在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的感悟作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
感悟作文 篇1
曾一次聊天时，
那人说：我的写作也不过是东拼西凑，摘录别人的日志说说罢了。
我不那样认为，只要自己写着自己所想，心里舒服就行了。没有照搬旧部，发自内心的想法，写出自己的表达，没什么要不得的。
那人说：以前与我聊天错别字多，不相信这文字出自我处。
我说：相信一个人随时都在转变，没有什么不可能的事。
那人问我：什么是成熟？什么是沧桑？
我说：没有经历坎坷哪来沧桑？没有痛苦挫折哪来成熟？
那人说：所谓成熟就是善于隐藏，所谓沧桑就是无泪有伤。
我说：我就要把那些不成熟写出来，做一个不成熟的人；把幸福泪水流露出来，见证自己在成长成熟。
如暗藏在心里的伤痛是无法释怀的话，会很痛苦很累。不敢面对自己，让自己始终处在阴暗角落。所以我们要找一个地方把它宣泄释放，要随时让自己心灵充满阳光，不要有阴霾，尘埃。成熟是不需要隐藏，要展现出成熟气质美来。
那人说：真正能干的人都是低调的，是低到尘埃里的'素颜，是高擎灵魂飞翔的风骨。懂？
我说：嗯，是的。可就在这社会都是要相互交流，互相学习，各自取长补短，和睦相处相互借鉴；要是一个人把自己看在高高再上，那是高傲自居的表象不值得交往，那样会脱离世人孤魂落魄。
那人说：人生路上，本就是一路沧桑，一路风雨，只要摆正心态，花开花落，其实都是风景。
我说：是啊，一路都是花开花落，坎坎坷坷一生，没有一帆风顺的人生，只有经历了才有磨砺。只有经历过各种各样的人和事才能磨砺出自己的成长成熟，将来才经得起生活的考验。要懂得知足，把心态放平和，不要过度的去纠结，计较，抛开心里的所有矛盾，简单化。我一生经历不怕任何挫折打击，即使有，那是我一生中获取的宝贵财富，帮助了我成长成熟。能从中学到更多，了解明白人生还有我更多不为人知的道理。会让我渐渐成熟，从中获取知识。我虽不够成熟，学历浅，觉得很知足。
所有的都不是为谁写，只为自己而写，写出内心感受，人生阅历；在我有生之年，老了把自己写的翻出来看看，觉得自己才是幸福的。
感悟作文 篇2
小时候，走路跌倒了，就会立马爬起来，不哭不闹。即使当时眼泪已经在眼眶里打转，我也会倔强地仰着头不让它流下来。而在初三这一年，我却变得脆弱不堪，不再是以前那个跌倒就爬起来的女孩了。
一天晚自习后，我回到宿舍，准备洗漱睡觉。我端着一盆水，可并未注意到脚下散放的洗脸盆。“咚”——仿佛整层楼的地板都震动了一下，我滑倒了!水洒得满地都是，而我则四仰朝天地倒在地上，不得动弹。当我缓过神来，疼痛早已蔓延了全身，眼泪不由自主地流了下来。本想咬着牙站起来，可手脚却使不上劲。好友连忙将我从地上扶起来，焦急问道：“伤到哪里没?要不要去医院?”此时的我已疼得不能出声，只是一个劲儿地流泪。巨响把室友都吓着了，有人扶起我的另外一只手，有人在给老师打电话，有人检查我身上是否有伤口，整个寝室全都乱套了。
闻声赶来的正是平时最关心我的张老师，她把我搂在怀里，边拍背边说：“别哭，我们去看医生。”我在抽泣中看见了老师微微泛红的眼角。我擦掉眼泪，费劲的说：“我脚使不上劲……”话落又哭了起来。一位室友主动地走向前来：“我背她去医院检查吧。”说完便蹲在我面前。靠在她的背上，我的眼泪直往外流，但心里却是暖暖的，脚似乎也没有之前那么痛了。
膝盖骨有粉碎现象。给我包扎后，医生反复地叮嘱我不要剧烈活动。
受伤后的我做事总比别人慢。当我洗漱完，寝室已空无一人。一路跛着脚来到教室时，同学们都已经到齐了，老师也在。
奇怪的是，一上午都没人跟我说话。看到一个平时形影不离的好朋友去食堂，我忍痛追上去，像平时那样拉着她问：“中午我们吃什么啊?”可她却有意避开我的手，与其他同学走了。
初冬的晚上温度很低，刚走到寝室门口的我却忽然感受到一种比室外更冷的氛围。难道是因为我受伤得到了特殊关心，惹得她们嫉妒了?躺在床上的我就这样胡思乱想了大半夜，任凭眼泪滑过我的脸颊，流进了我的嘴里，苦涩的眼泪陪着我入眠。
事实证明了我的想法。她们说我的脚疼是装出来的，我跛着走路是为了吸引其他人的关心，我是在博取其他同学的同情!
