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班主任留守儿童工作总结
更新时间:2023-06-07 14:13:52
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班主任留守儿童工作总结

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢?下面是小编为大家整理的班主任留守儿童工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

班主任留守儿童工作总结1

  留守儿童工作是现在班级管理的一件大事,也是班主任最担心的事,因此,本学期我重点做了以下几项工作。

  一、基本情况

  我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析,为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童2人,其中男生1人,女生1人。

  二、密切关注儿童、增强情感投资

  学校是留守儿童的第二个家,老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任经常关注留守孩子的学习、生活和思想变化情况,经常与他们谈心,做他们的思想工作,使他们心理上放下包袱,快乐学习。王海帆是个典型的留守儿童,父母长年在外打工,王宇晨只跟着姥姥生活,我经常与他谈心,鼓励他好好学习。

  三、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务

  我对他们十分关心,从心理上消除孤独感,让他当小组长,他很快与学生交往的很好,经常帮班级做好事,成为一名乐于助的.人好学生。

  四、学习上对他们无微不至的关怀

  我班的留守儿童韩一晨是从外地转来的一名学生,父母均在外地打工,只跟奶奶生活,学习都无人管,我多次到其家中看,了解情况。我向她讲道理,使她能认认真真的对待学习,消除了急躁的情绪,学生成绩进步很快。

  本学期我对留守儿童做了一些工作,为此做出积极努力,使我班的留守儿童都能快乐学习,健康成长,使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天,受到同样的关爱,把素质教育落实到每一个孩子身上。

班主任留守儿童工作总结2

  我的班级中就有X个留守学生,作为一名班主任,一学期的时间里,在孩子缺少父爱母爱的日子里,我是如何做好这些孩子的思想道德、学习生活、行为习惯、情感心理等方面教育管理工作,弥补家庭教育的严重缺失,确保他们愉快学习、快乐生活、健康成长呢?

  一、抓住时机,做好与“留守学生”监护人之间的沟通

  家是温馨的港湾,是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美好的感情之一,是我们永远也无法割舍的爱。“留守学生”大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆,由于父母不在家,老人自然就十分疼爱。尤其是独生子女,老人更是疼爱有加,各方面都给予优惠的“政策”,对生活细节不予指导或误导,出现问题往往是一笑而过,严重的也只是说说而已。这样,孩子慢慢地养成了娇气、任性的毛病,习惯以自我为中心,缺少同情心,怕困难、怕挫折。还有一些“留守学生”家境不富裕,老人整天忙于农活,根本无暇顾及孩子,有的甚至还要孩子承担过重的家务活,对孩子心里想的是什么?需要什么?有什么感觉?都一概不知道或是根本就没想到关心。寄养在亲戚或朋友家中的“留守学生”,他们在亲戚或朋友家中毕竟没有家里自由,有的由于胆小,显得很老实,但一旦离开监护人的监管范围,长期压抑的他们就有可能做出一些意想不到的事情;而胆大的,亲戚、朋友根本就管不了,只得顺其自然,由其发展。无论是哪一种,到头来吃亏的还是孩子。针对这类问题,我及时家访,与监护人共同探讨教育“留守学生”的有效途径,力争为“留守学生”营造出一个良好的家庭教育氛围,消除对孩子的负面影响。我班有一位学生,各方面表现都很优异,但自从父母外出打工以后,成绩开始逐步下滑。我多次找他谈话,他每次都有承诺,就是不见行动。经过调查,我得知该生家庭条件优越,父母在家时管理较好,且方法也科学,所以成绩一直很好。可自从父母外出打工后,爷爷奶奶在很多方面都是睁只眼闭只眼,慢慢的他开始贪玩,甚至迷上了上网。我及时抽出时间进行家访,可老人始终觉得自己没有做错什么,家访也无果而终。几天之后,老人来学校给孙子衣服,恰好那节是我的课。我感到此时是和老人谈心的最好时机,于是我把老人拉进了我的办公室,我拿出上学期的考试分数和本学期成绩进行比较,在数字面前老人终于..从那以后我惊喜地发现该生又回到了以前。

  二、倾入真情,让学生找回失去的.笑容

  家庭是孩子成长的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的健康成长具有不可替代的作用。父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情。然而对于留守学生而言,在父母目前撒娇、淘气..

