精选爬山教案合集八篇

爬山教案

更新时间：2026-05-01 12:39:22

精选爬山教案合集八篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的爬山教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

爬山教案篇1

　　设计意图：

　　《大纲》对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对同学来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。

　　学校和近有爬山虎，课前俺组织同学实地观察。观察前俺安排了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观察日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处置有利于通过实践和对比，协助同学掌握重、难点，激发同学的兴趣。

　　爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，同学容易掌握。为了协助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，俺制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

　　为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

　　2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

　　3、使同学了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养同学留心和细致观察事物的习惯。

　　教学重点：

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备：

　　１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。

　　２、投影片。

　　３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

　　（２）一堵墙上的爬山虎。

　　课时布置：两课时。

　　第一课时

　　学习目标：

　　１、熟读课文，初步理解课文内容；

　　２、学会生字新词；

　　３、给课文分段；

　　４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

　　教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　１、谜语：

　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

　　俺们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

　　２、导语：

　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，俺们就来学习第２５课《爬山虎的'脚》。

　　３、对课题质疑。

　　二、检查预习：对爬山虎的了解情况；

　　三、出示学习目标、自读。

　　四、学习生字新词

　　１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

　　２、解释生字词。

　　五、默读、考虑：

　　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

　　２、分段。

　　３、四人小组讨论分段情况、汇报。

　　六、教学第一段（第１自然段）

　　１、默读、考虑：

　　（１）这一段讲了什么？

　　（２）你觉得爬山虎有什么特点？

　　２、提问

　　七、教学第二段（第２自然段）

　　１、大家还记得俺们观察爬山虎时，最引起俺们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

　　２、现在俺们来看看课文又是怎样写的。

　　（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

　　（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

　　（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

　　３、重点指导朗读第３、４句。

　　４、指导同学看着板书上的提纲试背第２自然段。

　　５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

　　八、质疑。

　　九、做练习３

　　板书设计：

　　２５爬山虎的脚

　　刚长出：嫩红--→嫩绿

　　叶子

　　长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

爬山教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

　　4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课生字词。

　　2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。

　　3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。

　　4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　了解作者是怎样写爬山虎叶子的。

　　一、提出学习目标(约3分钟)

　　(一) 谜语导入，引出课题

　　1、谜语：

　　(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

　　2、导语：

　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题。

　　3、对课题质疑。

　　(二)提出学习目标

　　1、熟读课文，初步理解课文内容;

　　2、学会生字新词;

　　3、给课文分段;

　　4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

　　5、抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

　　6、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果(约30分钟)

　　(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

　　(一)基础知识展示(小组内完成)

　　1、这节课我学会了：均匀、重叠等词语，明白了均匀、痕迹、牢固、休想等词语的意思。

　　2、我会用"均匀、休想等词语说一句话。

　　3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等)

　　4、我会自主完成课后思考

　　(二)学文悟情展示

　　1、了解课文的主要内容

　　这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

　　2、我会悟。

　　(1)悟文本

　　生1：从第一自然段中，使我知道了爬山虎喜欢在墙上生长。

　　生2：从"那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"中，我明白了"一顺儿"是指同一个方向和顺序。这两句话概括了爬山虎叶子的特点：绿、整齐。

　　生3：我知道爬山虎的叶子在生长中的变化：刚开始是嫩红的，后来变成嫩绿的。

　　生4：我知道"那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"是静态描写;"一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。"是动态描写。

　　(2)学习作者的观察方法

　　作者是通过细心观察的，所以才能看见"叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"

　　(三) 创作性展示

　　1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

　　2、小组展示自己仿写的一段话。

　　3、小组展示自己在课外找到有关写植物叶子的文章。

　　三、激发知识冲突(约5分钟)

　　爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下?为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的?

　　四、知识拓展延伸(约2分钟)

　　仿照第二自然的写法写一种植物的叶子。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

　　2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　　3、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的`，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

　　教学重难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标(约3分钟)

　　1、谈话导入，引出课题

　　作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第3--5自然段。

　　2、提出学习目标

　　(1) 把课文通顺，了解第三至五自然段主要讲了些什么?

