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总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此我们要做好回顾，写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编精心整理的高三政治复习工作总结，希望对大家有所帮助。
高三政治复习工作总结 1
这一级高三最突出的感觉是时间紧，从而使得整个高三的复习内容多、任务重。在这种情形下，如何科学制定复习规划，扎扎实实搞好教学就显得尤为重要。下面就我们的一些做法总结如下：
一、总体指导思想：做到复习有目标，教学有侧重，训练有目的，考试有提高。
二、整体规划时间，打好阶段性“战争”。高三时间紧，就要科学合理规划。我们结合济南市的考试时间，结合我们学生的实际情况，合理规划时间：
第一阶段：20xx年9月1日至20xx年2月，主要任务在学习选修的同时，抓好基础知识的复习与落实，对知识进行全面梳理，注重抓好细节，抓好微观知识的落实
第二阶段：20xx年3月至20xx年4月，在一轮复习的基础上挖掘知识点的内在联系，重点抓好主干知识的落实与运用，总结答题规律，重在提升学生的归纳概括、综合分析的能力。切忌只是一阶段复习的简单重复，得不到深化；也要避免单纯的以练带知识，不能形成知识网络，做到线清点明成网。
第三阶段：20xx年5月，这一阶段的复习是在第一阶段、第二阶段落实知识、技能基础上，进一步进行解题方法的指导与总结，注重对不同题型的归类，进一步提练方法总结规律，提高学生的应变能力。
三、科学制定教学策略：
1．复习有目标、教学有侧重。研究《考试说明》和近三年的高考题，研究把握各考点的范围和能力层次要求，避免简单问题复杂化和复杂问题简单化。要注意遵循复习规律，循序渐进。一轮重基础，二轮突主干、明联系、建体系，三轮重总结、讲方法、重优化。针对不同阶段以实现厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。
2．学在讲先、先练后讲。课堂时间的科学分配直接关系到课堂效率的高低和复习效果的好坏。我们坚持以学生为中心的备考模式，课前学案提出复习思路指导，印发易混易错点，学生据此自主进行知识的复习、排查，并布置针对性习题。通过练习找出疑难问题、模糊问题，课堂时间教师重点讲解学生提出的问题，讲解规律、方法、思路、技巧，提高课堂的针对性和实效性。坚决删除无效教学环节，让学生在自己写、说、思、做中掌握知识，提升能力。
3．知识、热点双线并进、相互促进。高考命题，能力立意，注重学生对现实问题的理解和分析。我们在复习中始终注意教学情景的创设，引导学生对热点问题的关注与分析，培养学生在现实问题的环境中去理解、运用知识。在复习时，我们不孤立地就知识而讲知识，及时地穿插热点问题。在第一阶段，主要是引导学生思考运用某一知识去分析哪些现实问题；在第二阶段，侧重选取典型热点材料，引导学生综合运用各模块知识多角度分析材料，加深学生对知识的理解，建立起知识间的联系，提高学生的灵活应变能力及综合分析问题的`能力。
4．强化训练，提升答题技能。要使学生达到高考对学生能力的要求，最终必须通过训练来提高。要根据不同阶段的复习重点，有针对性的选题，抓好训练的质量。训练时，一做好筛查，避免不必要的重复；二要不同角度反复训练，做好重点主干知识的落实与应用；三注重答题规律的总结，指导学生掌握某一类题型的解题思路和方法，拓展思维广度；四要训练学生答题的规范性和技巧性，注重卷面，规范政治术语的使用；五要限时训练，练速度、练精度、练完整度，对练习要认真地批阅发现学生的问题，及时讲解、及时解决,使每一次练习、每一次考试都有所提高。
高三政治复习工作总结 2
我随高中组全体同志于2月19日至3月23日历时一个多月深入11所高中校听高三复习课14节。通过听课我认为现在高三政治总复习有如下特点：