受伤的`那只脚慢慢好了，可每当想起这件事，我的眼睛还是会微微泛红。我不想再看到她们那冰冷的眼神和离我渐远的背影。青春应该有信任和关怀。这不仅是我的痛，也是他们的悲。我告诉自己，不要做一个冷漠的人，因为我不愿意让更多的人尝到这样的泪。
感悟作文 篇3
如果说人生是一本书，那么，军训的生活便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么，军训的生活便是戏中最精彩的一幕。的确，几天的军训是短暂的，但它给我们留下的美好回忆却是永恒的。几天睡了一个长觉，而这一觉醒来，望着窗外晒得发烫的'篮球场，忽然觉得，军训，就如梦一样，匆匆地来，又在我没有细细品味那份感觉的时候悄然而逝，几天的疲劳在肩头隐隐告诉我，已经结束了。
苦吗？苦！很苦！说不苦那就是在放彩虹屁。累吗？累！很累！累到自己回到家看到床腿就软。值吗？值！很值！军训能带来的好比多喝热水都多。
一开始，我只顾着抱怨阳光的毒辣，而忽视了身边的清流。瞧瞧，那一张张邹成菊花的脸，那一双双在违规的边缘疯狂试探的小手，那一个个慢慢非洲化的面庞。多么可爱的一群同学啊！
还有还有，我们的教官，虽然很严苛，但是又很暖。就像在暖男和直男之间疯狂转换一样。现在想想，觉得教官挺苦的，我们班的这群小机灵鬼别的不知道会不会，搞事反正是精通。“教官辛苦了”真不是喊着玩的。
唉，军训，真像一场梦啊！记忆已经在疲劳的压迫下变得愈发模糊。但，我想我不会忘记，即使模糊，我也会记得，在这几天，一场军训，让我们这些同学关系发烧似的迅速升温。
有位哲人说过：无法回味的感觉才是最美妙的感觉。对于军训，有些感受真的不能言传，只能在淙淙的意会中回味。那味道就如品一味很浓郁的茶，只有尝过的人才知晓其中的蕴味，然后才能和有同样经历的人相对一笑，让美妙的感受在彼此之间传递。就如有多少个读者就有多少个哈姆雷特一样，军训，对于每个人，都别有一番滋味在心头。而对于我，军训，在某种程度上，已经超越了其本身的单纯上的意义，它已经成为一种宝贵的难得的一种经历，写进我的记忆中，而成为不可抹杀的一部分，它已经成为一种力量，一种在困难时给我的动力，一种生命的支持力，支撑着人生旅途的各种风雨中动摇的心灵。而军训给我最美好的记忆，是同学们和教官之间纯洁淳朴充满人情味的关系。这种关系很令人怀念和留恋，向往啊！
感悟作文 篇4
因为常旅行，久而久之，我发现人在旅途，总会出现两种状态，一种是睡，一种是不睡。在郑州到亳州的200多公里中，我几乎一直在睡。中间两次驻车休息，我问司机到哪儿了，司机答曰：还在河南。最后一次醒来，是在豫皖省界收费站。刚想闭眼入眠，尚在混沌之间，忽觉眼前光明一片，司机回头对车里人道：亳州到了。于是，这才意识到亳州与我的距离如此之近，缘分如此之近。
因为常有酒局，久而久之，我发现人在酒场，也会有两种状态，一种是喝，一种是不喝。不同的是意兴长短，醉意深浅。我又属于长而深者。亳州之行，幸赖古井集团全程招待，既在酒乡，当然不乏好酒。于是这两天中，我几乎一直在喝。但在亳州喝酒，在古井喝酒，酒多，酒好，却不醉人。
一是不敢醉。出发前，我拿到了此次与会代表的名单。单上人名自然都很熟悉，在大学里《现当代文学》教科书上，在平素阅读的期刊报纸上，这些大家、名家的尊讳早已烂熟于心，但从未谋面。如今坐在饭桌上，我像刚入伍的新兵蛋子，战战兢兢，不敢多言。在其他人把酒言欢之际，从只言片语之间，揣测出他就是孟繁华先生，他就是陈福民先生，他就是谈歌先生，他就是胡学文先生，他就是杨少衡先生，他就是罗伟章先生，他就是徐则臣先生……冷汗迭出，更不敢言，更不敢醉。
