为了确保工作或事情有序地进行，就需要我们事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么你有了解过方案吗？以下是小编为大家收集的中班阅读活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班阅读活动方案1

　　根据第七届阅读节指导思想、活动主题和具体目标，我们中班年级组阅读节具体活动内容如下：

　　第一阶段：阅读节策划与宣传（5月6日——5月11日）：

　　1、每班通过家长园地，向家长宣传阅读给孩子带来的快乐，并给家长发放城幼第七届阅读节活动倡议书。

　　2、国旗下讲话活动可以请幼儿讲故事。

　　3、每班通过路路通，班级博客等方式在进行宣传发动，及时报道活动最新动态。

　　第二阶段：阅读节组织与实施（5月12日——6月1日）

　　活动一：幼儿自主阅读：

　　1、自荐绘本漂流活动。

　　A．每班请幼儿带一本自己喜欢的绘本，将自己的.绘本与大家一起分享。

　　B．将自己的绘本与平行班进行漂流活动。

　　2、完成活动简报。

　　活动二：教师教学导读：

　　1、每班利用语言活动进行绘本教学。

　　2、每位教师完成一篇绘本推荐。

　　活动三：家庭亲子共读：

　　1、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。

　　2、每班至少推荐一篇家庭亲子阅读小报设计和家庭亲子阅读体会征集展览。

中班阅读活动方案2

　　活动目标：

　　1、通过故事了解啄木鸟医生的特点。

　　2、通过故事了解啄木鸟是人类的好朋友，树立保护动物的意识。

　　活动准备：

　　故事挂图；种鸟的图片、图书、啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的标本或挂图；自制头饰等。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　1、今天，我们来练习讲故事，故事的名字是小苹果树请医生。（板书课题）提问：读了课题，你有问题吗？让我们带着问题走进故事中。

　　二、看图说话，练习讲故事。

　　1、出示挂图，让学生先看看有几幅图，找出顺序。

　　2、指导仔细看图，练习说话。

　　3、老师问题激发孩子用心看图找答案：

　　（1）小苹果树为什么要请医生？

　　（2）小苹果树请了哪些医生？那些医生为什么没办法给老苹果树治病？

　　（3）小苹果树分别是怎样说的，又是怎样做的？

　　（4）啄木鸟医生又是怎样说的？怎样做的？

　　三、讲故事，演故事。

　　1、出示挂图1（哭泣的老苹果树和小苹果树）。

　　提问：知道老苹果树为什么哭吗？（树叶发黄，生病了）引导幼儿想象老苹果树和小苹果树的对话。

　　2、小苹果树请医生

　　（1）讲故事"一只小喜鹊飞来"……"小苹果树又失望的低下了头，不说话了。"分别出示喜鹊、猫头鹰插图。

　　提问："喜鹊、猫头鹰分别和小苹果树之间是怎样说的？又是怎样做的？"并猜他们此时的心情怎样？

　　（2）讲故事"第二天，……结出了一个个又大又甜的苹果来。

　　提问：

　　①"是谁治好了老苹果树的病？它是怎样治病的？"

　　②"为什么喜鹊和猫头鹰不能为老苹果树治好病？只有啄木鸟才能？"引导孩子复述啄木鸟捉虫子的神态，并用语言表达："用爪子抓紧树干，用尾巴撑住身子，用坚硬的嘴在树干上使劲的敲起来。""把坏的.树皮啄掉，找出被虫子钻出的洞，从里面揪出一条胖胖的虫子来。"

　　3、出示挂图2，引导孩子观察此时老苹果树的样子（老苹果树的病治好了，叶子慢慢变绿了，秋天，果园里的苹果树上结出了红红的果子。）

　　4、出示图片，师生小结：

　　每种动物都有自己的本领，我们不能片面的看待它们，如：喜鹊捉树干和树枝上的虫子，猫头鹰捉田鼠，啄木鸟会啄树干上的虫子等，动物是自然界不可缺少的部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。

　　5、师生共演，进一步理解故事内容。

　　老师扮演苹果树，幼儿自由选择角色（喜鹊、猫头鹰、啄木鸟），戴头饰进行对话练习。

　　活动延伸：

　　小朋友还知道哪些自然界的动物医生？讨论：我们应该怎样保护它们？

中班阅读活动方案3

　　活动目标：

　　1、能有顺序地翻阅图书，乐意参加阅读活动。

　　2、观察画面，尝试用清楚、连贯的语言表述画面的内容。

　　3、通过阅读，知道树木是我们人类的好朋友。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　幼儿操作材料