一、 全体高三 政治教师的敬业精神强，全身心地投入到复习中。
表现在教师备课认真细致，深入钻研教材，科学设计教学过程。上课满腔热情，努力提高课堂效率，全体教师精神状态好，都在努力为20xx年高考取得好成绩奋力拼搏，我认为这是搞好今年高考复习的前提条件。
二、复习计划制定得基本科学合理。
各校在复习中都按县教研室的安排制定了复习计划，有的计划制定得很细，基本上分三段复习，一是基础知识复习，二是专题复习，三是跨学科综合复习。每个阶段制定出具体的周课时计划，一步一个脚印地按计划使复习步步深入。
三、狠抓基础，注重能力培养。
在复习中，大部分教师都注重了对基础知识的复习，这是十分必要的。因为基础知识是能力的载体，虽然3+小综合考试强调了综合能力的考察，但是能力来源于基础知识，没有丰富的扎实的基础知识能力就是无源之水、无本之木。各小在狠抓基础知识复习的基础上，边复习边练习，力求使基础知识掌握得更扎实这方面做得比较好的有下仓中学、四中、桥中、楼中、下营等学校。另外，在复习基础知识的同时，各校注重了在体系中把握知识，给知识形成网络，使学生对知识的掌握上升到新的层次，由感性认识上升到理性认识，这就培养了学生综合理解知识的能力，为知识的运用打下基础。
四、贯彻理论联系实际的原则，体现了政治可的时代性、说服力和战斗力。
各校教师在备课中认真研究了时事的重点、热点问题，利用大量时政背景材料帮助同学运用基本观点和原理进行分析，这种做法是政治课的内在要求，也符合高考的方向。在回答问题时，有的学校还搞了学科内的综合，用经济、哲学、政治的有关原理分析同一个材料。在分析中，充分发挥了学生思维的积极性和主动性，进行了发散性的思维，体现了对学生思维能力的培养 。
五、教法改革加大了力度体现了合作教学的精神。
在教法上很多学校的教师都注意调动学生思维的积极性和主动性，实施师生合作、生生合作的群体复习方法，有的学校还充分发挥了小教员的作用。这样，使学生在主动探索中使知识升华，大大提高了复习效率。这方面做得比较好的有擂中、楼中、敦中等学校。最近教研室提出“导学谐振、主动探索、主体发展”的教学模式，旨在发展学生的创新精神和实践能力，培养学生自主学习，自我提高的能力。我们政治课的教学也应该贯彻这一模式。
六、实施情感教学，使学生乐学、爱学。
由于文班学生大部分都是学习基础较差的学生，因此，我们在复习中要尽量多表扬，少批评，千方百计调动其学习的积极性，让他们乐学、爱学，才能提高升学率。我们不少教师在复习课上满腔热忱，和蔼可亲，博得学生学习的积极性和主动性，使群体水平得到提高。在着方面李景清、王怀永、李东、王淑英、刘晓霞等老师都做得较好。特别是李景清老师表现得更出色，学生说他在课堂上好象慈父一般，老师这样爱戴我们，我们没有理由不好好学习。通过情感的投入，激励学生自强不息，这样就会有更多的学生通达胜利的彼岸。
采用了电教手段，提高了课堂效率。复习中不少老师辅之以电视、投影等电教手段，加大了课堂容量，节省了时间提高了效率。
当然，我们在复习中还有很多需要改进的地方，结合听课中存在的问题，就今后复习提几点想法。
一、 要认真研究考纲，把握好复习范围。
我们每位教师都要认真研究考纲，把考纲与《文科综合能力测试改核内容》结合起来学习。改纲对改核内容规定的比较笼统概括，而《改核内容》规定的比较具体。通过学习研究，把握哪些内容是必须复习的核心内容，哪些内容是不作改考要求的`。比如宗教这一节中“宗教及其社会作用”这一框题就不做考试要求，也有增加的内容，如：邪教问题等。哪些内容考，哪些内容不考教师要做到心中有数。不能做无用功。另外，还要结合学习《课程标准》把握复习重点。《课程标准》重点内容尤其是运用层次的，凡能与重大时事政治相联系的，都必须重点把握，在教学内容上要坚持两点论与重点论的额统一。
二、要坚强学习，不断丰富更新自己的知识。