　　(2) 抓住重点词、句、段来体会其中的意思。

　　(3) 课外资料收集展示。

　　(4) 能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果。(约30分钟)

　　(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

　　(一)基础知识展示(小组内完成)

　　1、我学会了叶柄、触角等词语的意思。

　　2、我会用某个词语说一句话。(如：叶柄、触角、痕迹等)

　　3、我会流利地朗读课文第三至五自然段。

　　4、我会做每课一练中的题目。

　　(二)学文悟情展示

　　1、了解第三至五自然段的主要内容。

　　这三个自然段主要介绍了爬山虎脚的特点分三个方面，先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的，最后讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。

　　2、从重点词句中体会它的含义。

　　生1：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。(这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。以蜗牛的比喻每根细丝的形状，写得非常逼真。)

　　生2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。(作者准确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的细节，爬得那样科学合理，那样姿势优美，那样柔韧有力。

　　生3：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。(这两句话是用对比的方法，写出爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便茂盛地生长。)

　　生4:我知道爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。(师板书)

　　(三) 创作性展示

　　1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

　　2、小组展示自己仿写的一段话。

　　3、小组展示自己在课外找到有关草本植物的文章。

　　三、激发知识冲突(约5分钟)

　　作者是怎样抓住特点观察事物的?

　　四、知识拓展延伸(约2分钟)

　　按照作者观察事物的方法写一则连续观察日记。

爬山教案篇3

　　一、回忆导入

　　1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。

　　2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。

　　3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？(指生读)

　　4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

　　二、品词析句，解决问题。

　　一）、学习脚的特点。

　　师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？

　　1、学生汇报

　　1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）

　　师导语：是的。还有吗？

　　2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。（板书细丝）

　　师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？

　　3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。

　　2、点拨写法

　　1）、教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?

　　2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。

　　教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。（板书具体）

　　3、指导朗读背诵。

　　1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）

　　2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。

　　3）、不看图会说吗？大家齐说。

　　导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）

　　二）、学习爬山虎是怎样爬的。

　　导语：谁来给我们读一读你画的句子。

　　1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

　　2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

　　3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

　　4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这

　　几个动词表示的动作画出来。

　　1）、师生一起一边说一边画。

　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

　　2）师生一起一边说一边画。

　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

　　3）学生说，老师画。

　　导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

　　5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？

　　师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。

　　学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，牢固地巴住墙。）

　　师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

　　三、归纳概括

　　导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？

　　1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

　　2、准确生动形象的'表达、

　　3、按顺序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。

　　4、仔细观察，继续观察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗？

　　5、学生抄写表达方法。

　　6、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

　　师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

　　四、巩固应用。

　　提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在??。我的叶子的特点是??。我的脚的特点是??。我爬的时候，脚先??，然后??，最后??。

　　为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

　　五、拓展创新

　　同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。

　　板书设计

　　6 爬山虎的脚

　　叶嫩红—嫩绿新鲜准确

　　生动

　　朝下均匀无叠无隙具体波纹好看

　　脚茎上叶柄反面按顺序细丝

　　嫩红

　　爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察，连续观察

爬山教案篇4

　　教学目标：

　　(1)学习本课生字，生词。

　　(2)自渎课文，重点学习本课第1、2段。

　　(3)学习作者描写事物的方法，学习如何去观察一个事物。

　　(4)激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　教学重点：

　　(1)理解课文内容，感受作者观察事物的方法。

　　(2)通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。

　　教学难点：

　　爬山虎的特点。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今天我们就来学习一种会爬墙的植物。教师板书爬山虎的脚

　　二、初读课文，解疑，学习生字。

　　1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。

　　2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正

　　3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的.脚。

　　4、教师讲解本课体裁说明文。

　　三、讲读课文。

　　1、课文的1、2自然段写什么呢?我们一起来学习。

　　A、个别读课文，思考：第1自然写什么?

　　B、这两处地方有什么共同点?

　　C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点?

　　2、讲读第2段、

　　A、指名读第2自然段，思考;这一自然段讲什么?

　　B、这一段共有几句话?每句话写什么?

　　C、叶子颜色的美表现在哪里?

　　D、叶子的均匀、整齐表现在哪里?

　　3、导读。

　　A、爬山虎叶子的颜色变化。

　　B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

　　C、爬山虎的叶子长的很整齐。

　　D、爬山虎的叶子的很均匀。

　　E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。

　　4、理解：拂漾

　　5、齐读课文，个别读

　　6、归纳短意。

　　四、背诵第二自然段。

　　五、小结，准备下课。

爬山教案篇5

　　教学目标：

　　1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

　　2．了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

　　3．学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

　　教学重难点：

　　教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。

　　教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。

　　突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

　　教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。

　　生自由读文后交流：

　　①爬山虎是一种植物而不是动物。

　　②爬山虎有脚。

　　③爬山虎是靠脚向上爬的。……

　　2．请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。

　　三、学习生字新词

　　1．学习生字

　　①开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）

　　②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。

　　③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。

　　④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。

　　2。出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想

　　①抽生读

　　②开火车读

　　③齐读

　　（词语的理解在分析课文中解决。）

　　四、再读课文，理清课文的顺序

　　1．生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？

　　生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。

　　2．放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言）

　　3．刚才你看到的画面上是怎样描述的？

　　（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）

　　4．自己读这一段话，看有什么感受。（美）

　　5．自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。

　　6．再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。

　　7．作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察）

　　8．再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　二、认识爬山虎的脚

　　拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察。

　　1．交流观察的结果。（只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，因为实物具有很强的直观性）

　　2．书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。

　　“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”