　　活动过程：

　　1、幼儿看幼儿操作材料，自己阅读故事。

　　2、请个别幼儿介绍阅读顺序和翻阅方法。

　　3、教师与幼儿一起有序阅读。讨论：

　　（1）山坡上有些什么？小兔和小熊会怎么想？

　　（2）它们又是怎样做的？

　　（3）它们是怎样种树？种下的树都怎么样了？

　　（4）后来，小山坡变成了什么样？小兔和小熊住在山坡上快乐吗？

　　小结：我们也要像小动物那样多种树，使我们周围的环境越来越美好。

　　1、请个别幼儿尝试用清楚连贯的语言表述画面内容。

　　2、鼓励幼儿结伴阅读图书，发挥想象力进行讲述，丰富故事内容。

　　附：故事《绿色的小山坡》

　　有一座光秃秃的小山坡，一棵树也没有。小兔和小熊扛着锹来到山坡上，想在这里栽上一些树。小兔和小熊挖呀挖呀，挖了一些又大又深的土坑，栽下了小树苗。过了几天，小树苗都活了，小兔和小熊非常高兴。不久，小山坡成了绿色的小山坡，小兔和小熊住在山坡上，快乐极了！

　　活动反思：

　　幼儿到了中班后，他们的`口语表达能力有了一定的进步，为了解决仿编的难题，我为孩子们准备一些图片，给孩子们建立了一个支点，让孩子们将图片中有关系的事物联系起来，并以问题“宁静的夜晚还有谁也会做梦，梦到什么呢？”贯串其中，引导孩子们在仿编活动中通过交换词句，使诗歌后面出现新的内容。孩子们在理解作品主题情感的基础上学习用比较恰当的动词、进行大胆想象、仿编。音乐声中，我们一起轻柔地朗诵着原诗句和新仿编的诗句，沉浸在优美、宁静的绿色梦境中。

　　活动中孩子们欣赏到了优美的散文诗，知道了文学作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。达到了中班幼儿语言发展目标中的能有感情地讲述作品的内容并尝试仿编。相信孩子们今后一定会越来越喜欢文学作品的。

中班阅读活动方案4

　　一、活动目标：

　　1、指导幼儿仔细观察读本中的画面信息。

　　2、熟悉读本中的文字，学习并能够使用读本中呈现的形容词。

　　二、活动准备：

　　收集读本中相关特征的鞋子，并将它们布置成一个展示柜。一次性袜子人手一双。

　　三、活动过程：

　　1、请幼儿试穿鞋子，体验不合适的感觉，并进行充分的表达交流，鼓励幼儿用形容词来描述鞋子。

　　2、阅读大书：先请幼儿快速的浏览一遍大书，结合封面说说故事的梗概，然后再请幼儿仔细观察图画中体现出来的'信息，重点观察每一页中鞋子的特征。

　　3、请幼儿猜测土土会对末末说些什么？末末又在做什么？

　　4、大书指读：向幼儿展示文字，带领幼儿清晰、正确的朗读文字。重点突出形容词之间的对比，帮助幼儿使用多个形容词来描述同一物体。

　　5、讨论：如何才能更快更好的选到合适的鞋子呢？

　　四、延伸活动：

　　1、通过绘画和手工制作，设计一双自己喜欢的鞋子。

　　2、收集不同种类的鞋子让孩子们进行分类。

　　说课材料

　　随着季节的变化，孩子们脚上的鞋子也开始有了变化，他们经常会在一起谈论自己的鞋子，要是谁穿了新鞋子就会在那介绍与臭美一下。看着孩子们兴高采烈的样子，我便和孩子们商量：“开展鞋子的主题活动，怎么样？”结果得到了绝大多数孩子的赞同。他们纷纷开始收集各式各样的鞋子，在班级里布置了一个鞋子的展示柜。正好本学期分享阅读的读本中有一本《土土的鞋子》与这一主题十分的契合，这个读本也是一个主题式的活动。

中班阅读活动方案5

　　活动目标：

　　1、引导尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，通过图文匹配游戏，激发幼儿对阅读汉字的兴趣。