  文学生活多姿多彩

  享受父母的惜爱和呵护都暂时成了一种回忆,由于长时间处于这种痛苦的精神境界中,他们常常会产生一种被遗弃的感觉,当他们从电话中或偶尔寄回来的汇款单中感受到父母的存在时,这种感觉会逐渐加剧。原来性格开朗的他们开始变得情绪低落,有的还变得自私、孤僻,成绩也大幅度下滑。不难发现他们此时最想得到的是来自母的关爱和照顾,于是我从学习、生活等方面去关心他们,弥补他们缺失的爱,充分发挥班级体的作用,让他们感受到集体的温暖。我班有一位学生,刚转入时表现很好,上课发言积极,作业认真完成,加上性格开朗,又总是以一张灿烂的笑脸面对同学,他很快就有了自己的玩伴。但好景不长,慢慢的上课发言少了,而且总喜欢望着窗外走神,看到别人父母来给孩子送东西时,他都会投去羡慕的眼光,眼中还时常闪烁着晶莹的泪花。我知道她是在想念父母了,而且十分的严重。于是我经常找她谈心,让她知道父母外出打工是为了她更好的学习、生活,让好几在思想上清晰的认识到父母是十分的爱她的。我又召开班委会,让她担任了分管纪律的副班长,以充实她的生活。课后我鼓励学生多帮助她、关心她,我也时时让她感受到来自老师的爱。不久,那灿烂的笑脸又出现在我们的面前了,而且班级的凝聚力也更强了。

  三、做学生的朋友,提高学习成绩

  关注“留守学生”的学习。由于家教的缺乏,留守学生大多学习态度不端正,作业不认真甚至不完成。我就充分利用课外时间给他们补缺补差。每天轮流安排几个在教室里做作业,让他们在我的监督、辅导下,按质按量完成家庭作业。然后亲密交流,帮助他们了解自己的潜能,认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面,扬长避短,确立适合于自己的学习目标。同时注重学习方法的指导,帮助他们逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略,形成积极进取而又乐观的学习态度。渐渐的,他们有了进步,也对学习产生了兴趣,还很愿意把自己的学习及生活情况主动告诉我,真正把我当作他们的良师益友。

  留守学生给我们的教育带来新的问题,新的挑战。为了祖国的下一代,让我们携起手来,用温暖的亲情、浓浓的师爱、有效的方法点亮孩子心中的灯,照亮他们前行的路。让他们的童年生活不再灰暗、纯真的童心不再孤独。愿他们的生命亦能绽放出绚丽的花朵,折射出灿烂的光芒!

班主任留守儿童工作总结3

  关爱留守儿童是当前社会普遍关注的热点难点问题。由于留守儿童这个特别的群体正处于义务教育阶段年龄,学校更应给留守儿童以更多的关注、鼓舞、帮忙。然而在学校这项关爱留守儿童的工作中,班主任应当是首当其冲。那么,班主任应当如何关爱留守儿童呢?这便成为教育工积极探讨的问题。

  班主任要想真正关爱好留守儿童,首先应对留守儿童有全方位的了解。这一工作的开展,需要班主任具体的建立档案,多沟通。其主要内容为:家长姓名、学生的根本状况、家庭具体地址、联系电话,家长务工单位具体地址、联系电话,监护人或其托付监护人的职业、具体地址、联系电话、身体状况、年龄等状况,并把自己的电话号码告知学生及其监护人,以便准时联系。同时,并适时依据本班学生变动状况,准时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式,有效建立起学生家长与教师之间便利的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网络。

  其次应当用真爱教育引导留守儿童。爱是教育的基石,对于长期生活在“孤独城堡”中,处于父母“关爱缺失”的留守儿童,爱是教育的前提,在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到教师、同学、社会的关注。因此,作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱,从小事上细节上多关怀他们。时刻关注他们的思想变化,准时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,在日常的班主任工作中,把留守儿童当成自己的孩子,创新思路,积极探究,注意从平常生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,力争让留守儿童找回亲情、找回欢乐,安康成长。

