（实用）教研组活动方案15篇

教研组活动方案

更新时间：2023-11-23 12:25:31

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（实用）教研组活动方案15篇

　　为了确保事情或工作有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是在案前得出的方法计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的教研组活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教研组活动方案1

　　一、抓常规，重落实，提高课堂教学质量

　　1.教科室将继续组织教师认真学习并严格落实“文澜中学教学六认真”，本学

　　期起启用新的备课手册，它将进一步规范备课要求，青年教师须自觉备详案，教师须及时回顾每课的教学得失，认真撰写课后反思，学校通过备课组、教研组的自查互查和教科室校长室的定期与不定期抽查，通过优秀教案评比展示活动，使教师牢固树立“教学为中心、备课是关键”的观念，要求教师课前吃透教材，精心设计，积极探索提高课堂40分钟质量的方法和途径。

　　2.进一步规范作业方面的要求，教师要精选作业，不滥印讲义，要及时批改并总结点评学生作业，各学科必改作业要做好二次批改，要注明作业等第和批阅时间，语文教师的作文批改篇数为大作文6篇，在注重实效的前提下，鼓励语文教师创新作文批改形式。

　　二、抓管理，重过程，加强教师队伍建设

　　1.集体备课将定时定地，各组要统一教学进度和教辅资料及教学重难点，探

　　讨解决教学中出现问题的方法，开展活动后须及时向教科室上交资料，学校领导将巡视检查活动开展情况。

　　2.教研组活动应定期开展，组长要组织教师认真学习“文澜中学先进教研组评比细则”，对照细则查找缺点和不足，不断创新活动形式，提高活动实效以期提高教师专业素养和学科教学水平。本学期各组要抓住市属论文、案例、优质课评比活动的机遇，广泛发动教师参与，并积极在组内开展相应的活动，争取有较多的.文章获较高等级的奖项，争取本组教师能在市属优质课评比活动中获奖。

　　3.各组要积极鼓励教师策划、主持主题教研活动，做到有计划、有过程、有档案。

　　4.各组要深入开展说课听课评课活动，组长要及时记录相关情况（听课教师姓名和活动主要内容），每位教师每学年需开设一堂公开课，每学期听课不少于10节（3年内青年教师不少于15节）。学校将创造条件积极组织教师参加各级教研活动，参加外出教研活动的教师返回后须向组内成员汇报学习内容，并将相关资料交教科室存档。

　　5.教科室将通过开展各类活动为青年教师成长铺设道路、搭建平台，继续实施“青年教师成长规划”，35周岁以下的青年教师要自觉制订学期发展计划，在工作中发扬乐于清贫、求真务实的态度和不甘落后开拓进取的拼搏精神，争取迅速站稳讲台，达到岗位成材，同时将加强师徒结对的管理：规定徒弟的教案须交师傅审阅后方可上课，每周听师傅和其他教师的课不少于2节，否则一年后不能满师：师傅应无私传授教学技艺，能经常指导徒弟开展各项教学活动，每周听课或听徒弟说课不少于1节，否则不予“带徒研训成果”。

　　三、抓科研，重务实，提升教师科研水平

　　我校作为绍兴市教科研先进集体和教科研基地学校，将坚持科研工作“为课

　　改实践服务、为提高教学质量服务、为提高师生素质服务”的“三为”思想，继续强化教师参与教科研的意识，努力营造浓厚的教科研氛围，本学期将分别做好两项省级、市级课题的结题工作，学期初将发动各备课组结合校情和教学实际，积极申报校级小课题，做到教育教学中人人有课题、个个在研究。

　　教科室将继续办好学校教科研简报，为我校教师提供理论学习和笔端交流的平台。 1

　　四、抓研训，重实效，开展岗位研训活动

　　根据11年绍兴市区师训和干训工作实施意见，学校将自主组织以校为本

　　的岗位研修活动，初步拟订以下活动；

　　1.诚邀市教育教学研究院院长、特级教师沈江峰老师来校作讲座。

　　2.组织名优教师作主题报告。

　　3. 校级优质课评比活动。

　　4. 课堂教学开放周活动。

　　5. 青年教师教案设计比赛。

　　具体活动：

　　二月

　　1.制订教科室工作计划和校本研训计划

　　2.组织教师参加学科培训和市属教研组长会议

　　3.校教研组长会议

　　三月

　　1.校级课题申报活动

　　2.校优质课评比活动

　　四月

　　1.市属论文案例选送

　　2.沈江峰老师来校作讲座

　　3.课堂教学开放周活动

　　五月

教研组活动方案2

　　教研组是各科教师集体进行教学研究的组织，也是教学工作基层单位之一，各教研组应做好各方面教学工作，不断提高全组教师的师德修养和业务水平，进一步深化教育改革，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。为此特制定教研组工作制度如下：

　　一、加强组织领导

　　各教研组设教研组长一人，教研组长在教学课程部领导下具体组织本教研组教师开展各项工作。教研组长要做到：

　　1、每学期开学初，根据学校教学工作计划，制定教研组工作计划，根据计划按时进行教学研究工作，期末认真写好教研组工作总结。

　　2、认真组织至少每两周一次的教研活动，做到准备充分，内容充实，时间保证，并有活动记录。

　　3、教研组长有计划地了解掌握本组教师的教学情况，并根据具体情况对有关教师进行必要的工作指导，一学期内对本组教师至少听课10节。

　　4、经常听取教师对学校教学工作的意见和要求，并向校长室和课程教学部反映。

　　二、进行基于课程标准的教学和评价活动

　　教学研究是教研组工作的中心，是提高教师教育理论水平和业务能力，提高学校教学质量的重要保证。从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培养慧思会玩的巨一学生，切实实现减负增效。

　　1、根据教研组每学期的研究主题，有针对地组织教师学习有关的'教改经验和信息，提高教师的教育理论水平。

　　2、每学期的期初、期中都要重温《上海市小学生数学课程标准》，明确本学科教学目的任务，制订教学计划并实施基于课程标准的教学，落实学科三维目标。

　　3、对于一、二年级进行多元化评价，评价结果采用等第制进行记录，三至五年级阶段测验后认真进行教学质量分析，总结教学经验，及时抓差补缺。

　　4、组内教师在业务上要相互取长补短，培养在学术上各抒己见，能者为师，共同探讨的和谐气氛，积极开展相互听课活动，教研组长每学期要求听课不少于10节，职初教师多听带教教师的课。