作为我们政治教师要始终把学习、丰富、更新自己的知识作为一项重要、长期的工作去抓。针对今年文科小综合考试，对于我们来说都是新事物，要努力学习新高考的模式。要向地理、历史老师请教，尤其是对一些历史事件如何从政治角度去分析，需要我们去学习探索。另外，要加强时事政策的学习，要学习党的重大路线、方针和政策，尤其是十五届五中全会和九届人大四次会议精神我们要深刻领会。要学习《政府工作报告》，用政治的观点、原理进行分析。只有通过学习，我们本身对党的路线年、方针、政策理解深透了，我们才能抓住重点有的放矢地去把握。加强对时事政策的学习是我们贯彻理论联系实际原则的前提条件。
三、要进一步明确复习的指导思想，适时调整复习计划。
我们的复习指导思想应该是“狠抓基础、联系实际、培养能力、创新思维、主体发展”，各校在复习中都注重了对基础知识的复习、巩固，而且对基础知识也注意了在体系中去把握，力求把书读薄，这是十分必要的。但是我们把握基础知识的目的在于提高能力，（认识能力、辨别能力、理解、分析、解决问题的能力，尤其是这次综合能力考试，对能力要求更高。）能力的提高要以基础知识为载体，以联系实际的背景材料为训练内容，在训练中充分发挥学生的聪明才智，进行发散性思维。这种发散性思维本身就是一种将旧知识与新知识重新组合，构成一个新的、更清晰的整体。因此，这种组合包含了明显的创造性行为。以后三科综合更需要培养创造性思维能力，学生只有创造思维，其认识层次才能发展。在指导思想上要以提高能力和创造思维为中心，这是新高考所要求的。
另外，在复习计划的制定上要坚持先复习哲学，后复习经济和政治。用辩证唯物主义的观点、原理指导经济和政治的复习。在复习哲学时，可以用经济和政治丰富哲学内容，在复习经济和政治时，又必须把它的关点、原理上升到哲学的高度去认识。这样互相印证、互相渗透也是学科内综合所要求的。在这点上上仓中学做得较好。有的学校没有这样做，经过指导分别做了调整。
四、加大教法改革的力度，充分调动学生学习的积极性和主动性。
通过听课，有不少教师在教法改革上加大了力度，但也确有一部分教师工作勤勤恳恳，不辞辛苦，但在教法上还是比较陈旧，老师讲，学生听，极大地影响了复习效率。在复习中我们必须做到：备大纲、备教材、备学生、备方法、备作业。就如何优化教学过程动脑思考，尤其是备学生、备方法，我们要努力调动学生思维的积极性和主动性，千方百计要让学生动起来。只有充分发挥学生的主体作用，才能是知识在学生身上得到落实，学生的能力才能得到提高。要认真贯彻我室提出的“导学谐振，主动探索，主体发展”的教学基本模式。贯彻这一基本模式重要是转变观念，一要相信学生、依靠学生，教师要教给他们思考问题的方法，让他主动探索，发展智能。二要严密组织，使学生的每项活动都要在教师的严密组织下进行，决不能放羊式。要真正让学生动脑思考问题，给学生创设宽松的思维空间。
五、要加大练习的力度，强化课堂反馈。
练习一是要贴近新高考，搞一些与新高考练习题型相一致的题进行练习。如：学科内一材多用题，学科间一材多用题。要与地理、历史老师多联系，多探讨高考趋势，让学生尽量适应新高考。二是联系实际的大题要培养学生发散性所谓的能力，既要从宏观上去考虑，又要从微观上考虑答哪些内容。在学生发散性思维充分发挥的基础上教师要给学生比较科学的答案，帮助学生摸索答题思路 ，掌握答题规律。不猜题押题，但重点、热点问题的背景材料要让学生知道问题的原委。
六、要强化时事的学习，使政治课 具有强烈的时代感。
在复习中有好多学校成立了时事述评小组、时事报道小组，这是十分必要的。各校在复习中要进一步强化对时事的学习，养成学生关心国内外大事的习惯。对国内外大事要帮助学生用经济、哲学、政治的观点进行分析。学生只有掌握了大量的时事背景材料，才能在答题中处变不惊，答出好成绩。新高考对我们每个教师都是新事物，我们要大胆探索，勇于实践，奋力拼搏，大战三个月，力争20xx年高考政治学科五县第一。
高三政治复习工作总结 3