　　2、学习儿歌，知道伞的多种用途，并能用语言进行简单的仿编。

　　3、能愉快的参与识字以及儿歌仿编等活动。

　　活动准备：

　　1、小伞一把、图片太阳、风雨、拐杖及相应的字卡。

　　2、在纸上写上儿歌。

　　3、幼儿操作材料：白纸、油画棒

　　活动过程：

　　一、游戏“请你猜一猜”，引起幼儿兴趣。

　　教师：现在我画一样东西，请你猜猜是什么？

　　二、学习儿歌《伞可以做什么》

　　1、你知道伞可以用来做什么吗？引导幼儿根据自己的生活经验说一说伞的用途。

　　2、教师朗诵儿歌后提问：“伞可以做什么？请你用儿歌里面的话告诉我。”

　　3、运用你问我答的形式学习儿歌，引导幼儿进一步理解儿歌内容。

　　三、进行图文匹配游戏

　　1、出示汉字卡片“伞”，提问：这是什么字？你是怎么知道的？教师引导幼儿尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，并尝试将汉字“伞”贴到相对应的`图片旁。

　　2、分别出示“风雨”“ 拐杖”的汉字，提问：这是什么字？谁能帮它找一个图片朋友？教师引导幼儿将汉字贴到相对应的图片旁边。

　　3、教师带领幼儿一起阅读图夹文儿歌。

　　四、仿编儿歌活动

　　1、教师：伞的用处可真不少，伞可以遮太阳、避风雨、当拐杖，伞还可以做什么？请你和旁边的小朋友说一说吧。（幼儿讨论并回答）

　　2、教师根据幼儿的回答，有选择地将相应的图片画在纸上，并带领幼儿朗读新编的儿歌。

　　五、延伸活动：制作图书

　　1、教师：小朋友真能干，知道伞有这么多的用处，我们把它们画下来送给别的小朋友看看，好吗？

　　2、教师出示写有“伞可以做什么？”的封面，激发幼儿制作图书的兴趣。

　　教师：今天我给你们准备了图书的封面，可是里面的内容还没有呢，这儿有许多标了页码的白纸，大家一起来画一本连环画， 看谁和别人画的不一样。

　　3、幼儿操作，教师巡回指导，结束活动。

中班阅读活动方案6

　　为了进一步激发教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，努力建造“书香校园”，结合幼教中心第三届“阅读节”， 围绕“阅读启迪教育智慧——悦读·品味·应用”这一主题，特制定我园的第一届读书节活动实施方案。

　　一、活动目的

　　1.在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构;提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。

　　2.在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。

　　3.在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。

　　4.通过活动，构建书香校园文化。

　　二、活动主题

　　阅读启迪教育智慧——悦读、品味、应用

　　三、活动时间

　　9月～10月

　　四、活动口号

　　与知识为友，与书本为友

　　五、参加人员

　　新城全体教师与幼儿

　　六、读书内容

　　读书是教师提高自身素质的.重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。建议教师阅读以下五类书刊：

　　1.名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。

　　2.教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发知指导作用。

　　3.专业书。学前教育不断向前发展着，作为一名教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。

　　4.现代科技书。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。

　　5.学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。

　　七、具体安排

　　八、活动要求

　　1.做好宣传工作，提高对本次读书活动的认识，要把它作为“营造书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。

　　2. 认真及时收集整理读书活动中的各种资料(可以照片花絮或简讯形式)负责人及时撰写活动报道，并将报道链接至中心网站“读书活动”栏目

　　3.教师阅读室和幼儿阅读室每月至少布置一次新书导读，布置精彩分享区，布置一次读书明星。

　　5. 认真做好书籍管理和借阅工作

　　九、保障措施

　　1.组织机构保障，成立学校读书活动领导小组，从上至下层层管理，责任到位，分工合作。

　　组长：朱琴红 尹 强 负责全面统筹工作，负责阅读节活动策划

　　副组长：顾喜婷 胡琼 负责教研组阅读节各项活动的组织、开展、落实

　　组员：全体教师 负责配合完成园部的读书活动

　　2.管理制度保障。建立相应的活动细则，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。

　　3.评价机制保障。每月推荐“读书明星”