　　5、教研组要注意积累有助于提高教学质量的各种资料，以不断改进教学，提高教学质量。

　　三、检查措施

　　1、课程教学部每学期在期初、期末两次检查全校教师的备课，重点检查两次备课中第二次备课的“教学调整”和“教学反思”。

　　2、课程教学部每学期在期中、期末两次检查教师的作业布置和批阅情况，一二年级平时不得留回家书面作业，三至五年级平时的作业量控制在一小时之内，学生的错题要及时订正。

　　3、语、数、英三门学科的校质量监控、期末测试全部以电子稿的形式上传给教学课程部，作为学校资料存档。

　　4、教学课程部每月月底对各教研组一个月活动的情况作一次反馈。

教研组活动方案3

　　一、指导思想：

　　为加强学校教研组的教学研究，强化教研组的建设，增强教研组的活动成效，及时总结推广教研组的经验，特制订本实施细则。

　　二、实施办法：

　　1、以学科教研组（语文、数学、综合）为单位每学期评选一次。每学期初，教研组长带领组员认真学习本细则，参照执行，注重平时的教研活动的开展和资料的结累，注重活动的实效性。

　　2、本细则为优秀教研组的基本条件，如果达不到基本条件，将没有资格参评期末优秀教研组的评比。达到基本条件的教研组，在期末总结评比会上宣读本组的详细总结，然后通过评议，无记名投票，票数最多者为该期的优秀教研组，并给予500元的奖励。该组自动生成为本学期或本年度的校级以上的优秀教研组候选组。

　　三、具体评价指标：

　　A级指标 B级指标评分标准考核办法

　　常规教研1、教研组计划、总结具体详细，教研活动正常、规范、无差错。计划、总结符合本组实际情况，每学期教研活动不能少于6次。每次活动不得有人无故缺席、迟到、早退。各项内容均按要求记录完整，如时间、地点、内容、参与人员、主持人、发言内容等。查看会议记录本、活动记录本

　　2、建有教研研究档案，教研活动记录完整，研训记录本内容完整，资料齐全、规范。每次活动要有完整的资料，如教案、课件、教学反思、评课记录等。查看教研活动档案

　　3、教研组成员准时参加各级会议和教研活动，并能及时传达。能积极主动关注并参与各级各类教研活动或会议通知，做好详细地记录，回校后能主动积极传达会议精神和活动情况。外出开会、听课、学习时能自行安排好校内的工作。全期老师不少于10节，校长书记不少于25节，主管教学校长、教导教研主任不少于40节，教研组长、学科带头人不少于15节，任教不到三年的老师不少于20节。查看会议记录本、活动记录本

　　听课本

　　4、能积极开展组内教研活动，并有活动新闻上传到芙蓉区教育网站。每次开展活动有文字、图片、影像等资料，每期至少有5次教研活动新闻上传到局网站。并能把所有的资料收集整理好。看局新闻网

　　看文字档案和电子稿

　　5、能积极参与学校的校本研训活动。每个学期学校会组织老师进行4次以上的校本研训活动，8次以上的电脑培训活动。各个教研组成员要做好详细的学习笔记，能写学习心得。看研训活动记录本

　　会议记录本、活动记录本

　　6、教研活动重视理论与实践相结合，有自己独到的见解。能积极参加各级各类的论文、案例、课例、教学故事等比赛活动。文字和电子稿、获奖证书

　　7、做到教学"五认真"。有教学计划、教案、作业、潜能生、总结。看教导处的.检查记录

　　8、认真上好每一堂课。挂牌听课、随堂听课、推门听课、常规视导课至少要做到争优保良，杜绝合格和不合格课。看听课评价表

　　科研课题1、全体教研组成员教科研意识强，人人自觉，主动参加教科研活动。能积极参加课题研讨活动，能外出学习观摩，及时做好记录。能按质按量完成课题需要提交的资源。看网站资源提交

　　会议记录本、学习笔记本

　　2、教研组成员能积极撰写专题总结或论文，并能参加比赛。每学期教研组内的主研人员每人至少写一篇关于课题的论文、反思、总结或案例。协研人员也能积极撰写相关文章。每期至少有1篇获得区级以上的奖励。文字和电子稿，获奖复印件和原件

　　3、积极承担各级课题组的公开课、研讨课、观摩课。教研组内每学期必须要有1堂以上的课题研讨课，并由相关的评课和研讨纪录。找到切实可行的、优质高效的教育教学方式。为课题的深入开展提供宝贵的经验。实践验证

　　活动记录本、影像资料等

　　3、按规范开展课题研究，注重过程资料的积累和整理工作。有计划有总结，能提供具体的活动方案、照片、光盘等资料。看教研活动档案袋

　　四、备注

　　以上评比细则经阳朝二村小学职代会通过，现发到各个教研组再进行详细商讨，并请于12月12日前将商讨结果上报学校教科室。

教研组活动方案4

　　为进一步推进我校课堂教学改革，探索高效课堂教学模式，提高教师的教学水平和课堂教学效果，实现“快乐学习，高效课堂”教学目标，深入探寻新课程理念下课堂的教学规范，促进反思和实践的优化，加快教师的专业成长，以及结合学校第二届科技文化节特决定在本组开展“同课异构”活动，现将活动方案拟定如下：

　　一、领导小组组长：汪玉杰

　　副组长：王晓红陈望春李永安成员：全体教研组成员二、组织动员

　　本学期教研组于第八周制定“同课异构”教研活动方案并组织全体语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。

　　三、确定课题

　　根据语文的特殊性，特定年级、定课文作为“同课异构”的教研活动课题。

　　四、独立钻研，写好教学预案。

　　课题确定后，参赛教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的.教学预案（学案、说课材料；均为电子版）。