高考结束了，备课组一年的辛苦工作终于在六月瓜熟蒂落了。综观备课组的工作和今年高考的命题走向，有诸多的经验值得反思和总结，集中表现在课堂教学上。
1、夯实基础是重点。近年来高考政治试题都是紧扣热点，考查主干知识，这也提示我们在新授和第一轮复习中我们的立足点应坚定不移地放在主干知识的复习上。对非考点的知识或非主干知识在教学中仅做提示。同时要告诫学生要分清主次，不要舍本逐末，过多地耗费时间。象09年高考试题涉及的知识覆盖面较广、而且试题的综合性较强，学生没有扎实的基础知识作铺垫，很难取得好政绩。
2、强化能力是关键。政治高考题，尤其是选择题灵活多变，看似简单，要做对却要花上一番功夫。这样的题目也是学生失分最多的地方，就这类难题我们仔细分析不难发现，它们并不是一些偏题、怪题，只是对一些基础知识进行了变形、拓展，增设了一些条件而已。象09年高考第17题、28（2）等都是这样。要做好这类题目，除了有扎实的基础知识外，还需要对多处知识的整合和综合运用能力。高考的这种变化提示我们在平时的教学中一定要有针对性地创设条件，设置情境，注意多个知识点的串联，让学生在动态的变化中去活学活用知识，做到举一反三。
3、精讲巧练是途径。每堂课按照教学课型及要求的不同进行教学，但留足时间让学生反思、练习和讨论是必要的。每节课留足十分钟左右的时间给学生，这也是学校课改的要求。每节课课前有复习，课后有练习，学生有学有思这是我们“精讲”的要求。“巧练”既体现在每节课有练习，也体现在每周一次的练习上。周练是对本周所学知识的检测，题目设置一般以基础题为主，同时根据高考要求，适度增加一些条件的变化。主要以高考真题和各省市的模拟题为取题对象。
4、练习讲评和试题纠错是法宝。知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验，通过练习发现暴露了问题，就必须通过练习讲评来纠正错误。一节好的讲评课必须是针对大多数学生的典型问题的有效讲解，必须让学生对典型错误形成一种规律性认识，印象深刻且能在下次自觉避免犯错。试卷讲评课既是纠错课，也是方法技巧课。“授人以鱼，不如授人以渔”试卷讲评课就是要达到这种效果。因此，老师在讲评时不能就事论事了，对一类的题目或错误可以进行扩展性讲解，既要讲清错误原因，又要讲清解题思路和技巧。特别是连续几次都出现的同类错误，一定要把它们罗列出来，对它们的'共性和不同进行比较，让学生更全面地认识错误，纠正错误。试题纠错本是学生必备的一本练习，专门收集自己的错题，并对错题进行订正。实践证明，这是一种行之有效的方法，对于学生改正错误非常必要。
20xx年复习计划与安排：
1、一轮复习（基础复习）夯实基础，稳步推进。时间从9月份到春节，大约4个半月时间。虽用时较长，但任务重内容多，学生需要复习必修加选修共5本教材，每本书大约只有1个月的复习时间，
这是高三复习非常关键的时期。学生只有具备扎实的知识基础，应试能力才不会是空中楼阁。
措施有：进行知识建构：课改后的高考要求必须重视知识建构，又因时间紧任务重，课下完成，课上展示交流。教师的讲不要面面俱到：放在完善学生的学科框架上、重点难点易错易混点的突破上、答题技巧的渗透上。课堂随时提问、默写，检查学生落实知识状况。编印单元过关题，及时测试学生某阶段的学习状况。
2、二轮复习（专题复习）时间从2月份到4月份，在一轮复习的基础上，完善学科主干知识体系，强化规律、过程和方法。
具体来讲：从宏观上构建知识体系，也就是线索型甚至是不同单元整合型的，注重知识点间的联系和区分，有利于学生多角度地整合知识。要通过典型案例强化训练学生的解题能力，在训练中老师给予学生系统的学法指导，基本要求是：
①客观题要求学生用好排除法，先排除“错误项”，后排除“无关项”。
②解答主观题要
A、语言要言简意赅，简明扼要；
B、答案要要点化，避免重复回答；
C、一定要用学科语言；
D、观点和材料一定要有机统一，避免观点材料两张皮。
E、卷面要整洁、干净，字迹清楚。