　　4.资金保障。加大资金投入，加强图书室建设，保障校本研修读书活动正常进行。

中班阅读活动方案7

　　活动目标：

　　1、初步做到有序、连贯、清楚、生动讲述故事。

　　2、提高自己语言表达能力，口语发展能力，丰富自己的词汇、句。

　　3、能勇于大胆表象自己、体会表现自我的乐趣。能认真倾听别人的表述。

　　活动时间：

　　20xx年3月

　　活动地点：

　　中班教室

　　活动准备：

　　评价表、奖品若干

　　活动准备：

　　1、班级内准备好适合幼儿所用的图书，以备幼儿借阅用。

　　2、利用班级微信群，宣传"图书阅读交流月"—“我讲故事，你来听”幼儿讲故事活动的'相关内容，引起家长重视，促使家长积极配合工作。

　　活动方法：

　　1、每天我们选取3名幼儿以讲故事或表演故事的形式，利用下午离园前时间为大家分享故事。讲故事的幼儿的家长提前入园，一起欣赏孩子精彩的表演。

　　2、家长提前帮孩子选故事并辅导孩子掌握故事内容。

　　3、根据幼儿表现，会评出一、二、三等奖，给予相应的奖品。

　　4、演讲时尽量做到：

　　（1）使用普通话讲述，语言清晰，讲述流畅，声音响亮。形象落落大方、动作、表情生动自然。

　　（2）幼儿独立完成。无法独立完成的幼儿，家长协助完成。

　　附：中班图书阅读交流月"—“我讲故事，你来听”幼儿讲故事活动时间安排表。

中班阅读活动方案8

　　活动名称：好听的《拍花萝》

　　活动目标：

　　1、学习“谁在干什么？”的方法看懂每一页画面，找出画面的主要内容。

　　2、感知儿歌内容的滑稽诙谐，同时复习1---10的'数概念。

　　3、初步感知儿歌的节奏及押韵方式。

　　活动准备：

　　1、背面有蜗牛、蚂蚁、鲤鱼、招牌、熊打鼓、老头烤肉、野狼抱鸡、章鱼坐沙发、老虎喝酒、青蛙图片的数字卡片1—10

　　2、人手一本《拍花萝》

　　活动过程：

　　一、复习数字1—10，引起幼儿学习兴趣。

　　师：老师今天带来了一些数字，我们来看看，是些什么数字呀？

　　二、欣赏并学习儿歌。

　　1、学说语句。

　　师：老师在这些数字卡片后面还藏了一些小秘密呢，我们先来看数字“1”。

　　重点引导孩子看懂每一幅图：谁？在干什么？（依次翻看数字“1”“2”“3”“4”、“5”，分别学念后面的语句）

　　2、完整欣赏儿歌。

　　师：我把图画里的内容编成了一个好玩的游戏儿歌，名字叫《拍花箩》，老师请小朋友仔细听一听，儿歌里说了些什么？

　　师：你听到说了些什么？（依次询问“6—10”数字卡后面是什么？）（幼儿回答）

　　3、完整学习儿歌。

　　师：你想和老师一起来念吗？

　　三、带领幼儿集体阅读《拍花萝》。

　　师：儿歌好听吗？一位叫做潘人木的叔叔把它写在《拍花萝》这本书里，曹俊彦叔叔把图画了出来！让我们一起来看看吧！

　　四、引导表述儿歌中滑稽的句子。

　　师：刚才我们都看过这本书，也念了儿歌。

　　你们认为哪些句子很好笑，很滑稽呢？

　　五、操作：连连看

　　师：小朋友还记得书中动物所做的事情吗？请你们拿笔，把相关的数字、动物和动作所做的事连起来。并用儿歌念给大家听！

　　拍呀，拍呀，拍花萝呀，红草地呀，绿马车呀，

　　你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。你拍几呀？我拍二呀，二只蚂蚁抬着大花瓣呀。

　　你拍几呀，我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。你拍几呀，我拍四呀，四方的招牌没有字呀。

　　你拍几呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍几呀，我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。

　　你拍几呀，我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。你拍几呀，我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。

　　你拍几呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍几呀，我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！

　　一共十只青蛙，错了没有？没错，再来玩。

中班阅读活动方案9

　　活动目标：

　　1、能有顺序阅读话面，根据物体外形特征、作用、动作、姿态等，学会用"又......，又......的句型清楚地表达一个意思。

　　2、学习找自己的优点和能干之处。

　　活动准备：

　　西瓜、苹果图片各一张，幼儿用书《语言》人手一本。

　　活动过程：

　　1、看图片学习句型。

　　（1）出示西瓜，引导幼儿观察西瓜特征，学习用"又......，又......"的句型说出西瓜的两种特征：如（西瓜又大又甜），重点强调"又......，又......"。