　　五、实施教学，集中听课。

　　1、举行时间定为：第十二周星期一至星期三课题星期一二春三三13七、4七、7薛海彦李永安节次22班级七、1七、3教师何等兄王晓红1

　　2、活动要求：

　　①请参与教师提前自行调课，全组教师必须按时参加听课，无故不参加者按旷一次教研组活动计。

　　②全组听课教师带好笔和笔记本，不迟到不早退，认真听课，积极参与评课。

　　六、互动研讨，总结提高。

　　首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一名优秀者。

　　七、自我反思，撰写教学反思（可手写或电子版）

　　八、评委（活动领导小组人员和学校领导）评价最高者学校给予奖励并颁发荣誉证书。

　　附：“同课异构”释义

　　“同课异构”即对同一个课题，不同的教师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享，优势互补。

教研组活动方案5

　　鄞州教育有着深厚的发展基础，如何“高位发展，克服瓶颈”是区教育教研部门面临的新课题。在深入调研和反复论证后，我们认为：鄞州教育高位提升必须坚定地从课堂改革切入。只有通过课堂教学改革，才能把理想的教育转化成现实的教育。因此，我们选择了课堂教学改革作为突破口，开展了“学为中心生动课堂”教学改革行动。

　　一、“学为中心生动课堂”的界定

　　“生动课堂”是基于“以生为本”“学为中心”理念，以小组合作学习为基本组织形式，以学生内在需求和学情为前提，以教师引导、点拨和学生自主、合作、探究为基本方式，以预学、导学、互学、展学、固学、延学为主要环节，通过师生、生生互动促使学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，焕发课堂生机，激发生命活力，培养学生多方面能力的一种新型教学观和教学形式。

　　“生动课堂”作为一种新的教学观，它强调教学的关键在于建构学生的主体性学习活动，通过师生、生生互动以及学生自己动手、动眼、动耳、动口、动脑，促进学生主动学习和自主l展。“生动课堂”凸显“学生学的活动”在学生认知、情感和个发展中的重要作用，不仅仅局限于以往教师“教”的活动。

　　作为一种具体教学形式，“生动课堂”在教学理念、目标、内容、方法等方面也有其基本的要求和规范。主要表现为：

　　（1）教学理念：凸显“以生为本”和“学为中心”。

　　（2）组织形式：以小组合作学习为主。

　　（3）教学方式：教师引导下的学生自主合作探究学习。

　　（4）教学环节：以学生发现学习、体验学习为主。

　　（5）教学评价：多一把尺子评价学生。

　　二、“学为中心生动课堂”实践的主要内容

　　课堂教学改革应该基于学校、教师的价值觉醒，通过正确的教育理念，从回归教育本来应该的角度去开展教育教学改革，并对已有经验进行校本化的辩证的改良、变革。

　　我们对“学为中心生动课堂”的课改思路进行了梳理、厘清、匡正，使这些概念初步形成了以下这样的结构。

　　理清概念、结构的同时，我们努力使每位教师明确，实践“学为中心”的教学理念需要重点研究五大要素“自主先学、小组学习、学情诊断、学习展示、教学调整”，概括起来为三句话：

　　以前置学习任务促使学生独立、先行学习；

　　以小组建设与过程评价促进合作学习；

　　以展示、交流等多种形式诊断、呈现学情并调整、跟进教学。

　　在课改实践中，我们应逐项研究，分项突破，具体操作如下：

　　1.精心设计学案导学

　　各学校在课堂教学改革过程中，都提出了相应的学习媒介，如前置性学习、预习单、导学案等，有的学校还确定了预习单、学习单、检测单三项学案。虽然名称繁多，形式各异，但本质都是为学生的学习提供支持，我们将这些学习媒介统称为学案。在实践中我们发现，当前课改最大的障碍，在于以训练为主的导学案与以激活思维为目的的生动课堂的矛盾，克服这一障碍必然需要教师精心设计学案。我们认为：学案是支持先行学习的任务与线索，反映教师对学习活动的设计。学案不应该是作业、练习的堆砌，成为变味的小试卷。我们逐步要求教师明确并做到以下几点内容。

　　（1）学案是触及核心学习内容的提前思考，是为课堂学习作铺垫，以让学生有备而学，而不是课后练习提前做。

　　（2）通过学案呈现学生独立学习进展的差异，为教师诊断学情、合理介入学生学习提供帮助。

　　（3）学案应基于课程标准和学生实际，源于教材，用好教材。所以，要设计好学案，必须认真研读教材、了解学生。

　　（4）学案应体现学科性质与学科方法，根据学习内容而灵活变式，防止统一模式与划一操作。

　　（5）学案应简明、开放，防止面面俱到，庞杂零碎。

　　2.自主先学了解学情

　　“自主先学”是学生在课前或刚开始上课的时间段内的自主学习，从而发现疑难，并提出问题，经由教师和学生共同梳理后提出学习的主要问题，然后学生带着这些问题进行思考、质疑、讨论，以达到课堂教学的针对性、目的性。这时要给学生一定限度的学习时间，并保障不同层次学生的学习机会。在这一环节中，大多数教师认为，学生能够自读课文，并完成导学案上的相应练习即可。其实不然，这一环节可以说是学为中心中最基本的环节，这一环节做好了，学生才会有讨论的话题、交流展示的机会，教师才会真正了解学生的学习起点，为下面的教学提供依据，检测、反馈也才能达到效果。这里我们重点研究了以下四个方面内容。

　　（1）保证独立先学的时间。教师在时间、空间上要“让一步”，由学生自主发现、感知、提出问题。即让学生暴露出问题，同时对于问题不要急于给出答案，而是要“慢一步”出示，给小组合作、交流展示留下探究的话题。

　　（2）教给独立学习的方法。大多数学生在自学时只是根据导学案上的自学提纲或自学检测完成练习就算完成任务，并没有真正的“学”。教师要教给学生独立自学的方法，让学生明确自学的结果不仅是掌握基础知识点，还要发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，同时能够用清晰、简洁的语言讲出来。

　　（3）面对差异开展分层学习。教师要及时联系实际分析学情，根据学生不同的学习起点设计教学进程。既能体现基础又能突出重难点，同时难易适中，适合不同层次的学生，目的是使班级的每一名学生都能在这一节课的学习过程中有所收获，从而提高学习本学科的积极性。

　　（4）适时指导自主学习。在学生自主先学过程中，如果有条件，教师要进行巡视，了解学生的独立自学情况，对自学有困难的学生进行个别指导。

　　3.小组合作探究学习

　　小组学习是合作学习最基本的形式，课堂教学开展多边活动需要“学习小组”的支撑，通过设置科学合理的课堂自主、合作学习任务，就能使“人人主动参与学习过程，个个得到锻炼机会”成为现实。