3、三轮复习（热点复习）时间从4月底至5月中旬，结合社会热点，联系生活实际，依托教材知识引导学生进行各角度分析；通过模拟训练，强化解题技巧，提高应试能力。
4、考前回归：5月底6月初，最后两周继续进行高考文综模拟训练及回归课本。一方面对知识进行查漏补缺，另一方面通过实战模拟训练，适应高考，总结备考经验，培养高考自信心。
20xx年备考过程中其他几项具体工作：
1、强化学生的高三意识，让学生明确复习时间的紧迫性。在每一轮复习、每一阶段复习之前都将阶段复习计划告知学生，并明确提出要求。一方面让学生对整个高三的复习情况有一个整体感知，另一方面也能让学生认识到复习的艰巨性和时间的紧迫性，让学生目标明确，用心经营好每个过程。
2、学案与教辅用书相互补充。学案突出网络建构、情境下的重点难点易错易误点突破、热点渗透及典例。
3、做好帮优扶困工作。老师加强与学生的沟通，严格要求学生、管理学生，通过作业批改特别是面批、课堂提问等环节发现学生的优点及问题，及时鼓励学生，警示学生。
4、学科测试安排。一般来讲，教学进度紧，测试不一定多，但做一次就要起到促进学生知识落实与解题能力提高的效果。测试最好学校能统一安排，但要注意组织的质量。
5、加强集体备课。每周至少一次，定时间、定地点、定内容、定中心发言人，研讨课标和考纲，研究和调整复习方法，讨论典型题目，安排试题组编，充分交流，资源共享，共同提高。
6、老师加强与学生的沟通，严格要求学生、管理学生，通过作业批改、课堂提问等环节发现学生的优点，及时鼓励学生。教学过程中要随时了解学生的反应、学生的需求，根据学生的接受情况及时调整复习思路和复习方法。
高三政治复习工作总结 4
本学年上半学期，我完成了高三政治一轮复习工作，核心目标是帮助学生夯实基础、构建知识体系。复习覆盖《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四大模块，采用 “教材梳理 + 考点细化 + 真题演练” 的三阶模式推进。
在教材梳理环节，我带领学生逐课精读教材，标注核心概念与高频考点，例如在《经济生活》“市场经济” 章节，通过绘制思维导图，串联 “市场调节与宏观调控”“供给侧结构性改革” 等知识点，帮助学生突破 “概念混淆” 的难点。针对学生普遍薄弱的《生活与哲学》，我结合案例教学，用 “新冠疫情防控中的`矛盾分析法”“科技创新中的辩证否定观” 等实例，让抽象原理具象化，班级该模块测试平均分较复习前提升 12%。
复习中也暴露问题：部分学生对时政热点与教材知识的结合能力不足，如在分析 “乡村振兴” 议题时，仅能罗列教材观点，无法联系地方实践案例。后续需加强时政专题训练，每周增设 “热点解读课”，引导学生用政治术语拆解社会热点。此外，个别学生基础薄弱，一轮复习进度难以跟上，下一阶段计划建立 “一对一帮扶小组”，通过课后答疑与专项练习，帮助其补齐短板。
高三政治复习工作总结 5
高三下学期时政专题复习是衔接教材与高考的关键环节，本阶段我以 “重大时政热点 + 高考命题趋势” 为导向，完成了 “党的二十大精神解读”“新质生产力发展”“全过程人民民主实践” 等 6 个专题复习，累计开展专题讲座 4 场、专项测试 3 次。
为提升复习针对性，我系统梳理近一年时政热点，筛选出与教材知识高度契合的.内容，例如将 “碳达峰碳中和” 与《经济生活》“绿色发展理念”、《政治生活》“政府职能” 结合，设计 “多角度分析时政材料” 专题训练，指导学生从 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 三个维度组织答案，班级学生时政主观题平均分从 32 分提升至 41 分（满分 60 分）。同时，我收集近五年高考真题中的时政类题目，归纳出 “图表分析”“观点评析”“措施建议” 三类题型的答题模板，帮助学生掌握规范答题技巧。