　　（2）出示苹果，引导幼儿用"又…又…。"句型仿编苹果特征。

　　2、翻开《语言》第16页，引导幼儿姿势正确地并有顺序地阅读画面，说出画面上人与物的名称。用"又…又…"的句型说出人与物的两种特征或作用及可爱之处。老师鼓励幼儿大胆发言。

　　3、引导幼儿寻找自己的优点或能干之处及性格特征，用"又......，又......"的句式说话，可以请幼儿当场表现自己特长。例如：我又会唱歌又会跳舞。我又活泼又机灵。

　　4、师生总结：今天我们学习了用"又…，又…。"的'句型说以句完整的话。希望每个小朋友找一找自己的优点和能干的地方，做一个有自信的好孩子。

中班阅读活动方案10

　　【一】、内容选材情况分析：

　　炎热的六月，大街上成了帽子的海洋，形形色的帽子一方面吸引了孩子们的眼光，另一方面更成了他们争论的话题。所以主题活动《帽子总动员》，也在我班油然而生。通过前期的科学、艺术等活动的开展，孩子们对帽子已有了较深的认识。

　　可是这是较为肤浅和表面的！如何通过我们的主题活动挖掘幼儿内心深处的东西，实现其情感认知双方面的提高呢？如何将枯燥的科学认知活动变得更形式多样，实现其真正意义上的渗透与整合呢？为此，我设计了该早期阅读活动：《花边帽子当妈妈》，它源自于于南京版的《幼儿园渗透式领域课程》中班下期。

　　这正与我们前面提到的整合、渗透理念相吻合，这也是我们本此活动开展的最终目标所在。就该文学作品本身而言，它是一则童话，它赋予了平凡的帽子以人性和亲情，让它变“活”，这样跟易于打动幼儿心灵。同时，它又以优美的笔调，反映了帽子渴望生命，渴望亲情的情感，读了以后让人心动，更能激起幼儿对亲情的思考。从而实现其情感认知双方面的提高，更与《纲要》的整合教育观、全面发展观相一致。

　　【二】、本班幼儿学情分析：

　　现在我班幼儿正处于中班下期，年龄差异也并不大。就班上孩子的语言发展整体情况来看还是较好的，具体表现为：班上百分之九十的孩子能认真倾听、能目的明确的翻阅图书且掌握了正确的翻书阅读方法；百分之七十五的孩子能根据提问及时给出答案；百分之五十的孩子已有了在众人面前进行急性讲述的能力。

　　此外，再加上我园已长期开设《幼儿早期阅读》课程，以及幼儿本身家庭教育等因素，所以使得许多孩子已具有了一定的识字量。为此，在本次活动中我把对幼儿自学能力的培养，以及幼儿想象力和创造性讲述能力的提高放在了最主要的位置。

　　活动一：童话《花边帽子当妈妈》

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，理解故事中花边帽子当妈妈的幸福之情，同时激起幼儿自身对亲情的想法和思考，真正体验“幸福”的感觉。

