【实用】《海底世界》教案四篇

《海底世界》教案

更新时间：2026-05-12 04:00:58

【实用】《海底世界》教案四篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《海底世界》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《海底世界》教案篇1

　　一、素质教育目标

　　㈠知识教学点

　　1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。

　　㈡能力训练点

　　1、培养学生有感情朗读课文的能力。

　　2、会用“普通”、“物产丰富”造句。

　　3、培养学生写一段话的能力。

　　㈢德育渗透点

　　通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　二、重点、难点及解决办法

　　㈠重点

　　了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

　　㈡难点

　　指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

　　㈢解决方法

　　1、重点解决方法。

　　理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、难点解决方法。

　　引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

　　三、课时安排3课时。

　　四、学生活动设计

　　㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。

　　㈡结合生活实际理解“闪烁”。

　　㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。

　　㈣背诵课文。

　　五、教具准备

　　投影片、海底世界的录像资料。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。

　　（二）初读课文。

　　1、提出初读要求。

　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

　　2、检查初读情况。

　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。

　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）

　　（3）指名读课文（要求读准字音）

　　（4）试回答初读要求第（3）题。

　　（三）分析理解课文。

　　1、学习课文第一自然段。

　　（1）指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界）

　　（2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

　　（2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？

　　①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的`意思。

　　②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

　　③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）

　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

　　第二课时

　　（一）理解第三自然段

　　1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

　　2、投影出示第三自然段

　　（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。

　　（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

　　②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

　　（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音）

　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）

　　（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？

　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）

　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

　　3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

　　4、联系第二、三自然段，让学生思考：

　　（1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）

　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

　　（二）理解第四、五、六自然段。

　　1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）

　　（1）学习第四自然段

　　①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物）

　　从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

　　④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）

　　⑤重点理解：

　　“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？

　　“只能”说明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？

　　“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是*反推力前进的？

　　“巴”是什么意思？

　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）

　　⑦小结3——6句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。

　　⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）

　　⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？

　　（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）

　　②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）

　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

　　（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）

　　（三）把2——6自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？

　　指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

　　（四）指名有感情地朗读课文。

　　让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

　　第三课时

　　（一）读全文（找出课文中的重点段）。

　　（二）练习朗读（以训练中差生为主）。

　　（三）指导背诵课文第三自然段。

　　（四）分析字形，学习写字。

　　1、重点指导的字：

　　“却”的右半部是，不要写成。异的上半部分是“巳”，不是“已”。

　　2、写出下面字的偏旁。

　　却（）否（）普（）类（）免（）丝（）

　　3、先说说下面每组字的不同，再组成词语。

　　胞（）私（）类（）异（）

　　抱（）积（）粪（）导（）

　　（五）练习写一段话，注意句与句之间的联系。

　　七、布置作业

　　完成课后练习第4题。

《海底世界》教案篇2

　　一、复习导入

　　1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。

　　2、这些词语你还会读吗？

　　肌肉伸缩攻击景色奇异

　　旅行蜜蜂爬行物产丰富

　　3、有小朋友去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说听，好吗？（学生自由说。）

　　过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。

　　二、学习第二自然段

　　1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？（出示第二小节）

　　2、交流

　　1）海面上———————，海底——————（课件出示）

　　2）声音。

　　带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（课件）

　　听到了哪些声音？

　　这么多的声音，还有其它声音吗？谁来说说还有什么声音。

　　3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。

　　4）谁能通过朗读来体会这种声音？

　　5）这些声音都是海底动物在什么时候发出的？（课件出示）

　　6）：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。

　　听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。

　　听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示中心句）

　　三、学习第三自然段

　　过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗？

　　1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。

　　2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物？

　　相机出示图片与文字，指导朗读。

　　：海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。

　　所以说，——————————（出示中心句）

　　四、学习第四自然段

　　过渡：海底世界的'奇异很物产丰富还能从什么地方体会到？

　　从哪些方面可以看出植物的差异？

　　1、颜色不同。

　　2、形态不同。

　　指导朗读。

　　五、学习第五自然段

　　海底除了有动物和植物，还有什么？

　　1、出示图片）我们一起去看看。

　　2、有那些矿物？这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。

　　六、拓宽延伸

　　1、学到这里，你们大概了解海底了吧？那么你觉得海底是一个怎样的世界？能用一句话概括吗？

　　（出示最后一段）你能围绕课文说说吗？

　　2、老师还找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享一下。

　　3、面对这么迷人的海底世界，你想对大海说什么？

　　把你的话写下来。

　　其实，人类对海底还没有完全的认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了。

　　七、板书

　　声音各种各样

　　动物各有各的活动特点

　　景色奇异、物产丰富植物颜色多彩，形态各异

　　矿产丰富

《海底世界》教案篇3

　　篇一：小学《海底世界》美术教案

　　课题：《海底世界》

　　课型：设计操作课

　　课时安排：二课时

　　授课对象：小学二年级

　　教学目标：

　　（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。

　　（2）了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

　　（3）培养学生热爱自然、保护自然的情操。

　　教学重点：

　　用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

　　难点：

　　绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。

　　教学具准备：

　　根据学生以形象为主的思维特点，准备了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了《海底世界》挂图；为让学生自主探究，还给每组准备了2份鱼的模型，装进信封中。同时准备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给学生提供具体可感的视觉效果，为扎实掌握技能提供条件。学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。