　　有效的小组学习研究包括任务选择、活动设计与布置、教师适时指导等内容。我们发现小组合作学习的主要问题有：小组学习的任务布置过于笼统；没有顾及学生特点；老师不参与小组讨论、不积极互助；没有处理好独立思考与合作交流的关系等。因此，我们着重研究合作学习的四大要素。

　　（1）学习小组的组建，包括合理的人数、分工等。小组一般由4～6名学生组成，最好采取自然分组的方法，禁止采取好、差生分组的形式，不能给学生贴标签，同时小组内的分工要明确，要各负其责。

　　（2）小组合作学习内容的任务设计。在独立、自主先学基础上，在了解学生的学情并制订学习目标的基础上，教师要掌握小组合作学习任务设计的策略：挑战性、开放性与层次性相结合，预设、调整与动态生成相结合。一般根据教学的.实际情况，预设1～3个学习任务，在课堂教学过程中调整预设的学习任务，使之更适合学生的实际，并动态生成新的学习任务。

　　（3）小组学习过程的充分展开。一般情况下，小组合作学习需要经历几个过程：独立自W、发现典型、展示冲突、合作探究、分享成果。

　　（4）教师在小组学习中的实时点拨指导和反馈。在小组合作学习、讨论过程中，教师不要盲目走动，而是仔细观察、倾听学生讨论状况，对于讨论有困难的小组及时驻足在该小组旁，参与到该小组的讨论中，必要时实行“一对一”的教学，帮助他们解决问题或找到解决问题的办法。

　　这四方面要素都需要有不同的核心技术来解决。每所学校要结合各学科课堂教学逐项进行研讨；区教研室要推出课堂教学改革优质课教学展示活动，积极探索合作学习的课堂教学核心技术，不断推进课堂教学改革工作。

　　4.诊断学情以学定教

　　针对性教学是有效教学的法宝，缺乏针对性的教学是无效、低效的教学。提高教学针对性的基础就是合理诊断学情，确定学习起点。

　　（1）先学摸底。可以利用前置性作业、预学单等方式，指导学生进行先学。然后教师及时批阅或抽样浏览，了解学生先学中存在的典型问题、提出的困惑、解题的错误等情况，进行统计、分析，判断学生的学习起点。

　　（2）二次备课。认真进行学情诊断后，教师及时调整教学目标，设置新的学习任务，合理设计教学方案，从而真正做到先学后教，以学定教，使学生的学习真正有效。这样的教学设计，会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；会关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极参与活动的保证。

　　（3）引领学习。课堂教学具有生成性的特征，课堂教学不应该是简单执行刻板的僵硬的模式。教学过程的真实推进及最终结果，更多地是由课堂的具体行进状态以及教师当时处理状态的方式决定的。这就需要教师能够及时合理地处理教学生成，创造性地引领学生学习。

　　5.学习展示适时指导

　　学生在自主学习、小组合作学习后，首先要进行课堂展示，以便教师诊断学情，及时采取相关的对策。所以学习展示能呈现并诊断学情，有利于教师及时、适时地进行指导，引领学生深入地学习。在此环节，存在着许多问题：展示不规范，倾听不到位的现象普遍存在，影响了展示的质量和效果；展示的目标不明确，有问必展、有组必展的机械性状态比较严重；展示的生成性缺少，为展示而展示，学生不能呈现解题的思路和过程；展示过程中，教师的观察、点拨、评价、归纳水平不到位，把握不到教学生成点。

　　实践中，我们总结出学习展示要注意以下四点：①关注全体；②抓住典型；③呈现矛盾；④突破难点。从而达到既诊断学情，又给学生提供展示自我的舞台，保证学与教有机融合的目的。

　　三、“学为中心生动课堂”实践的主要策略

　　1.以制度推进课改

　　（1）加强组织领导。区教育局成立了课堂教学改革领导小组，全面负责中小学课改工作的整体规划和实施推进，各校同时建立课改领导小组。几年来，区教育局连续六次召开小学校长课改会议，局班子成员分片进课堂听课，调研各校推进课改的进程，及时指导解决实际问题。同时，组织“校长回归课堂”活动，要求校长深入课堂上课、听课、评课，及时协调解决课改中出现的问题。

　　（2）及时调整课改方案。任何学习方式必须符合课程特征、教学内容特点、学生的年龄特征。因此，各学校根据各学科的特点，把学科教学常规、学科教学改革情况结合起来，理清学科的操作要素，逐步制订了各学科的课堂教学改革的方案或建议，并根据实际情况及时对方案进行调整，使方案更加合理、更加能被教师接受。

　　（4）改进集体备课制度。集体备课的重点放在整体研读课程标准、教学内容上，研讨确定合理的教学目标，选择合适的教学方法，研讨依据学科特点进行教学改革的思路、策略，也就是把集体备课定位在明确教学方向、提供研究范例、学会备课方法上，从而提高集体备课的学术研究性，而不是把集体备课变成资源共享、拼凑教案或学案的形式。教师在集体备课的基础上，依据自身特点、学生情况，进行独立备课，形成个性化的教学设计，从而使备课成为教师个性化的日常教学研究活动。

　　（4）建立课改调研制度。建立区小学教研协作区群和教研员联校制度，六位教研员每人联系一个教研协作区，参与协作区活动，协调、指导协作区课改工作。对开展课改实验的中心、中心级小学都进行了现场调研，对相关问题提出了意见、建议。

　　2.以活动引领课改

　　（1）组织区“课改大家谈”活动。一月一个主题，有学案设计、学情诊断、小组学习、学习展示、适时指导等。采取逐项研究、分项突破的方式，进行主题研讨、专家报告、课例分析、教学反思等活动。

　　（2）开展生动课堂教学研讨活动。活动分协作区、全区两个层面进行，由学科教研员、协作区学科召集人负责组织，一门学科物色区域内2～3节典型课例，举行课堂教学研讨活动，围绕主题开展讨论。要求与会教师带教学设计听课，课后完成课例分析、反思随笔。

　　（3）组织各层面的研讨活动。组织教研员下水课研讨、名师工作室教学研讨、教研组长教学研讨等活动，名师、骨干、行政、教师都积极参加研讨，交流课改方案，布置课改工作，这些活动同时也是对课改实验教师的培训。

　　（4）举行专家学术讲座。组织第六届、第七届“贸城讲堂”学术活动，邀请专家主讲，主题分别为推动“学为中心”教学改革、省教育厅“深化开展义务教育课程改革实施意见”解读等。