　　2、大胆表述自己对故事情节及词汇的理解，感知其中丰富的情感。

　　3、了解认识了解多个称谓词：大舅、大姨、小舅、小姨等，复习巩固认识一些生活中常见的帽子。

　　活动重点：

　　要求幼儿大胆表述自己对故事的理解，并基本能复述故事。

　　活动难点：

　　通过自学方式让幼儿学习理解故事前半部分的内容。

　　活动准备：

　　1、开展过相关的科学活动，幼儿已掌握一些常见的帽子的名称、特征以及用途。

　　2、自制相册：《小鸡成长照片集》。

　　3、幼儿用书：《幼儿园渗透式领域课程》南京版{中班语言下}，人手一本，并把书都翻到故事的后半部分。

　　4、大字词卡：大舅海员帽、大姨太阳帽等共六张。

　　5、自制蛋形字卡【字卡上的字均为幼儿熟悉的，并与故事内容有关。如：太阳、春天、夏天等】

　　6、动画课件：《小鸡出壳》活动过程：

　　一、教师利用和蛋宝宝做游戏及动画课件，激发幼儿活动兴趣，引出话题。

　　1、游戏：击鼓传蛋。

　　师幼围坐成圈，当鼓声响起蛋便从第一个幼儿在手中传出，当鼓声停止，传递也结束。手拿蛋的幼儿，认读蛋背面的汉字。以此实现幼儿对前期所学部分汉字的复习巩固。

　　2、观看动画课件《小鸡出壳》

　　师：和蛋宝宝做游戏好玩儿吗？老师这还有一只不一样的蛋宝宝啦！你们瞧！他哪儿

　　不一样呀？

　　教师引导幼儿看动画课件：《小鸡出壳》，请幼儿相互说出自己看到的，并模仿小鸡出壳的

　　动作。

　　师：蛋宝宝怎么样呢？

　　幼：啄破蛋壳，变成了小鸡。

　　师：对，而且他还一天一天长大，在他身上还发生了许多有趣的事情呢？让我

　　们一起打开他的成长相册，讲讲它的故事吧！

　　二、教师利用自制小鸡相册，引导幼儿学习理解故事后半部分的排比段式内容。

　　1、观察讲述相册第一张图片【“春天，他跟大舅海员帽到海上游玩”。】师：这幅照片是什么时候拍的呢？你们能猜出来吗？幼：春天。

　　师：为什么呢？你们从哪儿看出来的呀？【幼儿大胆说出自己的想法】师：小鸡和谁在海上游玩呢？幼：海员帽！

　　师：小鸡告诉我们那是他的-------【师出示字卡：“大舅海员帽”】

　　带幼儿认读该词组两遍，并引导他们用完整的句子表述该图片内容：“春天，他跟大舅海员帽到海上游玩”。

　　2、观察讲述相册第二张图片【夏天，他跟大姨太阳帽到山中野营】，方法同上。以层层深入式提问，展开幼儿思维，引导幼儿讲述。并启发幼儿用句式：“我跟~~~~~到~~~游玩了”进行说话练习。

　　3、段（8）段（10）方法同上。

　　4、发给幼儿已翻好的幼儿用书，请幼儿根据上面的图文，和老师一起对这部分内容进行整体讲述。

　　5、提问：为什么小鸡的大舅会是海员帽呢？太阳帽怎么成了他的'大姨了呢？那他的妈妈会是谁呢？引起悬念，引出活动下一环节。

　　三|、引导幼儿通过自学，理解并讲述故事前半部分内容。

　　1、组织幼儿看书、讨论，自学故事前半部分内容。

　　师：为什么呢？谁是小鸡的妈妈呢？答案就藏在书里，让我们翻到书的前一页吧！幼儿看书、讨论、猜想，从而得出答案。此过程中，教师注意观察幼儿的看书阅读的方法，及时纠正其中的错误做法：如毫无目的地乱翻书、还有东张西望等等。同时给与其正确的引导，教他们学会：一页一页翻阅、逐一指认汉字、看图讲述等。

　　2、幼儿大胆说出自己的想法：A、幼儿相互说。B、请部分幼儿上前说。

　　3、引导幼儿完整讲述这部分内容。

　　4、师幼共同边看书边完整讲述整个故事，并启发幼儿为故事取名字。

　　四、幼儿边看书，边跟着录音完整讲述故事。五、借助经验，帮助幼儿理解词汇“幸福”。师：花边帽子最后幸福了吗？幼：幸福了！

　　师：对，花边帽子很幸福，因为她当了妈妈。那我们的幸福在哪儿呢？我们一起来找

　　找吧！

　　鼓励幼儿找一件能让自己感觉到幸福的事【如：亲亲老师、拿出书包里的糖和小朋友分享以及和好朋友说说悄悄话】让他们通过“说”以及“做”的方法让自己快乐

　　活动延伸：寻找幸福。请幼儿在日常生活中寻找幸福，并做记录【语言记录，绘画记录皆可】。

　　活动二：想象讲述《跟着帽子去游玩》

　　活动目标：

　　1、围绕“帽子”话题，用连贯的语言表述帽子的主要特征，并能简单讲述跟着帽子去游玩的所见所闻。

　　2、通过引导幼儿将想象画出来，将画变成故事讲出来等活动，提高其想象力和创编能力。

　　3、利用集体、小组等活动形式，为幼儿营造宽松、自由的语言交流环境，充分发挥其语言的能动性和主动性。

　　活动重点：

　　要求幼儿根据看到的实物展开联想，并想象作画，再把画变成故事讲述出来。

　　活动难点：

　　以小组形式完成创编以及做图书等任务。

　　活动准备：

　　1、事先让幼儿收集各种各样的帽子若干{帽子数量和幼儿人数相等}，且利用这些帽子在活动室布置区角：帽子博物馆

　　2、彩色笔、画纸人手一套。

　　3、在外阳台设置场景：大海、田野、高山等场景。

　　4、幼儿已掌握帽子的基本画法。

　　活动过程：

　　一、通过游戏表演，引起幼儿对故事《花边帽子当妈妈》的回忆和深入理解。

　　1、组织幼儿参观外阳台的各种场景布置，启发幼儿在不同的场景中做出不同的表现。【如：大海，幼儿则可做游泳、划船等动作；再如：高山，幼儿则可做出爬山、放风筝动作】并鼓励幼儿将自己表现的动作，用语言的方式说给别人听。