  第三针对留守儿童的特点和需要,班主任依据孩子的校内外表现,尽可能地让孩子与父母取得联系,每月定期通电话,让家长对孩子进展“电话教育”;利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的时机约父母面谈,这样能使这些父母较为具体地了解孩子,以便更好地进展短期的家庭教育;对于一些留守学生消失的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题,要准时处理,急躁的进展说服和教育;定期家访,定期进行监护人座谈会,沟通管教“留守儿童”的阅历教训,相互沟通沟通,共同制定教育策略。让留守儿童在留守的状况下也能体验亲子活动对他们成长的帮忙。

  第四查找时机多表扬留守儿童。缺少亲情,缺少关爱,缺乏催促,很简单使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不肯定都是问题学生。我们不妨换个角度来对待留守儿童,发觉他们的优点。他们中也有独立自强的,局部留守儿童有较强的生活自理力量,较强的劳动观念,劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质,利用一切契机鼓励、表扬他们,培育他们独立自强精神。

  第五消退留守儿童的痼疾,促进其安康成长。留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子,留守儿童感情上得不到正常沟通和正确的引导与帮忙,缺少父母的呵护和教育,这对他们的.心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边,有的共性怪异、性格孤僻,有的玩世不恭、我行我素,甚至有的拉帮结派、胡作非为。多数留守儿童并不是缺少生活经济来源,而是缺乏关爱、缺乏抚慰。公安部门曾提出两个“大多数”问题:全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村,其中大多数是留守儿童。因此在平常班级治理工作中,在学校开设心理教育课的同时,班主任应注意在所带班级开展心理询问、心理矫正活动,通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的欢乐与幸福,消退不良痼疾,强化情感体验,营造安康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活气氛,培育正确的人生观、价值观。

  时代给予了学校教育新的使命,班主任有责任担负起留守儿童教育的重任。作为班主任关怀孩子,多关怀一点留守儿童。尽量做到给留守儿童更多爱,让爱渗透孩子的心灵,暖和他们那颗冰冷的心,让留守儿童不再“留守”。

班主任留守儿童工作总结4

  一、对留守儿童的学习和生活两方面都要关注

  作为班主任,另一身份就是学生的课任教师,肩负着为学生传授科学文化知识的重任,现今的家长,由于在大城市打工,见多识广,深刻体会到学知识的重要性,所以,他们比以往任何时候的家长都更关注学生的成绩;但作为班主任,不仅要抓好学生的文化课学习,也要关注学生的生活,毕竟和父母在家的孩子比,他们生活缺少父母时刻的关爱和监督,靠年迈的爷爷或奶奶照顾,生活中难免困扰更多,因此,关注他们的`生活十分必要。

  二、经常和他们的监护人互动

  班主任要通过家访、电话联系、邀请来校等方式和留守儿童监护人经常联系,向他们及时汇报学生在校情况,并通过监护人了解学生在家中的情况,合并两方面情况,深入分析他们的情况,作出合理判断,并适时调整教育策略。

  三、经常和留守儿童交流

  班主任要经常和留守儿童交流,一方面,倾听孩子的心声,了解他们的喜怒哀乐,并为他们排忧解难;另一方面,向他们倾诉我们的心声,使他们明白我们对他们的期望,以及我们在教育他们的过程酸甜苦辣的各种感受,争得他们的理解和支持;从而搞好我们教育他们的目的。

  留守儿童是当今社会的普遍现象,教育好他们尤为重要,作为教育工作者,必须用我们满腔热情、科学合理方法和耐心细致的工作,承担起留守儿童教育的重任。

班主任留守儿童工作总结5

  一、要有爱心、耐心

  对留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的注重。所以,我们作为代理家长要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱,从小事上细节上多关心他们。时刻注重他们的思想变化,即时沟通。除此之外,在结对子时应尽量让男生与男孩子、女生与孩子结对,这样他们之间可能共同话题要多些,方便了解孩子。我带的女孩的爸爸常年在外打工,孩子跟亲戚住在一起,她有时就会跟我耍小性子,我觉得应给予她更多的关心,包容她,而不是所以而疏远她。