　　3.以比赛促进课改

　　（1）举行生动课堂教学展示评比活动。38所课改学校推荐语文、数学、英语学科优秀课改教师，分协作区进行展示；学科教研员组织开展全区课改优质课评比活动，评出区课改优质课；在集中评审基础上，组织举办区小学“学为中心生动课堂”教学改革展示活动，各项活动都进行隆重的颁奖仪式，教研员作评课总结，肯定成绩，指出问题，推进课改向纵深发展。

　　（2）进行课改论文、案例、反思随笔评比。评比结合“课改大家谈”活动进行，每次一个主题，分别是“学情诊断、小组学习、学习展示、学案设计、展示活动案例分析”等， 38所课改小学的实验教师基本人人参与。根据教师选票统计，综合专家意见，评出课改优秀论文及案例，并汇编成册。

　　（3）举行“生动课堂”教学设计大赛。在课改展评活动、教坛新秀比赛中，我们发现，对教师特别是青年教师而言， “教什么”比“怎么教”更重要。于是，我们引领教师在研读课标、解读教材上下功夫，在精心设计教学方案上做文章。同r组织全区小学教师参加比赛，统一比赛时间、内容，各学校、协作区评比后进行区级评比，有效促进了教师研读课标、研读教材、研读学情的主动性的提升。

　　4.以评价引导课改

　　（1）制订《鄞州区小学生动课堂评价表》。评价项目分“学习设计，学习过程，学习效果”三大部分，充分体现“学为中心生动课堂”教学改革理念，重点突出了“学情诊断、二次备课、小组学习、主动探究、适时引领、教学调整”等课改要素，对课堂教学作了方向性的引领。

　　（2）在各项评比中努力体现“学为中心生动课堂”教学改革理念。如区先进教研组评比、一师一优课评比、教坛新秀评比等具体指标中都有体现。

教研组活动方案6

　　一、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。

　　二、指导思想：

　　1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的`重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

　　2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。

　　3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。

　　4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。

　　三、状况分析

　　教师情况：

　　教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。

　　学生情况：

　　四、活动形式、制度保障

　　活动形式：

　　建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题

教研组活动方案7

　　教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的.专业素质，增强教师的课程实践能力。因此，经学校领导批准，特安排体艺组信息组两组外出交流。

　　●时间：2x11.12.7——8日（一天半）

　　●地点：XXXX

　　●外出方式：全程由XX旅行社负责

　　●行程安排：

　　第一天：12：00各组组长清点人数，学校内集中出发；15：30左右参观XX中学。第二天：上午听课，12：00集中用午餐；中饭后回校；下午4：00—4：30左右返校。 ●组织安排：

　　△总负责： XXX

　　△具体负责：XXX

　　△分组情况：

　　第一组（11人）：☆XX、XX、XX、XX、XX、XXX

　　第二组（3人）： ☆XX、XX、XX

　　●注意事项：

　　1、请各位老师携带好有效身份证，各组长（☆）做好组员的通讯记录，保证通讯畅通；

　　2、外出活动注意安全，统一服从领导安排；

　　3、讲究文明、相互关心、遵守时间，如遇意外要及时和总负责人及组长联系；

　　4、做到文明参观、认真听课，活动过程把“听、看、记、思”有机结合；

　　5、活动结束后及时总结。

　　本次教师外出活动安全预案

　　1、全体学校领导均要以高度的责任心对每个教师的安全负责，对教师加强安全教育，抓好安全管理，确保外出活动万无一失。

　　2、教师集体外出发生一般的小毛病、小损伤，马上与附近的诊所联系及时送治，发生严重损伤、大量出血或昏迷休克，马上打110、12x电话，请求派车急救。

　　3、出发前要集体做好安全教育及宣布活动安排。

　　4、租用的车辆必须要有正规的营运执照客车。

　　5、组织教师有秩序地上车，教育教师不要争先恐后，要礼让。乘车时不要将头手伸出窗外。

　　6、到达目的地要组织和开展活动，不要随意“放羊”。

　　7、教育教师不要到危险的地方玩耍，特别是山水及偏僻的地方。

　　8、分散自由活动时，要求教师三五成群，不要个别行动，教育教师发现问题或发生事故时要及时报告，分管领导要做好监控，发生事故要采取应急措施。

　　9、活动结束要在规定的地点按时集中，清点人数上报，并有秩序上车，行政领导跟车回校，待教师离校后，才能离开。

教研组活动方案8

　　一、活动目的：

　　培养学生学习数学的兴趣，培养学生小组合作学习的意识，将数学活动与学生常见的游戏活动结合起来，使学生更深刻的体会到数学的快乐，亲身体会数学带来的乐趣，感受数

　　学与生活的同在，同时增强学生的集体荣誉感。

　　二、活动对象：

　　广外外校小学部五年级全体学生

　　三、活动时间：

　　第18周（12月25日/下午的第二课堂活动课，16：30开始）

　　四、活动地点：

　　田径场风雨棚

　　五、活动程序：

　　第一阶段：动员指导

　　五年级数学老师指导学生了解“迎新年数学游园会”活动的各个环节，并对全体学生进行活动前的`培训和指导，为下周活动开展打好基础。【时间安排：第十八周，即12月19日xx12月23日。】

　　第二阶段：活动开展

　　五年级数学老师继续对学生进行活动前各项目的培训和指导，并实地组织五年级各班学生到田径场参加游园活动。【比赛具体时间：第十八周，12月25日下午的第二课堂活动。】

　　第三阶段：活动总结

　　引导学生结合迎新年数学游园会活动，写一篇活动日记。四年级备课组进行活动报道总结。【时间安排：第十八周，12月26日xx12月29日。】

　　六、出题安排：

　　四年级数学老师：简算与应用、二十四点，题目分为a、b两类，每大区需要20道题目（每张a4纸上只打印一道题目，注明题目的序号、a或b类型和分值，另附标准答案）；

　　六年级数学老师：诊断、图形、找规律，题目分为a、b两类，每大区需要20道题目（每张a4纸上只打印一道题目，注明题目的序号、a或b类型和分值，另附标准答案）。

　　七、出题说明：

　　题型分五大块，即诊断区、图形区、简算与应用区、找规律区、二十四点区。题目涉及五年级学生已经学过的数与代数、空间与图形、统计与概率和解决生活实际问题。如诊断题型，可出一些计量单位运用不够确切的错例，让学生去发现问题并提出正确的修改意见。简算与应用等题型，出题老师根据五年级学生的实际情况，可自行决定（难度相对适中）。每道题目的解答时间控制在1分钟之内，以保证整个活动时间不要太长。

