【精华】《雷雨》教案三篇

《雷雨》教案

更新时间：2026-04-21 00:41:31

【精华】《雷雨》教案三篇

　　作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《雷雨》教案3篇，欢迎大家分享。

《雷雨》教案篇1

　　学习目标

　　1.会认4个生字，会写12个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入：

　　小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？

　　二、识字

　　1.初读生字。

　　自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

　　2.识记生字。

　　出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。

　　3.巩固识字。

　　（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：

　　压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

　　（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

　　三、写字指导。

　　（1）"我的发现"。

　　①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。

　　②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。

　　③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

　　④"垂"字中间宽，上下两头窄。

　　（2）"我能写好"。

　　请学生先把每个字临写一个，对照.总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　　（3）示范讲解

　　"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的`"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　　第二课时：

　　一、导入：

　　展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

　　二、朗读感悟

　　1.比较课文插图，激发初读兴趣。

　　出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

　　图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

　　图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

　　2.同桌互读互评，培养合作精神。

　　如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

　　3.默读课文，想象图景。

　　边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

　　4.选读积累，研读交流。

　　朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

　　从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。

　　5.汇报交流，欣赏评价。

　　小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：

　　（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

　　（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

　　（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

　　（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

　　6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

　　（三）积累运用

　　1."词语串串烧"。

　　越来越亮越下越大越（）越（）

　　一动不动一声不响一（）不（）

　　2."你一言我一语"。

　　（1）雷声小了，（雨声也小了）。

　　（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

　　（3）（）了，（）也（）了。

　　3.完成课后"读读抄抄"练习。

　　（四）实践活动

　　1.创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

　　2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

《雷雨》教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

　　2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。

　　3、会用渐渐、挂造句。

　　4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　5、完成练习。

　　教学重点：

　　图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。

　　教学难点：

　　通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。

　　课前准备：

　　教学软件、挂图。

　　板书设计：

　　叶不动枝乱摆

　　雷雨前(图)：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣

　　蝉不叫蜘蛛逃

　　15、雷雨雷雨中(图)：下起来--越下越大--渐渐小了

　　天亮了空气清新

　　雷雨后(图)：

　　雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　同学们，在下天常常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。(出示课题)

　　板书：15、雷雨

　　1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长，但天气变化很大。)

　　2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)

　　二、边看边听，熟悉课文全文内容。(软件)

　　三、自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象?那几个自然段是写雷雨中的景象?那几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)

　　四、图文结合，理解课文内容。

　　(一)学习课文第1-3自然段。

　　1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?课文是怎样写的?(软件图①展示)

　　2、学生互相交流说一说观察到的景象。

　　如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。叶子一动不动蝉一声也不叫狂风大作，电闪雷鸣忽然一阵大风吹得树枝乱摆闪电越来越亮，雷声越来越响说明电闪雷鸣在不断加剧。)

　　3、句式比较：(软件)

　　乌云压下来。

　　(1)

　　满天的乌云，黑沉沉地压下来。(具体说明数量，颜色。)

　　解：满天的：本课指空中乌云多。

　　黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。

　　板书：乌云压下来刮大风

　　树上的叶子不动，蝉不叫。

　　(2)

　　树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。(强调)

　　(说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。)

　　板书：叶不动蝉不叫

　　(过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆)

　　蜘蛛逃走了。

　　(3)

　　蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。

　　板书：枝乱摆蜘蛛逃

　　4、小结：(看板书)这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。

　　板书：电闪雷鸣

　　5、指导朗读1-3自然段。

　　6、练习：1(略)

　　(二)用以上方法学习4-6自然段。

　　1、读课文4-6自然段，从哪些词中看出雨下得非常大?(软件)哗、哗、哗(突出了雨声大，很密，挡住视线所以看不清窗外的景物。)

　　板书：下起来越下越大

　　2、课文连用两个渐渐地，渐渐地说明了什么?

　　(打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。)

　　解：渐渐：一点一点，慢慢地。

　　板书：渐渐小了

　　3、小结：雷雨中最突出的景象是什么?