　　教学设计：

　　在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用

　　1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的.教学氛围。

　　2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。

　　3、在教学中运用自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方法。学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。

　　4、互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。

　　（一）作品引入感知美

　　播放课件，展示海底鱼类让学生欣赏。放映完之后老师以提问的方式引入课题，

　　引导学生欣赏剪纸鱼并交流感受。

　　(二)剪刻创作表现美

　　认识剪纸鱼并以观察分析鱼形及制作步骤和方法提问，学生分组讨论,小组互相谈想法.

　　欣赏鱼的剪纸作品，初步感受并交流剪纸鱼的特点；回忆剪纸的制作方法区分对称图形与不对称图形，研究对称图形的剪法。

　　学生欣赏作品，然后让学生合作观察探讨。最后教师结合学生的回答，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:。演示对称剪的方法及剪的过程中注意事项。

　　（三）学生剪刻教师指导

　　运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。

　　鼓励孩子们大胆尝试，及时展示评价不同效果的剪纸鱼，互相学习优点，改掉缺点。

　　（四）评鱼赏鱼分享快乐

　　每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。

　　此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美能力，又给学生提供表现自我的机会，激发学生的创造热情和表现欲。

《海底世界》教案篇4

　　一、直接导入。[5分]

　　师板书（）世界

　　师：请在括号里填上你想填的写的东西。

　　[师根据学生生成性答案进行评价]

　　[如果有学生填写“海底”，就可以数位学生说好后用此引入课文学习。如果学生没有填写，由老师填写导入课文。

　　二、导学“底”字[5分]

　　师：请同学们读一读课文题目。“底”这个字是这一课要学习的第一个生字。这个字，我们早就认识了，但有的学生会将“点”丢掉，你知道这个点为什么不能丢掉吗？我们的祖先造这个字，为什么要加上一个“点”呢？[请同学们自由发言说一说。]

　　师：词典中与“底”字的音一样的字很多，“抵达、柢[树根的意思]、砥[磨刀石]”中都有“氐”。古人造这个字时，是在“氏”[这个是个“斜山”加“斜钩”，往下坠]下面加个“横”，表示“止”的意思，就是“止”的那“一横”。后来才变成“一点”了。如果不停止，说明还没有“到底”，明白了这个道理，以后这个“点”千万不可丢掉，否则我们永远也不能到达海底。

　　三、听、读课文，并认识绿色通道中的字，再读课文，达到正确朗读。[10分]

　　1、师：请同学们先听一篇课文录音，说一说你到的海底世界是什么样子的。

　　[放录音]

　　[生说]

　　师：自己再出声读一遍课文，我想这一读，加上原来的听，你一定知道更多的海底世界。

　　2、师：这一读，好多同学发现到有好多字以前没有见过。下面来认识绿色通道中的字。

　　师：点击课件，出示下面带拼音的九个字。一起读绿色通道中的词语：

　　fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ

　　否贼官烁藻硅峡稀属

　　A、先集体读读这九个字。

　　B、想一想这个字在文中是哪个词？读一读。

　　3、师：认识这些字，课文肯定能读好了。下面请几位小朋友读一读整篇课文。读完之后直接过度到品读第二自然段。

　　四、再学四个字，品读第二自然段[18]

　　当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的'时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

　　1、多遍阅读这一段 2、学写生字

　　qiè sī wānɡ wēi

　　窃窃私语小狗汪汪遇到危险

　　A、先读上面三个词语。 B、描红。在后面将四个字写两遍。 C、听写，看看你们是不是一下记住了。听写后，自己打开课本，对照对下，错误的再写一遍，看看能不能记住。

　　3、段落思考。

　　（1）你知道什么是依然？[依旧，没有改变，情况与原先一样？什么是“宁静”[环境安静、平静]？什么是“窃窃私语”？

　　[窃窃私语：私下里说悄悄话。]用文中语言来回答。学生回答宁静的解释后，要求学生在“一点儿声音没有”上画个圈用箭头指到“宁静”。

　　师：其实不用查词典，联系课文，就能知道三个词的意思。

　　（2）你知道作者是用哪些文字写了海底各种各样的声音？

　　有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

　　师：还有呢？

　　它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。