复习过程中发现，学生存在 “时政积累碎片化” 问题，部分学生仅关注热点事件本身，缺乏对事件背后理论逻辑的思考。后续计划每日推送 “时政短评”，引导学生自主分析；同时联合历史、地理学科开展跨学科时政研讨，培养学生综合思维能力。此外，专题复习进度需进一步优化，避免因内容过多导致学生消化不充分。
高三政治复习工作总结 6
针对高三学生政治主观题 “答题不规范、得分率低” 的'问题，本学期我开展了为期两个月的主观题专项复习，聚焦 “原因类”“措施类”“意义类”“认识类” 四大题型，通过 “方法指导 — 典型例题 — 实战训练 — 错题复盘” 四步流程，提升学生解题能力。
在方法指导环节，我总结出 “审设问 — 审材料 — 联教材 — 组答案” 的答题步骤，例如在 “措施类” 题目中，强调 “主体定位法”，引导学生从 “国家、企业、个人、社会” 等不同主体切入，避免答案遗漏。以 “如何解决就业问题” 为例，通过拆解教材知识与时政政策，帮助学生构建 “经济发展扩就业、政策扶持保就业、技能培训促就业” 的答题框架。专项复习期间，我精选 50 道典型例题，组织学生进行 “一题多练”，要求学生先独立答题，再对照参考答案分析差距，最后总结答题误区。
从专项测试结果来看，学生主观题答题规范性明显提升，“要点遗漏”“逻辑混乱” 等问题减少，但仍存在 “语言表述口语化”“时政术语运用不足” 等问题。下一阶段将加强 “政治术语专项记忆”，整理高频术语手册；同时开展 “主观题面批面改”，针对个体问题提供个性化指导，进一步提升学生主观题得分率。
高三政治复习工作总结 7
高三政治一轮复习是夯实基础、构建知识体系的关键阶段。本阶段，我以《考试大纲》为依据，结合学生学情，制定了 “地毯式覆盖 + 重点突破” 的复习计划，历时四个月完成必修与选修模块的系统梳理。
复习过程中，我注重知识的结构化呈现。通过绘制思维导图，将经济生活中的. “市场经济”“宏观调控”，政治生活中的 “公民权利”“政府职能” 等核心知识点串联成网，帮助学生打破模块壁垒，形成完整的知识框架。同时，针对学生基础薄弱的哲学原理部分，采用 “案例分析 + 原理匹配” 的教学模式，结合社会热点如 “乡村振兴”“科技创新”，让抽象的哲学概念具象化，有效降低理解难度。
为及时掌握学生学习动态，我每周组织限时练与错题复盘。从答题情况来看，学生对基础知识的掌握率从复习初期的 65% 提升至 82%，但在 “材料分析与原理结合” 的题型上仍存在不足，约 30% 的学生难以精准提炼材料关键信息。针对这一问题，我后续将增加专项训练，引导学生学习 “分层阅读材料”“关键词定位原理” 的答题技巧。
一轮复习虽取得阶段性成效，但也暴露出复习节奏把控不足、个别学生关注不够等问题。后续二轮复习中，我将进一步优化计划，强化个性化辅导，为学生冲刺高考筑牢基础。
高三政治复习工作总结 8
高三政治二轮复习聚焦 “专题突破、能力提升”，旨在帮助学生将一轮复习的基础知识转化为解题能力。本阶段，我围绕 “经济高质量发展”“法治中国建设”“文化自信” 等 6 个高频考点专题，开展为期两个月的针对性复习。
在专题设计上，我注重 “热点与考点的深度融合”。以 “经济高质量发展” 专题为例，整合了 “供给侧结构性改革”“新发展理念”“实体经济” 等知识点，并结合 “新能源产业发展”“数字经济转型” 等最新热点，设计专题练习题，引导学生分析热点背后的政治原理，提升知识迁移能力。同时，针对主观题答题不规范的问题，我总结出 “审题 — 定位原理 — 结合材料 — 规范表述” 的四步答题法，通过典型例题精讲、学生分组互评等方式，让学生掌握答题逻辑与得分技巧。
从模拟考试数据来看，学生主观题平均分从二轮初期的 28 分（满分 52 分）提升至 36 分，答题的.条理性与准确性明显改善。但仍有部分学生存在 “热点与原理脱节”“术语使用不规范” 的问题。为此，我整理了《政治学科高频热点术语手册》，并利用课后时间开展小范围答疑，帮助学生攻克薄弱环节。