  二、注重留守儿童的心理健康

  心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子,孩子感情上得不到交流,得不到准确的引导和协助,,缺少父母的温暖和教育,这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感,性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工,经常往家里寄钱,有的甚至给孩子买了手机,加上监护人的娇宠溺爱,导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为,这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这个特点,我觉得我们应该多跟他们交流,给他们传递一些健康积极的思想,引导他们合理用钱,让他们养成节俭的生活习惯,体会父母的不易,让他们感到父母出去不是不爱他们,而是为了使他们生活更好。学校也要多举办丰富多彩的课外活动,丰富学生的课余生活,让学生不要花太多时间在网吧里。另外,展开心理质询活动,即时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动,以填补父母不在身边的空虚。因为父母不在身边,留守儿童们不能在父母身边撒娇,和父母一起享受天伦之乐,所以他们的思想上难免会出现空虚,又因为他们有比别人多出来的大量的时间无所事事,如果不能准确引导,他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。针对这种情况,我建议学校平时多引导他们实行读书等有益的业余活动。

  三、增强对留守学生思想品德教育,增强学生法制观点

  绝大部分留守儿童因为缺少父母的监管,自制力差,脾气暴躁,往往因为一点小事与同学打架,严重影响了其他学生的安全,造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为学生,我没有太多课余时间对学生实行法制教育,而且也不太适合,这样反而会影响我们与孩子之间的交流,所以应由学校来实行,从电视上、网络上、多搜集一些实际例子,对学生实行教育。

  四、多实行家访,即时了解情况

  对于这些孩子,要多实行家访,即时了解他们的情况,与他们现有监护人实行交流,授予他们家教的方法,让这些没有父母在身边的儿童,能够享受到良好的家庭教育,有问题即时和学校沟通,并能与学校教育同步,从而达到很好的教育效果,这样既能让儿童们劳逸结合,又能让他们形成一定的生活规律,要善于和儿童交流沟通,让他们从监护人身上感到亲情,进而对监护人产生依赖性和信任感。

  总之,我们要努力孩子做思想道路的引路人,又要做孩子学习进步的引导者。多与“留守儿童”谈心,补充“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的`各项活动;多实行互动交流活动,了解孩子在家活动和学习情况;了解留守儿童的个人基本情况和家庭情况;定期与留守儿童父母电话交流沟通,并采取针对措施,提供必要的协助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单,不再无助,在学校同样能感受到家一般的温暖。

  以上是我的个人看法,希望能对关爱留守儿童的活动有所协助,帮孩子们营造一个健康的环境。

班主任留守儿童工作总结6

  一、根本状况

  本学期按学校德育处的安排,我负责4名留守儿童的帮扶工作。其中男生3人,女生1人;单亲留守儿童1人,双亲留守儿童3人。

  二、所做工作

  1、弄准第一手资料

  学期初我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品行等各个方面的实际状况进展了解、分析,为每个留守儿童建立特地的档案。档案包括学生的家庭状况、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进展治理。

  2、抓住时机,做好与“留守学生”监护人之间的沟通

  家是温馨的港湾,是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美妙的感情之一,是我们永久也无法割舍的爱。“留守学生”大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆,由于父母不在家,老人自然就非常疼爱。尤其是独生子女,老人更是疼爱有加,各方面都赐予优待的“政策”,对生活细节不予指导或误导,消失问题往往是一笑而过,严峻的也只是说说而已。这样,孩子渐渐地养成了娇气、任性的'毛病,习惯以自我为中心,缺少怜悯心,怕困难、怕挫折。还有一些“留守学生”家境不富有,老人成天忙于农活,根本无暇顾及孩子,有的甚至还要孩子担当过重的家务活,对孩子心里想的是什么?需要什么?有什么感觉?都一概不知道或是根本就没想到关怀。寄养在亲戚或朋友家中的“留守学生”,他们在亲戚或朋友家中究竟没有家里自由,有的由于胆小,显得很狡猾,但一旦离开监护人的监管范围,长期压抑的他们就有可能做出一些意想不到的事情;而胆大的,亲戚、朋友根本就管不了,只得顺其自然,由其进展。无论是哪一种,到头来吃亏的还是孩子。针对这类问题,我准时家访,与监护人共同探讨教育“留守学生”的有效途径,力争为“留守学生”营造出一个良好的家庭教育气氛,消退对孩子的负面影响。

