乐器打击节奏以及演唱为主。通过故事入手，引发音乐，贯穿全曲。针对歌曲所表现的故事含义，引导学生编创动作，激发学生的兴趣。通过唱故事，表演节奏，舞蹈律动等活动，使学生深刻理解、感受这首歌曲所表达的含义。从而获得知识，培养学生的编创能力。

　　二、教材分析

　　《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用拍、五声羽

　　调式、一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极具童趣。歌曲在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。第三乐句采用了反复地节奏，反复了动机，恰好的吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师父的形象在教诲老虎，最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫儿骗的老虎后得意的样子。

　　三、教学目标 44

　　1、运用第一课时学过的打击乐器进行节奏练习，熟悉这些打击乐器的音色。同时使学生感受歌曲的节奏旋律表现的形象。

　　2、通过舞蹈动作表现歌曲所讲述的故事内容，激发学生对歌曲的理解，对音乐的热爱。

　　3、培养学生学会充分利用语言、肢体动作、神态，来表现猫与老虎的诙谐风趣的对话。

　　四、教学重点

　　1、通过对歌曲的演唱以及舞蹈动作的表现，体会歌曲表现的故事内涵，并学会生动活泼的表现歌曲内容。

　　2、根据乐段的不同内容，培养学生用乐器体现歌曲的快慢、强弱、高低的节奏感。

　　五、教学难点

　　1、根据这首乐曲编创故事，并用音乐或舞蹈的形式表现出来。

　　2、师生互动、创设情境、激发学生的艺术想象力与创造力，以动作表演活跃课堂气氛。

　　六、教学用具

　　电脑、课件、打击乐器等。

　　七、教学过程

　　（一）导入

　　师唱：同学们好！（生唱：您好，您好，老师您好！）

　　师：同学们，上节课我们学习了《两只老虎》这首歌曲，大家唱的非常动听，你们愿不愿意再给老师展现一下你们动人的歌喉啊？

　　（生：略）

　　师：传说老虎是山中的大王，可是有一只小动物却不服气，天涯可是老虎的师父，你们知道它是谁吗？今天老师就给你们讲一个小猫与大老虎的故事，你们想不想听啊？（生：略）

　　师：在很久很久以前的森林里，住着小猫和老虎。别看小猫个子小，本领可大了，在森林猫类运动会中总是获得冠军。老虎可不服气了，心想：我这么优秀，怎么可能总是比不过他呢？于是老虎心生一计，决定拜小猫为师父，学习小猫的.技能。

　　老虎找到小猫，说：“猫大哥，我太崇拜你了，你每次比赛都能得第一，我想拜你为师，跟你学习真功夫！”小猫看到老虎态度这么诚恳，就答应了老虎的要求。

　　日复一日，年复一年的训练，老虎已经超过了小猫的速度，获得了森林猫类运动会冠军的宝座。老虎开始得意起来，心想：我现在学到了真功夫，已经不需要再叫小猫师父了。我要把他赶出森林，永远当冠军。于是老虎借口探望师父，在小猫打开房门的一刹那，向小猫扑了过去，小猫绕着森林使劲的跑，眼看老虎就要追上了，小猫灵机一动，朝树上爬去，老虎一看，着了急，小猫可没有教给自己爬树的这招啊，老虎摇了摇头，只能失望地回去了。