　　板面展示：五年级数学老师

　　八、活动准备：

　　20张课桌

　　横幅：迎

　　新年数学游园会--小学高段数学组

　　裁判安排：(陆琳,蔡国良)(孙静,万敏)--简算与应用区；

　　(徐艳珍,吴大海)(叶秋蓉,彭义华)--二十四点区；

　　(张霞,孙国华)(周光群,张利全)--诊断区；

　　(朱丽兰,吴小玲)(凌萍萍,刘红宁)--图形区；

　　(吴薇,程红霞)(徐培敏,张晓会)--找规律区。

　　【活动分五个大区，每大区设4名裁判。】

　　兑奖安排：汪颖、李先玉、张利全、刘秋莲

　　现场秩序：五年级班主任、数学老师

　　总结报道：四年级数学老师

　　九、游园规则：

　　将整个年级以班为单位自然分为10个小队，每个小队平均分成10个小组。游园以小组合作（小组有负责人，能明确分工）形式，到主席台两侧设置的五大区（诊断区、图形区、简算与应用区、找规律区、二十四点区）去游园活动。

　　1、活动开始，每班的各小分队先按一定秩序平均分配在各个区域，依次抽取题目，小组合作作答，答题完毕后再到其他区去排队等候活动，直至游园完所有的五个大区（每个小组在每个大区里只需参加一次活动，不得重复进行）。

　　2、每个小队答题完毕后，由裁判发给一张证明成绩的票单。答对a类题可得5分，答对b类题可得10分，答错与不答均不得分（答题时间不得超过1分钟，选手若答不出，可选择放弃）。。

　　3、活动中，各小队可依据票单上的成绩到兑奖处领取奖品。

　　附：【第二阶段活动程序】

　　1、各班学生排成两列，在主席台前集中，主持人宣布活动开始。

　　2、各班学生平均分成10个小分队有秩序地依次进入游园区，各小分队凭活动小票进入游园区进行活动。

　　3、活动结束后，各班有序退场。

教研组活动方案9

　　一、行动式教研活动

　　所谓的行动式教研活动就是一种基于教学实践或者说是基于教学行动的教研活动方式。行动式教研活动的主要特点是：以具体的教学行动为检验标准，以具体的教学行动为研究对策。

　　我在具体的工作过程中曾经多次组织过行动式教研活动，行动式教研活动给大家呈现的活动场景主要有：集体学习、相互观课、相互评论、分享经验、行为跟进，最终获得各自不同的长进。我在组织英语教研组开展行动式教研活动采取的基本操作程序是：首先，组织英语教研组的所有成员对新课程理念的某一个点进行学习，通过对新课程理念某一个点的学习让大家对一种新的教学方法或者教学策略进行充分的理解和掌握；其次，结合某一具体的英语教学内容，根据先前研讨过的教学新方法在教研组充分研讨的基础之上形成一个全新的教学设计；最后，让英语教研组的某一个成员进行具体的上课实践，其它教研组的成员从旁听课，验证原有的教学设计与实际教学效果的差距。假如发现其中存在的差距过大，教研组就需要从新研讨，继续修订教学设计，然后再上课。通过这样的反复验证直到取得满意的教学效果为止。

　　可以说行动式教研活动就是一种从教育教学理念到具体教学行为的转移。在转移的过程中我们英语教师的教学水平和专业素养也会得到一定程度上的提升。在具体的工作实践中我深深的感受到：行动式教研活动对于英语教师的专业发展是十分有利的。其原因主要是因为教师的专业发展就是一个在具体的教育教学活动中慢慢成长的动态过程。诸多优秀教师的成长无不经历过这一过程。

　　二、问题式教研活动

　　问题式教研活动就是以教学中存在的问题为中心进而在教研组内开展的一种教研活动方式。问题式教研活动的一般操作程序是：发现问题――设计解决问题的方案――在教学实践中解决问题。在这三个基本的操作程序当中发现问题是关键也是前提，如果没有发现教学中存在的问题那么也就不会有接下来的问题式教研活动。这里需要明确的是：发现的问题中所指的问题主要是来自于教学中的困惑或疑难，来自于新课程改革标准与实际教学的差距。除此之外，这个问题还要具有该学科的普遍研究意义。即该问题是教学过程中所普遍存在的，而不是个例。只有普遍存在的问题才具有真正的研究意义，才有必要动用教研组集体的智慧来解决问题。

　　例如，我在具体的工作过程中就会经常组织英语教研组进行一个“问题会诊”活动。这个活动开展的具体方式就是要求英语教研组所有教师先将在教学过程中所遇到的困惑、疑难问题记录下来，定期在“问题会诊”活动中提出来。提出问题之后，再引导英语教研组的全体成员从多个角度去分析问题出现的根源，提出解决问题的思路，并最终确立有针对性的问题解决方案。做完这一切之后，再在具体的英语课堂中进行具体的实践，直到真正解决问题为止。

　　三、案例式教研活动

　　案例式教研活动也是我们常用的教研活动组织方式。案例式教研活动的最大特点就是具有一定的情境性和内驱性。案例式教研活动研究的对象可以是某一类学生的发展，比如学困生的发展；可以是某一种具体的教学方法，比如情境教学法的实施、合作学习法的实施、分层教学法的'实施等；可以是一节具体的英语课，比如某一节英语课的具体设计与实施等等。在具体的工作实践当中，我发现英语教研组的教师最感兴趣的就是案例式教研活动的研讨。在案例式教研活动当中，英语教师的发言要比其他形式的教研活动积极很多。

　　可以说，案例式教研活动就是一个理论思考与教学实践交错促进，相互影响的一个过程。记得一次在对学困生问题进行研讨的过程中，很多英语教师都显示出对该问题的关切。并相继举出了很多关于学困生的案例。对于英语教师所提出的关于学困生的案例，生动且让人忧虑。为了很好的解决这一问题，教研组成员通过互联网查阅了很多解决策略，并对每一个策略进行认真的分析和讨论。最后，再对这些有效的解决策略进行归纳和整理，并打印成册发放给每一位教研组成员。案例式教研活动有利于我们的英语教师深切的表达自己的感受和体验，最终形成思想上的共鸣。除此之外，这样的教研活动比较容易使教师进行角色，激发他们自由发言。所以说，案例式教研活动对于教研组成员来说是非常有吸引力的。