  3、倾入真情,让学生找回失去的笑容

  家庭是孩子成长的第一课堂,父母是孩子的第一任教师,家庭教育对孩子的安康成长具有不行替代的作用。父母对孩子的关爱和照看也是天经地义的事情。然而对于留守学生而言,在父母目前撒娇、调皮享受父母的惜爱和呵护都临时成了一种回忆,由于长时间处于这种苦痛的精神境地中,他们经常会产生一种被遗弃的感觉,当他们从电话中或间或寄回来的汇款单中感受到父母的存在时,这种感觉会渐渐加剧。原来性格开朗的他们开头变得心情低落,有的还变得自私、孤僻,成绩也大幅度下滑。不难发觉他们此时最想得到的是来自父母的关爱和照看,于是我从学习、生活等方面去关怀他们,弥补他们缺失的爱,充分发挥班级体的作用,让他们感受到集体的暖和。

  4、做学生的朋友,提高学习成绩

  由于家教的缺乏,留守学生大多学习态度不端正,作业不仔细甚至不完成。我就充分利用课外时间给他们补缺补差。每天轮番安排几个在教室里做作业,让他们在我的监视、辅导下,按质按量完成家庭作业。然后亲切沟通,帮忙他们了解自己的潜能,熟悉自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面,扬长避短,确立适合于自己的学习目标。同时注意学习方法的指导,帮忙他们逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略,形成积极进取而又乐观的学习态度。慢慢的他们有了进步,也对学习产生了兴趣,还很情愿把自己的学习及生活状况主动告知我,真正把我当作他们的良师益友。

班主任留守儿童工作总结7

  一、基本情况

  本学期按学校德育处的安排,我负责4名留守儿童的帮扶工作。其中男生3人,女生1人;单亲留守儿童1人,双亲留守儿童3人。

  二、所做工作

  1、弄准第一手资料

  学期初我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析,为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。

  2、抓住时机,做好与“留守学生”监护人之间的沟通

  家是温馨的港湾,是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美好的感情之一,是我们永远也无法割舍的爱。“留守学生”大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆,由于父母不在家,老人自然就十分疼爱。尤其是独生子女,老人更是疼爱有加,各方面都给予优惠的“政策”,对生活细节不予指导或误导,出现问题往往是一笑而过,严重的也只是说说而已。这样,孩子慢慢地养成了娇气、任性的毛病,习惯以自我为中心,缺少同情心,怕困难、怕挫折。还有一些“留守学生”家境不富裕,老人整天忙于农活,根本无暇顾及孩子,有的甚至还要孩子承担过重的家务活,对孩子心里想的是什么?需要什么?有什么感觉?都一概不知道或是根本就没想到关心。寄养在亲戚或朋友家中的“留守学生”,他们在亲戚或朋友家中毕竟没有家里自由,有的由于胆小,显得很老实,但一旦离开监护人的监管范围,长期压抑的他们就有可能做出一些意想不到的事情;而胆大的,亲戚、朋友根本就管不了,只得顺其自然,由其发展。无论是哪一种,到头来吃亏的还是孩子。针对这类问题,我及时家访,与监护人共同探讨教育“留守学生”的`有效途径,力争为“留守学生”营造出一个良好的家庭教育氛围,消除对孩子的负面影响。