　　2、师：记得小鸡也曾来过这些地方游玩，他是怎么来的呢？你们还记得吗？教师引导幼儿集体复述故事《花边帽子当妈妈》。

　　二、组织幼儿参观帽子博物馆，欣赏各种帽子，了解它们的名称、特点及功能。

　　1、教师组织幼儿从外阳台进入活动室，参观帽子博物馆。师：这么多帽子，你最喜欢那一顶呢？为什么？幼儿相互说。

　　2、教师引导幼儿每人选一顶帽子做朋友，并说一说帽子朋友的名称、外形及功能。

　　3、教师引导幼儿以自己所选帽子朋友的名称为准，分成若干小组。如：太阳帽组、安全帽组等。并分别指定一名能力较强的幼儿为组长，有组长组织该组幼儿共同玩帽子，说帽子。

　　三、小组活动：故事创编《跟着帽子去游玩》。

　　1、师：刚才在外面，我看到了许多美丽的风光，有大海你们呢？幼：高山、田野师：那你们想不想去那里游玩呢？幼：想！

　　师：今天我们就让这些帽子朋友带我们去游玩吧！好吗？

　　各组幼儿分别跟着组长，戴着帽子到外阳台的各种场景中模拟各种游戏及生活动作。游玩后回活动室，请幼儿先想象，再用笔和纸画一张“跟着帽子去游玩”的简笔画。

　　2、引导幼儿在小组中轮流讲述自己和帽子游玩的故事，提醒幼儿主要讲出帽子的名称，去了什么地方，看到了什么等等。

　　3、每组推荐一名幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。

　　四、鼓励各组组长将本组幼儿所画的画装订成册，大家共同为图书制作封面、取名字等。

　　五、幼儿进入“帽子博物馆”选择其它种类的帽子，再次游戏、想象并完成新的创作和讲述。

　　活动延伸：将幼儿制作的图书放置于语言区内，以供幼儿日常活动所需。

　　活动分析：

　　“帽子”不是尤物，它与我们的生活息息相关，所以它总被我们忽视。可在本活动中，教师借助童话《花边帽子当妈妈》，重新诠释出了帽子的意义，更将本难以用幼儿语言表达出来的“亲情”给表现得淋漓精致。童话更以拟人化的手法借帽子家庭成员带小鸡去游玩的方式，生动的将各种帽子的功能和不同环境联系起来，给幼儿发挥和想象的空间，也使促使活动【二】幼儿想象讲述变成可能。而在活动的设计与开展中又有哪些价值体现呢？

　　1、活动中教师根据幼儿园新《纲要》精神，采用了多种形式的教育教学手段，充分体现了幼儿在活动中的主体地位。活动注重了幼儿学习主动性与能动性的培养，同时还把幼儿的自信心放在首位。此外，教师还时刻注意为幼儿营造舒适、宽松的学习环境。这在活动【一】与活动【二】中都有体现，如：在活动【一】的第四环节，教师便运用了幼儿自学的方法组织理解讲述故事前半部分内容；而在活动【二】中教师更是通过小组活动形式来实现教学管理的自然化、人情化。

　　2、组织教学活动中凸显一个“活”字。在活动开展中，教师没有受预设课程的影响。在出现问题时，教师总能把幼儿发展放在首位，临时改变教学策略与方法的情况常有。且活动注重游戏化、自然化，师幼互动、生生互动方面表现明显。此外，在组织教学中，教师还根据中班幼儿的年龄特点，采用了以小组为单位的形式开展活动，收效较好。

　　3、注重细节。如在活动的时间安排上，教师把其放在了科学活动：《帽子总动员》，以及艺术活动：《画帽子》之后。这便使得活动的难度大大降低，幼儿学习起来也更轻松了。此外，在活动中教师还特别注意对幼儿的个别教育与个别指导，如在活动【一】的自学环节，教师总是不忘关心那些能力较弱的幼儿身边，引导他们阅读，教他们正确的看书阅读方法。