二轮复习为学生搭建了 “知识 — 能力 — 素养” 的转化桥梁，但专题训练的强度与广度仍需加强。后续三轮复习中，我将结合模考反馈，进一步优化专题设计，助力学生提升应试能力。
高三政治复习工作总结 9
高三政治一轮复习作为全年复习的基础环节，核心目标是帮助学生构建完整的知识体系，夯实教材基础。本阶段自 9 月启动至次年 1 月结束，围绕 “地毯式覆盖、结构化梳理” 展开，现总结如下：
在复习策略上，我们以教材为核心，按 “经济生活 — 政治生活 — 文化生活 — 生活与哲学” 的顺序，逐课逐节梳理知识点。每节课前布置预习任务，要求学生完成 “知识框架绘制”；课堂上采用 “师生共议 + 重点精讲” 模式，针对易错点（如 “商品二因素与劳动二重性”“公民权利与政府职能的区分”）通过案例分析加深理解；课后配套基础练习题，做到 “讲练结合”。同时，建立学生错题档案，每周抽取典型错题进行集中评讲，帮助学生及时纠正认知偏差。
从复习效果来看，多数学生能掌握教材主干知识，完成从 “碎片化记忆” 到 “体系化认知” 的转变。但也存在不足：部分学生对哲学原理的理解仍停留在表面，无法灵活运用；个别学生知识遗忘速度快，复习主动性不足。后续二轮复习中，需加强哲学模块的`情景化训练，并通过个性化辅导提升学生的自主复习能力。
高三政治复习工作总结 10
高三政治二轮复习聚焦 “专题突破、能力提升”，于次年 2 月至 4 月开展，旨在帮助学生突破知识难点、提高解题能力，为冲刺阶段奠定基础，现将本阶段工作总结如下：
本阶段我们打破教材章节界限，整合出 “经济高质量发展”“基层治理现代化”“文化自信与民族复兴”“哲学方法论应用” 等 8 个核心专题。每个专题按 “考点梳理 — 真题精析 — 模拟训练 — 总结反思” 四步推进：先明确专题涵盖的高频考点与考纲要求；再选取近 5 年高考真题，分析命题思路与答题规律，引导学生掌握 “材料分析 — 知识对接 — 规范表述” 的解题流程；最后通过限时训练检验效果，要求学生做到 “答题要点化、要点术语化”。
为提升复习针对性，我们结合月考、模考数据，精准定位学生薄弱环节。例如，针对 “主观题答题逻辑混乱” 的.问题，开展 “答题模板构建” 专项训练；针对 “时政热点与教材知识脱节” 的情况，每周设置 “时政解读课”，将 “乡村振兴”“双碳目标” 等热点与教材知识结合讲解。
从模考成绩来看，学生的解题能力显著提升，主观题得分率较一轮复习提高 15%。但仍有部分学生存在 “热点理解不深入”“术语使用不规范” 的问题，后续三轮复习需进一步加强时政与教材的融合训练，强化答题规范。
高三政治复习工作总结 11
高三政治三轮复习作为高考前的最后冲刺环节，于次年 5 月至高考前开展，核心任务是 “回归基础、查漏补缺、调整心态”，现将本阶段工作情况总结如下：
本阶段复习以 “轻量化、针对性” 为原则，避免盲目刷题。一方面，组织学生回归教材，通过 “教材关键词默写”“知识框架默写” 等方式，巩固主干知识，确保基础分不丢失；另一方面，精选近 3 年各地模拟题中的优质试题，开展 “限时套卷训练”，每周 2 次，帮助学生适应高考节奏，提升答题速度与准确率。同时，注重错题复盘，要求学生对模考、训练中的错题进行 “归因分析”，明确是 “知识漏洞”“审题失误” 还是 “表述问题”，并针对性改进。
此外，我们高度关注学生的.心态调整。通过 “高考政治答题技巧分享会”“一对一心理疏导” 等形式，帮助学生缓解焦虑，树立信心。针对部分基础薄弱的学生，制定 “个性化冲刺计划”，聚焦高频基础考点，确保其在高考中拿到应得分数。
高考结束后，通过学生反馈与成绩分析，三轮复习有效帮助学生巩固了基础，调整了应试状态。但也发现，个别学生在高压下出现 “记忆断层”，后续需优化考前复习节奏，增加 “轻松回顾” 环节，减少学生心理负担。
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