  3、倾入真情,让学生找回失去的笑容

  家庭是孩子成长的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的健康成长具有不可替代的作用。父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情。然而对于留守学生而言,在父母目前撒娇、淘气享受父母的惜爱和呵护都暂时成了一种回忆,由于长时间处于这种痛苦的精神境界中,他们常常会产生一种被遗弃的感觉,当他们从电话中或偶尔寄回来的汇款单中感受到父母的存在时,这种感觉会逐渐加剧。原来性格开朗的他们开始变得情绪低落,有的还变得自私、孤僻,成绩也大幅度下滑。不难发现他们此时最想得到的是来自父母的关爱和照顾,于是我从学习、生活等方面去关心他们,弥补他们缺失的爱,充分发挥班级体的作用,让他们感受到集体的温暖。

  4、做学生的朋友,提高学习成绩

  由于家教的缺乏,留守学生大多学习态度不端正,作业不认真甚至不完成。我就充分利用课外时间给他们补缺补差。每天轮流安排几个在教室里做作业,让他们在我的监督、辅导下,按质按量完成家庭作业。然后亲密交流,帮助他们了解自己的潜能,认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面,扬长避短,确立适合于自己的学习目标。同时注重学习方法的指导,帮助他们逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略,形成积极进取而又乐观的学习态度。渐渐的他们有了进步,也对学习产生了兴趣,还很愿意把自己的学习及生活情况主动告诉我,真正把我当作他们的良师益友。

班主任留守儿童工作总结8

  关爱留守儿童是当前社会普遍关注的热点难点问题。由于留守儿童这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄,学校更应给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助。然而在学校这项关爱留守儿童的工作中,班主任应当是首当其冲。那么,班主任应该如何关爱留守儿童呢?这便成为教育工作者积极探讨的问题。

  班主任要想真正关爱好留守儿童,首先应对留守儿童有全方位的了解。这一工作的开展,需要班主任详细的建立档案,多沟通。其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况,并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时,并适时根据本班学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式,有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网络。

  其次应该用真爱教育引导留守儿童。爱是教育的基石,对于长期生活在“孤独城堡”中,处于父母“关爱缺失”的留守儿童,爱是教育的前提,在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此,作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱,从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化,及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,在日常的.班主任工作中,把留守儿童当成自己的孩子,创新思路,积极探索,注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。

  第三针对留守儿童的特点和需要,班主任根据孩子的校内外表现,尽可能地让孩子与父母取得联系,每月定期通电话,让家长对孩子进行“电话教育”;利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈,这样能使这些父母较为详细地了解孩子,以便更好地进行短期的家庭教育;对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题,要及时处理,耐心的进行说服和教育;定期家访,定期举行监护人座谈会,交流管教“留守儿童”的经验教训,相互沟通交流,共同制定教育策略。让留守儿童在留守的情况下也能体验亲子活动对他们成长的帮助。

  第四寻找机会多表扬留守儿童。缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童,发现他们的优点。他们中也有自立自强的,部分留守儿童有较强的生活自理能力,较强的劳动观念,劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神。

  第五消除留守儿童的痼疾,促进其健康成长。留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子,留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助,缺少父母的呵护和教育,这对他们的心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边,有的个性怪异、性格孤僻,有的玩世不恭、我行我素,甚至有的拉帮结派、胡作非为。多数留守儿童并不是缺少生活经济来源,而是缺乏关爱、缺乏抚慰。公安部门曾提出两个“大多数”问题:全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村,其中大多数是留守儿童。因此在平时班级管理工作中,在学校开设心理教育课的同时,班主任应注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动,通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良痼疾,强化情感体验,营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围,培养正确的人生观、价值观。

  时代赋予了学校教育新的使命,班主任有责任担负起留守儿童教育的重任。作为班主任关心孩子,多关心一点留守儿童。尽量做到给留守儿童更多爱,让爱渗透孩子的心灵,温暖他们那颗冰冷的心,让留守儿童不再“留守”。