　　四、结语

教研组活动方案10

　　一、指导思想：

　　贯彻素质教育要求，促进教育目标均衡发展;加强初三毕业班语文学科的教学教研，积极推动初中教育教学质量提升;扎实开展学科教研，发挥语文学科的带动作用，促进学校教学工作上台阶、上水平。

　　二、活动目的'：

　　1、研讨初三毕业班语文教学，明确总复习的方向和教学策略，提高课堂教学效率，提高初中语文教学质量。

　　2、传递中考信息，研究中考命题方向，提高初中语文复习的针对性。

　　三、活动形式：

　　专题培训

　　四、主讲教师：

　　李增伟

　　五、活动时间：

　　第十五周星期二下午第二节课

　　六、活动地点：

　　学校会议室

　　七、活动步骤：

　　1、由李增伟老师专题发言，题为《内江市20_级毕业班语文中考复习》传递中考信息。

　　2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习，以及复习中的困惑。

　　3、其余教师根据自己的经验对中考复习提出合理化的建议。

教研组活动方案11

　　一、活动主题

　　分层测试、关注差异、享受数学

　　二、活动目的

　　1、通过本次经验交流活动，帮助我校全体数学实验教师特别是本学期新任课的三位数学教师，合理地使用数学分层测试卡，树立正确的教学观和学生观，积极钻研、认真反思总结，引导教师在教学中关注学生参与活动的`热情与主动性，关注学生与人合作的愿望、态度和积极性，关注学生在相应的活动中获得的发展与成功的体验，并主动提交各种与实验有关的资料，积累有价值的经验，稳步提升教育教学水平。

　　2、在实验教师的模范引领下，使非实验教师也能合理地选择、运用数学分层测试卡的教育教学理念，对课堂学生活动的“组织形式”和“评价方式”两方面的相关教学理论与实际问题进行交流研讨，促进教师对自己的课堂教学行为进行深入反思。

　　三、活动内容

　　1、观看《优秀课例光盘》

　　赵维科副校长组织全体数学教师观摩课例。

　　2、议课评课

　　由赵维科副校长、徐昌老师作重点交流（主要针对数学分层测试卡的实践教学和分层测试的理念的运用），其它老师参与评课。

　　3、专题交流

　　徐昌老师结合课例汇报关于对“贯穿课堂活用卡、关注差异巧用卡”的认识、实践与思考。

　　赵维科副校长结合“提升明德小学教育质量”项目实验研究工作简报发言。

　　徐昌老师展示心得体会——课堂就是天空，让鸟儿自由地飞翔。

　　4、工作安排

　　徐昌老师发放本学期数学分层测试卡上交材料一览表。

　　四、活动说明

　　1、本次数学分层测试卡经验交流会时间定在20xx年9月15日星期四下午，地点是隆湖四站小学多媒体教室。

　　2、参加本次数学分层测试卡经验交流会的对象是：隆湖四站小学全体数学教师。

　　五、联系电话

　　0952——2697477 （隆湖四站小学）

　　0952——2699600 （数学教研组）

　　隆湖四站小学数学教研组

　　20xx年9月12日

教研组活动方案12

　　一、指导思想

　　以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。

　　二、活动原则

　　全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

　　教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

　　三、活动形式

　　1.个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。

　　2.教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。

　　3.开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带动作用。

　　4.加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。

　　5.教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。

　　四、具体措施

　　1.加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。

　　2.建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”（即备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备训练），实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的`备课资料。

　　3.以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。

　　4.教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

　　5.以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。

　　6.加强对青年教师的培养与指导，有效发挥“师徒结对”的双赢激励机制。

　　7.参加各级教育行政部门组织的培训或研修。

　　五、教研活动要求

　　1.每学期初，教研组长根据学校统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。

　　2.在学校统一领导下，教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。

　　3.教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。

　　4.积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。

　　5.学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

　　六、活动组织安排

　　九月份：

　　1.制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划。

　　2.期初工作检查。（重点：备课）

　　3.开展教师帮扶结对子。

　　4.第一阶段教学检测。

　　十月份：

　　1.各班出一版国庆板报。

　　2.新老师上公开课。（执教者：欧晓梅）

　　3.每月教学检查。

　　十一月份：

　　1.教师相互交流经验。

　　2.组织（1—2年级）硬笔书法比赛活动。

　　3.（3—6年级）软笔书法比赛。

　　4.期中教学检测。

　　十二月份：

　　1.年轻教师上研讨课。（执教者：奚晓妍）

　　2.组织学生各项技能评比活动。

　　3.每月教学检查。

　　一月份：

　　1.复习专题研讨活动。

　　2.教学常规实施情况检查。

　　3.组织期末复习与考试。

教研组活动方案13

　　为了使本团队本学年的工作能顺利有效的开展，所以本次教研活动主要是组内成员讨论并确定本期我们综合实践教研团队的几项重要工作，并落实每项工作，而其中最要的工作就是本学期如何努力提高教学质量，迎接学校的教学效果考核，这是本学期我们综合实践教研团队工作的重中之重。