　　(雨势很猛，雷雨是慢慢变小的.。)

　　4、有感情读4-6自然段。

　　(三)学习课文7、8自然段。

　　1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢?(软件)

　　2、什么原因是天亮起来了?

　　(乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。)

　　板书：天亮了

　　3、过渡：大雨过后，空气怎样?句式比较。(软件0

　　清新得空气迎面吹来。

　　(4)

　　清新得空气迎面扑来。

　　解：清新：本课指空气清洁而新鲜。

　　扑比吹力量大，速度快。(动作演示)

　　板书：空气清新

　　4、课文里哪两句话与前文有联系?

　　蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。

　　(雷雨前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下与雷雨后蝉叫了，蜘蛛又坐在网上有什么联系?)

　　5、从哪些地方还描写了雨后的景象。

　　(雨停后的太阳，彩虹挂在天空，蝉叫，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙叫了。)

　　挂：吊起，悬在高处。本课指彩虹出现在天空，好像是挂着的样子。

　　板书：雨停了蜘蛛青蛙

　　(四)总结全文。(复述板书全文)

　　这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

　　(五)反馈知识。

　　1、选择正确的词语移动在括号里。

　　黑沉沉一动满天的一声

　　(1)()乌云，()压下来。

　　(2)树上的叶子()也不动，蝉()也不叫。

　　2、想一想，用哪个词最恰当，将选种的用鼠标按一下。

　　(1)满天的乌云黑沉沉地(盖、压、落)下来。

　　(2)打开窗户，清新得空气迎面(吹、打、扑)来。

　　(3)一条彩虹(挂、停、飘)在天空。

　　(4)蜘蛛又(爬、停、坐)在网上了。3、造句。

　　(1)渐渐地

　　(2)挂

　　4、说说雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。

　　雷雨前雷雨后

　　天空满天的乌云黑沉沉地压下来

　　蝉蝉又叫起来

　　蜘蛛

《雷雨》教案篇3

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）

　　说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）

　　2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。（相机板书课题，齐读课题。）

　　过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？

　　2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。

　　三、细读，品味。

　　（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？

　　1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。）

　　2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！

　　①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。

　　②学生汇报。边引导学生理解词义，边指导朗读。

　　黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？

　　垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。）

　　乱摆：说明风很大。请学生用手做动作，帮助理解。

　　3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？

　　①学生自由练读；

　　②指名读，评议；

　　③齐读。

　　4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：① 燕子低飞。②蚂蚁搬家……）

　　5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）

　　（二）品读4-6自然段。

　　过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。（出示课件：雷雨中的情景）

　　1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雨大、看不清。）

　　2、现在我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。

　　3、课文中写雷雨是怎样变化的？指名说。（雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小）

　　4、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。

　　5、先自由读，再小组赛读，最后齐读。

　　（三）品读7-8自然段。

　　过渡：雨的变化可真大，刚才还哗哗哗地下着，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！

　　1、学生自由读。

　　2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！指名读。（师随机板书：雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）

　　3、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的'美景。（出示课件：雷雨过后的情景）

　　4、看图说：看到了什么？想说什么？

　　5、拓展：假如你就是图中的小朋友，想想看，雷雨后你会有什么样的感觉？你最想做什么？

　　6、出示投影片①（雷雨后）引读：雨_____了，太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。

　　出示投影片②：雨终于停了。_____的太阳公公又出现在 _____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了，青蛙也______地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。

　　7、让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7-8两段。

　　①指名读，评议。要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。

　　② 师范读，再指名读。

　　四、拓展练习，激发观察大自然的兴趣。

　　过渡：雷雨是神奇莫测而壮观的，大自然还有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

　　1、课件出示奇特的自然景象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪

　　2、学生看后，师问：刚才看到了些什么？用自己的话描述一下你看到的最感兴趣的景象。

　　五、总结：

　　同学们，今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个过程，一定给大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的画卷，让我们留心去观察、用心去感受，你一定会有更妙的发

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