班主任留守儿童工作总结9

  一、深入调查,建立“留守儿童”档案

  对“留守儿童”进行深入调查,摸清“留守儿童”基本情况,全面掌握“留守儿童”的数量、家庭状况(包括父母在外的通讯地址、电话)、家里代管监护人情况。认真分析“留守儿童”的行为习惯和心理品质,并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时,并适时根据本班学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式,有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网络。

  二、给“留守儿童”爱的温暖

  在生活中,学习上我们要像父母般了解他们的喜恶、学习习惯、学习态度、日常苦衷、同伴相处的关系及分析其思想动态等,这样才能“对症下药”,使学生明白老师对他的关心和爱护,进而增强学生的'进取心和自信心,提高学生的自律意识和明辨是非的能力。

  三、关住“留守儿童”的心理健康

  “留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题,孩子感情上得不到交流,得不到正确的引导和帮助,缺少父母的温暖和教育,这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感,性格比较脆弱。针对这一特点,我利用班会讲节俭的重要性,放

  一些农民工在外打工的片,让他们养成节俭的生活习惯,体会父母的不易,让他们感到父母出去不是不爱他们,而是为了使他们生活更好。

  四、直通父母与子女之间的亲情桥梁

  这些儿童对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的,我教育他们利用电话,架设起与父母沟通的桥梁,并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体,我做到定期和儿童父母联系,向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况,让他们虽在千里之外,也不能忘记自己肩负的责任,并能参与到对子女的教育之中,鼓励他们努力向上,让儿童亲耳听到远方父母教诲,真切地感受到父母一直关爱着自己,父母一起在自己的身边,让他们知道不再孤独,产生自信心,同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。

  五、寻找机会,多表扬

  缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。我们不妨换个角度来看待留守儿童,发现他们的优点,珍视儿童的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神。

  总之,关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。教师的重视是极其关键的,本着对每一个孩子负责的态度。我有责任有义务更要关心关爱留守儿童,让他们在同样的天空,同样的阳光,同样的色彩,同样的精彩,成长为对国家、对社会有用之才。?篇4:四(1)班关爱留守儿童工作总结

班主任留守儿童工作总结10

  班主任留守儿童工作总结 *、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家,老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”,让全班留守儿童结对子。

  1、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。特别是生管老师谢孝忠的责任心很强,经常晚间起床帮助小同学盖被子,尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心,一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗,还要自己掏腰包。

  2、学习上对他无微不至的关怀,更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育,使他经常受到老师的表扬,还评上县“三好生”,以优异成绩完成了小学的学业;赵伏枣和张小珠老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日;常关心留守儿童,经常与他们一起散步、拉家常,了解他们的具体情况,这样使他们亲近、信任老师;每当逢年过节,学校都把他们当“贵宾”,在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。

  3、这样默默地对学生进行情感投资,让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪,有的放矢地做好相关帮扶工作,这样一来二去,留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感,使留守儿童能安心生活和学习,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长,大大增强教育实效性。

  4、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女,家庭的娇生惯养,这就给教育带来一定的难度,目前学校的留守儿童这么多,无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一种挑战,学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问,真正摸清留守儿童的家庭情况,然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人,学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通,及时了解留守儿童的具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人”——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”,学生中的“爱心同学”等交流平台,发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用,对留守儿童进行齐抓共管,保持家校通力合作这条永不消失的天线,对孩子的管理提供一条捷径,保证了留守儿童的正常运作。

  5、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析,为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。

  6、保持融洽感情、填补深邃沟壑 留守儿童的'父母长期在外务工,虽然时时惦记着家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意识上的疏忽,不能随时与孩子保持联系,造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下,我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去,就想方设法把情况反馈给家长,要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系,同时要求家长定期与子女沟通;期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》,让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用,久而久之,融洽了感情,填补了父子母子之间的深邃沟壑,有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。

  7、“第二家长”言教、发展良好事端。对留守儿童的教育不是一就而蹴,是一件非常棘手的事,是一项长期而又艰巨的工程。

  关心关爱留守学生,不单是学校的事,应成为全社会的共同责任。总之,为留守儿童创设良好的教育环境,是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务,应提高认识,协调一致,为此做出积极努力,使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天,受到同样的关爱,把素质教育落实到每一个孩子身上。