　　一、落实学生每学月一次上机考试的具体操作以及学生平时学生情况的记载。

　　1、初步想法：

　　（1）认真分析教材，梳理出各年级各个阶段学习的重要知识，建立表格，对学生平时的学习情况进行登记。

　　（2）根据教材的具体情况，把本期的知识分为几大部分，学生每学完一部分，进行一次考核，考核的形式与学校考核的形式一致。

　　这样做的目的：

　　（1）让教师充分了解学生的学习情况。

　　（2）加强学生的练习。

　　（3）对存在问题的学生进行及时的帮助、指导。

　　2、讨论操作上存在的困难及解决方法。

　　3、讨论对平时学习情况不够理想学生的指导问题，特别是时间如何来争取。

　　4、讨论本期学生如何分组的问题。

　　二、落实为保证第一学月全校都拥有博客的具体操作方法

　　1、初步想法：

　　（1）请教唐波关于设置代理的问题。

　　（2）建立表格，对申请好的学生进行及时的认真的登记。

　　（3）统计每班家里有电脑并上了网的同学，建立帮助体系。

　　（4）有组织有安排有目的让学生在课余时间到微机教室进行博客申请。

　　2、讨论如何有效组织学生课余时间到微机教室进行博客申请。要求建立有效的表格安排。

　　3、对家里有电脑并上网的同学如何提高他们的积极性。

　　4、为保证我们每一学月每位学生拥有博客，我们组内三位教师如何互相帮助，督促，形成机制。

　　三、安排课题的具体开展。

　　每位教师人手一份课题方案，讨论如何开展，一定达到具体工作到人，并相互提醒督促，以保证课题的及时进行。

　　四、信息技术创新大赛的准备工作。

　　1、观看往届大赛的`作品，讨论我们本次参加的项目。

　　2、讨论如何在学校开展创新大赛，以发现人才。

　　3、落实具体工作，每人负责一项。

　　五、远程教育

　　1、接收资源安排表。

　　2、学校电脑维护的安排。

　　3、应用资源的记录的发放。

　　六、需准备的资料

　　1、各年级教材教案。

　　2、教学内容各单元考核内容。

　　3、各班级特困生名单。

　　4、打印一份课题方案。

　　七、本次教研活动需要提前思考的问题

　　1、各年级各学月的考试内容，各种所需要资料的准备。（资料至少准备两次）

　　2、学生平时学习情况的记载表。

　　3、对学困生如何指导。

　　4、本期学生如何分组。

　　5、如何有效的安排学生在课余时间上微机室申请博客。

　　6、对教学及博客我们三人如何督促执行。

　　7、课题的如何具体开展。

　　8、创新大赛的如何准备。

　　9、如何提高学生学习的积极性。

教研组活动方案14

　　一、指导思想：

　　根据学校《XX-XX年度课堂教学改革实施纲要》和教科研中心“课堂教学研讨月”的有关指示精神，结合学部研究课活动的日程安排，严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤，扎扎实实地开展课堂教学的研究课系列活动，突出数学课“精讲多练，讲练结合”的特色，深入进行讲练结合型课堂教学模式的研究，通过专家引领、同伴互助、个人反思，创设适合我校学生特点的高中数学课堂教学模式，提升教师教学实力，全面提高教学质量。

　　二、研究主题：

　　研究课的主题是：讲练结合型课堂教学模式的研究

　　突出研究点：高中数学课堂中如何准确把握讲与练的度，真正实现精讲多练，讲练结合。

　　三、成果预设：

　　以“研究课”为载体，转变教师观念、形成浓厚的教研氛围，提高教师的教科研水平；

　　实现从经验型教师向研究型教师转变，努力克服长期凭经验教学形成的不良教学习惯；

　　形成比较成熟的高中数学讲练结合型课堂教学模式，打造适合学生发展的优质课堂；

　　通过研究课去认识什么是一节好课，初步形成我校的高中数学优质课评价标准。

　　四、研究时间：

　　XX年11月23日---12月29日

　　五、作课教师：

　　xxx

　　六、活动步骤：

　　宣传、发动---选题、定人---备课---上课---评课---反思—总结

　　1.选题、定人：11月23日---27日宣传发动,各年级备课组作专题讨论，让每位老师都明确研究课的开展形式和意义。11月28日教研组长与备课组长一起商讨,确定研究课的主题为“讲练结合型课堂教学模式的研究”，研究点为：高中数学课堂中如何准确把握讲与练的度。由杨文国老师作课，内容是高二“抛物线”一节.

　　2、备课：按照学校即“重结果，更重过程” 的指导思想，备课主要包括以下六个环节

　　12月1日，全组老师第一次集体备课，共同探讨研究课题和研究点的内涵，统一认识，明确研究步骤及各自的任务。

　　12月3日—12月6日，杨文国老师编写教案与学案，其他老师每人写一份课堂教学设计文稿，重点说明如何突破我们的研究点。

　　12月7日，全组成员第二次集体备课，邀请杨启华校长和高中部领导莅临指导。采用说课的形式，由杨文国老师作主题发言，其他老师谈自己的课堂设计思路及讲练的度的把握，供杨文国老师参考。

　　12月8日—12月11日，杨文国老师编写第二稿教案与学案，制作上课用课件，印出足量的学案供听课时使用。

　　12月11日，全组成员第三次集体备课，由区数学教研员刘会金老师结合杨文国老师的试讲课进行专题指导。

　　12月12日—14日，杨文国老师写出最后全校公开课用的教案与学案，其他老师每人写出一份学案，作为书面交流（交电子稿）。

　　3、上课：公开讲课分为一下三个步骤

　　12月8日，第一次试讲，高二备科组老师、教研组长参加，主要目的是对各个环节的时间分配做测评，对教学素材的.使用、及教学语言的精炼程度作一次诊断。

　　12月11日下午，第二次试讲，全体高中数学老师参加听课，特邀区数学教研员刘会金老师和学部领导参加，

　　12月14日，面向全校公开教学，再次特邀区数学教研员刘会金老师和学校、学部领导参加，同时也欢迎其它可老师参加听课。

　　4、评课：在每次试讲与最后面向全校公开教学之后，及时进行专题评课活动，评课研讨要依据我们的“研究点”和“预设成果”进行，遵照学校领导 “不求完美，但求突破”的要求，在全组营造一种十分宽松的研究氛围。通过教师个人自评、同行评议、专家讲评将研究内容不断引向深入，使参与活动的每一位教师都有收获和启发。

　　5、反思：12月15日—22日进行集中反思，每人写出书面课后小结。针对评议的内容，对自己的教学设计、教学效果以及通过此次活动使自己获得的收获进行总结和反思，进一步提高自己的科研、教学能力和思想认识水平，“在反思中提高”。

　　6、总结：12月25日—29日，进行全组研究课情况总结，召开全组教师会议，对研究课开展情况进行全面总结，对“讲练结合型课堂教学模式”给出明确的定位，初步确立数学优质课的标准。教研组长、研究课主讲教师分别总结工作、提升成果，写出“课堂教学研讨月”反思总结。教研组长就研究课活动开展情况，写出课堂实录及书面点评，挂到校园的博客网上，在全校做进一步的交流，以进一步推动我组教师的教学水平和教科研工作。