　　3．自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来）

　　4．爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？

　　（因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢？（注意）

　　三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的

　　爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？

　　1．分小组学习4自然段，自学要求为：

　　①找出爬山虎向上爬的句子来；

　　②找出表示向上爬的动作的词；

　　③在小组里演示一下它是怎样向上爬的。

　　（生分组学习讨论，师指导）

　　2．汇报交流自学情况：

　　①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

　　②表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴（板书）

　　③抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的'长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）

　　3．再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。

　　4．齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？

　　（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。）

　　5．触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。

　　汇报自读情况：

　　①爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

　　②感受：生自由谈（师注意引导：“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神）

　　③带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。

　　四、总结写作方法

　　通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体的语句）

　　1．观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。

　　2．要抓住事物的特点进行观察。

　　3．要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。

　　五、拓展延伸

　　仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

　　板书设计：

　　爬位置：茎上长叶柄的反面

　　山特点样子：像……像……（细丝）

　　虎颜色：嫩红（灰色）

　　的

　　脚爬触→巴→拉、贴（牢固）

爬山教案篇6

　　【教学目标】

　　1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　【教学重点】

　　通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

　　【课前准备】

　　1.课前观察爬山虎实物。

　　2.搜集爬山虎的资料。

　　【教学课时】3课时

　　第一课时

　　一、谈话导课

　　1.出示图片，初步了解爬山虎。

　　出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

　　2.板书课题，齐读。

　　3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)

　　预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?

　　4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。

　　二、整体感知

　　1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?

　　2.检查交流：

　　(1)认读词语。

　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过

　　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固

　　(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)

　　3.理清脉络

　　(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)

　　(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)

　　(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。)

　　三、书写生字

　　1.指名读生字。

　　2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。

　　“叠”上面三个又的“捺” 变成“点”。

　　“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)

　　“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。

　　3.学生练习。

　　四、布置作业

　　1.抄写词语。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导课

　　1.认读词语。

　　2.指名分节朗读课文。

　　二、朗读感悟

　　(一)第一段

　　1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)

　　2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

　　3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)

　　(二)第二段

　　1.学生自由朗读第二段，思考：爬山虎的叶子有什么特点?

　　2.全班交流。

　　(1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

　　A.嫩红、嫩绿。

　　B.师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?

　　(2)“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”

　　A.叶子的特点;绿、整齐均匀;

　　B.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。

　　C.从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真。

　　D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。

　　E.指导朗读：读出绿的特点。

　　F.这句话写出叶子的静态美。

　　(3)当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们?

　　A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

　　B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?

　　教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。

　　C.这是一种动态的美。

　　D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?

　　(4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)

　　3.感情朗读，背诵。

　　(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。)

　　(2)叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。(学生背诵)

　　(3)看屏幕背诵。

　　三、作业布置

　　背诵第2自然段。

　　第三课时

　　一、旧知导入

　　1.检查背诵。

　　2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

　　二、研读交流

　　过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

　　(一)学习第三段

　　1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点?

　　(1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。

　　(2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的'形状。

　　导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗?

　　(3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。

　　2.点拨写法

　　(1)教师出示对比阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?

　　(2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。

　　(3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。

　　3.指导朗读背诵。

　　(1)学生朗读句子。

　　(2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。

　　(3)师生一起介绍。

　　导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的?我们接着来学习。

　　(二)学习第四、五段

　　1.找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

　　(1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

　　(2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

　　(3)齐读

　　(4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?

　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

　　(5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

　　(6)理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?

　　2.学习最后一段

　　(1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。

　　(2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。

　　(3)“……要是……休想……”说明了什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!当然也说明作者亲自体验过。)

　　3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

　　三、归纳概括

　　1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?

　　(1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

　　(2)准确生动形象的表达。

　　(3)按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的)。

　　(4)仔细观察，继续观察的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?(靠的是仔细观察)仅仅是一时的观察吗?