班主任留守儿童工作总结11

  一、对留守儿童的学习和生活两方面都要关注

  作为班主任,另一身份就是学生的课任教师,肩负着为学生传授科学文化学问的重任,现今的家长,由于在大城市打工,见多识广,深刻体会到学学问的重要性,所以,他们比以往任何时候的家长都更关注学生的成绩;但作为班主任,不仅要抓好学生的文化课学习,也要关注学生的生活,究竟和父母在家的孩子比,他们生活缺少父母时刻的关爱和监视,靠年迈的爷爷或奶奶照看,生活中难免困扰更多,因此,关注他们的生活非常必要。

  二、常常和他们的监护人互动

  班主任要通过家访、电话联系、邀请来校等方式和留守儿童监护人常常联系,向他们准时汇报学生在校状况,并通过监护人了解学生在家中的状况,合并两方面状况,深入分析他们的状况,作出合理推断,并适时调整教育策略。

  三、常常和留守儿童沟通

  班主任要常常和留守儿童沟通,一方面,倾听孩子的.心声,了解他们的喜怒哀乐,并为他们排忧解难;另一方面,向他们倾诉我们的心声,使他们明白我们对他们的期望,以及我们在教育他们的过程酸甜苦辣的各种感受,争得他们的理解和支持;从而搞好我们教育他们的目的。

  留守儿童是当今社会的普遍现象,教育好他们尤为重要,作为教育工,必需用我们满腔热忱、科学合理方法和急躁细致的工作,担当起留守儿童教育的重任。

班主任留守儿童工作总结12

  留守儿童工作是现在班级管理的一件大事,也是班主任最担心的事,因此,本学期我重点做了以下几项工作。

  一、基本情况

  我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析,为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童X人,其中男生X人,女生X人;单亲留守儿童X人,双亲留守儿童X人。

  二、密切关注儿童、增强情感投资。

  学校是留守儿童的第二个家,老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任经常关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况,经常与留守儿童谈心,做他们的思想工作,使他们心理上放下包袱,快乐学习。XX是个典型的留守儿童,父母离婚,爸爸长年在外打工,他爷爷去世较早,XX只跟着奶奶生活,由于离家较远,每周回去只加去一次,我经常与XX谈心,鼓励他好好学习,学会自强不息的精神,王宇十分懂事,自已有好强的精神,学习上进心强,不服输。一次,上体育课时,他一小心把脚扭伤了,但他没有向其奶奶说,自已独自想办法。在上课间操时,他向我请假,我得知情况后,给他拿出50元钱,让他到XX去看病,几天后就好了。

  三、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。

  每天晚上放学后,我都食堂看看,下过自习后到宿舍看看学生,及时帮学生解决生活的.困难。蒋迪是一名孤儿,在敬老院生活,无人管无人问,自从本学期转入我班后,我对他十分关心,从心理上消除孤独感,让他当体育委员,他很快与学生交往的很好,经常帮班级做好事,成为一名乐于助的人好学生。一次蒋奥迪生病了,我了解情况后,给敬老院的院长打了个电话,由于院长在外地出差无法回来,我就带着蒋奥迪到卫生院看病,给他包好药,并把送到了寝室休息,使蒋奥迪很快的恢复了身体。

  四、学习上对他们无微不至的关怀。

  我班的留守儿童龚志是从外地转来的一名学生,父母均在外地打工,一个人在家里,家中没有一个大人在家,学生、生活都无人管,我多次到其家中看,了解情况。XX在外地上学就不好好送作业,转到我班后,也是没有送过作业。任课老师向我反映后,我找到他问了一些情况,XX说他都会了,不会写了,我向他讲了些道理,使他能认认真真的对待学习,消除了急躁的情绪,学生成绩进步很快,多次考试在年级前五名。

  本学期我对留守儿童做了一些工作,为此做出积极努力,使我班的留守儿童都能快乐学习,健康成长,使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天,受到同样的关爱,把素质教育落实到每一个孩子身上。

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