中班阅读活动方案11

　　活动目标：

　　1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

　　2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

　　3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

　　重点难点

　　重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

　　活动准备：

　　1、大象和猴子头像各一个。

　　2、奖花若干。

　　活动过程：

　　1、出示头像，以故事情境引出话题。

　　师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。”

　　师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”

　　2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

　　师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的.告诉旁边的小朋友。”3、小小辩论会。师：“小朋友已经都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？”_全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。面对面坐下。

　　教师宣布辩论会规则：

　　（1）要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。

　　（2）哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则奖一个奖花。

　　4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

　　5、教师设置一个情境突破活动难点：有一天狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊？

　　师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。人也是一样我们每个人的能力是有限的，有时候很小的事也做不成，这时一定需要他人的帮助，所以从小就养成互相帮助，互相合作的好习惯！跟周围的人和睦相处！

中班阅读活动方案12

　　一、指导思想

　　读书是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。3—8岁是一个人阅读能力发展的关键期。所以，培养儿童早期阅读能力，是我们给孩子人生发展的精神食粮。为此，我镇幼儿园特举办幼儿读书活动，以开阔师幼眼界、拓展知识面，使幼儿养成多读书、乐读书、读好书的习惯，以引领和推动幼儿园读书活动的蓬勃开展，促进幼儿园文化建设。

　　二、活动目标

　　1、营造浓厚的读书氛围，促进幼儿园书香校园建设。

　　2、通过阅读活动，能使广大教师的思想道德和专业技能得到更大的提高，涌现出更多的阅读先进典型，让书成为教师成长的伴侣。

　　3、鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。

　　4、调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的`阅读环境，实现培养幼儿早期阅读行为习惯。

　　三、活动时间：x年9月20——x年6月30日

　　四、活动对象：幼儿园全体教师、幼儿及幼儿家长

　　五、活动主题：我读书我快乐我成长

　　六、活动过程：

　　第一阶段：策划启动阶段（x年9月20——9月30日）

　　营造书香校园的浓厚氛围，拉开读书活动的序幕。

　　（1）向全园教师、幼儿、家长发出读书活动倡议书

　　（2）拓展亲子阅读空间，利用微信号等发布图书故事内容，供亲子阅读。

　　（3）利用晨锻、起床、户外体育活动等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。

　　第二阶段：组织实施阶段（x年10月1日——x年5月20日）

　　（一）教师读书活动

　　1、让广大教师利用课余时间阅读一些有利于身心健康的书籍，保持好心态，以积极的态度投入到教学实践中来。

　　2、利用幼儿园教师随笔展栏，把获得的更多阅读体会、知识与大家共享。

　　3、组织教师开展“快乐读书”讨论会，相互交流，共享多读书，读好书的快乐。

　　（二）班级读书活动

　　1、完善阅读区、读书角等：每位幼儿从家里带图书和小朋友分享交流。

　　2、家长带领幼儿参观书店（图书馆），让幼儿感受书的魅力。

　　3、各班结合日常活动，保证每天5——10分钟的幼儿阅读时间。

　　4、要求教师利用自由活动时间每天给幼儿讲一个故事、诵一首儿歌等。

　　也可按班级组织活动：

　　小班组：诗歌、朗诵会表演

　　中班组：家庭故事表演赛

　　大班组：开展故事大王，童谣，绕口令比赛

　　（三）亲子读书活动

　　微信

　　1、建议家长带幼儿到书店、图书馆，拓展读书渠道。

　　2、关注微信阅读号，每天睡觉前半小时定为“亲子阅读时间”，每天陪幼儿读一篇儿歌，看一篇经典故事。

　　3、每周五家庭间开展家长亲子阅读交流活动，并进行好书推荐。

　　第三阶段：总结阶段（x年5月20日——5月30日）

　　汇总各项活动情况，召开总结会。学期末要根据每园幼儿参与阅读的多少及各园所活动情况进行评比，评出全镇优秀组织园所奖；各园评出书香班级、书香教师、书香家庭、书香宝贝等。

　　评选出书香班级、书香家庭、书香宝贝，并结合六一儿童节进行表彰活动。

　　总之，读书是终生的事情，读书应重在平时，希望幼儿园全体师生将以此为契机，共同捧起书本，走进知识的海洋，走进书的天地，让浓浓的书香飘满我们的幼儿园！

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