　　2.学生抄写表达方法。

　　3.读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

　　四、巩固应用

　　1.练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在……。我的叶子的特点是……。我的脚的特点是……。我爬的时候，脚先……，然后……，最后……。

　　2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

　　五、拓展创新

　　板书设计

　　叶嫩红嫩绿新鲜准确

　　朝下均匀无叠无隙

　　波纹好看生动仔细观察

　　爬山虎的脚

　　脚茎上叶柄反面细丝嫩红具体

　　爬巴、弯、拉、紧贴、爬连续观察

爬山教案篇7

　　【教学目标】

　　1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

　　2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

　　3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

　　4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　【教学重点】

　　了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　【教学准备】

　　课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

　　二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

　　2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

　　3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

　　4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)

　　三、初步理解课文内容

　　1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)

　　2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)

　　四、学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)

　　3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)

　　4、齐读第一自然段。

　　五、了解爬山虎叶子的特点

　　1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

　　2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

　　3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)

　　4、朗读指导：读出叶子的美来。

　　5、试着把这一自然段背下来。

　　一、了解爬山虎脚的特点

　　引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

　　2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

　　3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

　　4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　5、熟读，指导背诵。

　　6、结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。

　　二、了解爬山虎是怎么向上爬的

　　1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

　　2、学生边汇报，教师边板书：触巴拉贴

　　3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。

　　4、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。

　　5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。

　　⑴ 假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　⑵ 评议刚才同学的演示。

　　⑶ 再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

　　⑷ 教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。

　　⑸ 看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　⑹ 熟读课文，试着将这一自然段背下来。

　　7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的`脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。

　　三、学习第五自然段

　　1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：板书：萎了

　　触着墙：板书：牢固

　　2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?

　　3、朗读课文第五自然段。

　　四、总结

　　1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。

　　2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。

　　4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　五、听写词语

　　六、拓展作业

　　1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。

　　2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。

　　3、实地观察爬山虎(如有条件)，了解爬山虎的其他特点。

　　4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。

爬山教案篇8

　　学习目标：

　　1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

　　4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。学习重点：学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。学习难点：懂得学作文要先学做人。课时安排：两课时

　　阅读链接：

　　(1) 了解叶圣陶的生平。

　　(2) 了解肖复兴，以及他的创作情况。第一课时学习目标：

　　1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.准确、流利地地朗读课文。

　　3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

　　学习重点：准确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分学习难点：能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。学习过程：

　　一、我会学：(读、标、圈、注、组、查)

　　读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。查字典或联系上下文理解“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”等词意,在书上做好批注。二、初读课文，学习字词。

　　(1)我们一起来读书，读准字音，读通句子。认真观察我都能分清。

　　篇( ) 帘( ) 词( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 饲( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通过预习我能与同学们交流生字，以及词语的理解。

　　“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”的意思。(可采用动作，近义词、反义词、我来说你来猜等方式。) (3)再读课文整体把握全文的脉络，知道文章讲了哪两件事。课文写了( )件事，分别是——和——。

　　(4)我要读读《资料袋》，谈谈体会。，并在文中找出举例说明。

　　①“把用词不准确的地方改准确”;-----------------------------------------。 ② “把不通顺的地方改通顺”。 -----------------------------------------。 ③“把长句改成短句”。 -----------------------------------------。

　　④“删去重复啰嗦的词句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正错别字和使用不当的标点符号”。 --------------------。三、有感情地朗读课文，根据课文内容填空。

　　这篇课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给他( )，并请他到家里( ),使自己受益匪浅的( )，表现了叶圣陶先生对作文( )。对人( )，堪称楷模的作品和人品。

　　二、课外拓展：

　　1、读《千纸鹤》中《球王贝利》、《晨读》、《一幕感人的短剧》。 2、读其他名人成长故事。

　　第二课时学习目标：

　　1、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。学习重点：联系上下文，抓住关键词理解课文中含义深刻的句子。学习难点：在读中感受叶老的人品和作品，懂得学作文先学做人。学习过程：一、交流导入：

　　同学们都知道那些名人的故事呢?他们都是怎样的人? 二、读中质疑，读中解疑(有感情地朗读课文)

　　1师生分段来读课文的第一部分，体会叶老为“我”批改作文对我的影响。 (1)选择正确的解释

　　原句中“包”这个动词，使得的'句子干净了也规范了。 A 清洁。

　　B 指句子简洁明白，不啰嗦。语言标准、典范。

　　(2)我虽未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 A 轻轻擦过。 B 违背，不顺。

　　2、找出叶老请“我”到他家做客时的环境描写的句子，有感情地读一读说说感受。 3、作者在文中几次写到爬山虎，这;两个句子含义深刻，你从哪些词，哪些句子中体会到了什么样的情感? 眼前的爬山虎，显得虎虎有生气，眼前的叶老显得那么------------，那么------------。眼前的爬山虎，绿得如此沉郁，叶老显得如此--------------、--------------。 4、课文最后点题，首尾呼应，你感受到了什么? 二、学以致用

　　本次作文同学们采用修改符号，以小组为单位使用修改符号，进行修改。

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