　　师：小猫聪明吗？（生：略）今天啊，小猫又遇见了老虎，你们想不想知道小猫是怎么对老虎说的？（生：略）

　　设计意图：通过练习第一课时学唱的《两只老虎》引出关于小猫和老虎的故事，从而引出本节课的内容《猫虎歌》。

　　（二）学唱《猫虎歌》

　　播放《猫虎歌》，初听歌曲，使学生对歌曲有初步的了解。师：同学们，这首歌好听吗？（生：略）那大家就跟着一起来唱一唱好吗？

　　学唱歌曲，使学生加深对歌曲内容的理解。

　　师：大家唱的太好了，你们能不能用动作来表现一下小猫与老虎的对话呢？

　　播放音乐，学生自己创作动作律动。

　　师：真棒，老师也想表演一下《猫虎歌》了，大家跟着老师一起来做一下动作好吗？

　　播放音乐，学生跟着老师一起做律动。

　　师：同学们，你们看老师给你带来了什么？

　　（生：三角铁、小鼓、手鼓、木鱼）

　　师：老师现在用这些打击乐器为这首歌进行节奏创作，请同学们跟着音乐用你的小手打一下节奏。

　　（略）

　　师：现在老师想请几位同学上来，用这些打击乐器为《猫虎歌》进行打击节奏。

　　设计意图：引导学生设计简单的动作律动，并学习用打击乐器敲出节奏。

　　（三）拓展训练

　　师：老师为大家分了三个组“天天努力组”、“天天快乐组”和“天

　　天进步组”。请各组派出一名组长选择本组的名字，并领取本组的任务。

　　（生：略）分小组进行编创活动，编创舞蹈律动、打击节奏及轮唱、颀长的活动。

　　播放音乐，分组进行演唱、表演及敲击打击乐。

　　设计意图：学生学习合作与创作，用齐唱、舞蹈律动已经敲击打击乐来表现歌曲内容。

　　（四）小结

　　师：大家表演的太好了，老师觉得你们都是聪明的小猫，让我们一起唱着《猫虎歌》，来结束我们的本课的内容。

　　生随着歌曲边唱边走出教室。

猫教案篇6

　　课程名称数学熊猫排队

　　活动目的：

　　1、能按两上两下的规则，尝试设计出5 种变式。

　　2、能用语言较清楚地描述自己设计的排列规律。

　　3、在跑组活动中会将用过的操作物品收拾还原。

　　重点难点分析：

　　重点：能按两上两下的规则设计模式，想出另外5 种设计，并且能用语言正确表达自己设计的排列规律。

　　难点：能根据呈现的模式，知道接下去如何排列。

　　活动准备：

　　1，经验准备：有按色彩规律排列模式的经验。

　　2.物质准备： . 教具：“熊猫排队”图(熊猫的头分别朝向上、上、下、下)、方向箭头、实物投影仪。

　　学具：操作单(见幼儿用书) 、印章门票图(见幼儿用书)、印章;圆形、方形门票图(见幼儿用书) 、贴画;格子门票底图、塑料小动物片;勾线笔、铅笔。

　　互动过程：

　　1 . 用马戏团表演节目的.情境导人，观察熊猫排队的规律。

　　. 出不排队的熊猫图片，引导幼儿观察熊猫是怎么排队的。

　　——教师：今天我们请来了马戏团的熊猫，它们个个身怀绝技，还会倒立呢。

　　们排着队出场了，你们仔细看一看它们是怎么排队的?

　　. 尝试用箭头表示出熊猫排队的队形.

　　2、尝试用两上两下的规则，设计其他模式。

　　. 幼儿尝试设计“两上两下”的5 种变式模式。

　　——教师：杂技团的熊猫希望演出更精彩，想请你们帮个忙，为它们设计出更多的队形。要求也是4 个为一组，其中必须有2 个头朝上，，2 个头朝下。请你们用箭头来表示，把你设计的队形记录在纸上。

　　. 向同伴介绍自己设计的模式，井给“熊猫”排队。

　　——教师：谁来向大家介绍一下自己设计的队形呢?

　　——大家一起读一读，并根据箭头给大熊猫排队，完善6 种模式。(幼儿介绍一种模式，教师出示一组“熊猫排队”的底图). 尝试用一种模式设计2组连续排列的样式。

　　以“ ”这组“熊猫排队”的底图为例，提问：按照这种模式，如果再来一组熊猫接着出场，应该怎么来排队?(教师熊猫图片，请个别幼儿上来接着排。)3. 幼儿操作，教师指导。

　　· 介绍操作材料。

　　——教师：马戏团里还有许多小动物准备了精彩的节目，想请你们再帮忙按照刚才设计出来的这6 种模式来制作门票。

　　——操作一：印门票。(强调先用铅笔画出方向，再印印章，注意如何连接并看清印章的正反。).

　　操作二：贴门票。(请幼儿自由选择圆形或方形门票底图，用小动物贴花沿着边缘贴，注意小动物头的朝向、记住起点在哪，可用笔做上记号。).

　　操作三：格子门票。(提醒幼儿注意底板，看清是要求用几种方. 操作要求法来制作。)——每个操作都去试一试。

　　——用过的材料要还原，收拾整齐再离开。

　　教师指导：当幼儿有困难时，提示他们可以读一读自己的排列顺序，以此检查自己排列得是否正确。

　　4、集中交流，展示和讨论。

　　·请2~3位幼儿展示自己的设计，大家说说他们设计的规律。

　　·讨论在操作中遇到的困难，大家集体帮助解决，分享经验。

　　·提示幼儿：未完成的练习在区域活动中完成。

猫教案篇7

　　教学要求：

　　1，教同学认读15个生字。

　　2，正确流利地朗读课文。

　　3，培养同学有顺序地，仔细地观察事物的能力。

　　4，通过学习本课使同学了解大熊猫的外形特征和生活习性，树立维护动物的意识。

　　教学重点：

　　1，教同学认读15个生字。

　　2，让同学了解大熊猫的外形特征和生活习性。

　　教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点

　　教材分析：

　　本课是一篇说明文。通过学习课文，一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立维护动物的意识。同时课文中又布置了15个要求能认的字和8个要求会写的字。在教学时，老师可以把课文的学习和同学的课外学习融合到一起，使同学更多的`了解大熊猫的习性，掌握大熊猫的特征。

　　教具准备：

　　1，动物园的熊猫馆录像

　　2，生字卡片。

　　3，熊猫白描图。

　　4，水彩笔。

　　教学过程：

　　一，激趣导入，揭示课题

　　小朋友们今天真有精神，今天老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有许多动物，现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！

　　1，（放动物园的熊猫馆录像）

　　2，小朋友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧。（齐读课题）

　　二，朗读课文，认识生字：

　　1，初读课文，感知课文内容。