二是无法醉。我也算是常混酒局之人。八大名酒，乡镇酒厂的勾兑酒，多少都喝过一些。虽不是每喝必倒，一年中也要醉倒两次。20xx年夏末，我在后海和几个朋友喝酒，散场后酩酊不省人事，独卧地安门大街整整一夜，天亮才恢复知觉。资深酒友说过，好酒，是不醉人的。身在古井，忝列嘉宾，自然喝不到淡薄村醪，有的只是年份原浆。古井集团副总裁杨小凡兄微醺中介绍说，从第一顿酒开始，度数次第上升，离开亳州那晚，度数上升到68度。看到的，喝到的都是好酒，想不喝，难；想醉，也难。
在古井的两天，我随诸位前辈师长一道，闻酒，观酒，做酒，品酒，悟酒。闻者，立足于酒厂中，空气中漂浮的都是厚厚的酒香，甚至以为伸手凭空一握，就有几滴玉液顺着手腕蜿蜒而下。观者，在高达三层的大型酒窖中，透过玻璃墙，一眼眼十几米深的酒窖如同一只只大碗，此酒只应天上有，大概这酒窖就是天人的酒碗了。做者，在完全古法酿酒的作坊里，每个人都可以亲自动手，将酒糟投入甑釜之中，屏息静候片刻，便有一股股美酒自釜中流出，顷刻间盈盈一盏。品者，美酒自然要一饮而尽，而后一团热意自喉滚落，一股热流自心升腾，顿时四肢百骸毛孔齐开，说不尽的通畅安然。悟者，伫立古井之侧，古窖一旁，清水潺潺流于脚下，窖池幽幽弥漫暗香，想到五谷精华千锤百炼，与天地水混为一体，才有眼前这一份佳酿，不由人不沉默思忖，不由人不心生感怀。
我忽然记起一句话：美酒如诗。以前喝酒，就像小学生背诗文，记得虽熟，却无深感。在古井喝酒，就像大学生写论文，写得长了，写得深了，却仍不脱书生气。在古井酒文化博物馆观酒悟酒，就像工作多年以后，脑海里依稀记得的那几首、那几句，也无需念叨出声，就在心里不断诵念，反复咀嚼，这才明白经过记忆的'淘洗，留下的都是金灿灿的经典。诗文如此，古井酒亦如此。千年古井水，幽兰桃花曲，百年明窖池，此为天赐神韵。九酝酒法、择时摘酒、原酒窖藏，此为精湛技法。天人合一之处，便有了历经千年，至今弥香的古井酒。
漫步在古井，拂袖之间，都是酒意；谈吐之余，皆是酒趣。酒的意趣，不在美酒，在于美酒背后的东西。作文也好，做人也好，在真，在诚。真材实料地酝酿，诚心诚意地窖藏，一百斤五粮精华，才得一二斤年份原浆。作为本次得奖者中年纪最小的一个，在与诸位前辈师长的交流中，我越发深切地体会到，自己就像刚刚提取的原酒，还需要窖藏，还需要沉淀。
离开亳州的时候，路过了涡河。沿着涡河走下去，就是淮河。沿着淮河走下去，就是大海。万川归海，只因海的博大与宽容。如果将文学比作海，文人比作水，那我在何方？如果可以选择，我想我愿意做一口井，从汩汩流淌的地下水中提取滋养，找准一个地方，静静守在一处，千年不改，百年不易。当然，如果从我这口井里，能够打出酿造美酒的水来，我会感到如莲般的喜悦。
感悟作文 篇5
自己是一个工科生，可也常看关于文学的东西，什么孔孟韩非子墨荀，自认为还算是对这些圣贤有了一定的粗浅了解。可读了孙君恒老师的《墨子伦理思想研究》，对墨子之认识才算是一种了解，也对以往之不解的地方好像有点豁然开朗的意味。
记得最先接触墨子思想的时候还是大三那会，把《墨子》读了一遍，算是一种粗浅的认识，也被墨子中的对人才的重视、对人性的透刻、对规矩的推崇有着一种天然的亲和力。印象当中好像看完之后就没再继续探索。
后来读了研究生算是再次接触墨子，可也是再次重温了墨子的文字涵义，不过这次却自开始误认为对墨子有所了解了，现在想来实为好笑。
第三次是此次不仅再读《墨子》，还读了孙老师从伦理学方面对墨子的解读，实觉收获不小。
当然这里面列举了对墨子某些方面的偏差，可能拿现在的观念来看确实存在不足之处，可对于当时的社会状态，确实也是一种引导，以一种历史的.眼光看待这个问题就好理解了，所以对孙老师很多观念和为墨子所作的解释很是赞同。
推崇一种思想，毕竟始之于人，而人必有所偏好，所以对此大需有包容之心态，把握主体思想是关键。对墨子的认识了解，需要有一个过程，也需要在求索过程中的一种顿悟。
对于墨子，三次认识不算多，自己还会继续对墨子思想进行探索思考，不过也在三次的认识实践中，感觉到了以前对此的肤浅认识，算是一种额外的感悟与收获吧。
感悟作文 篇6
尘世中，太多的纷争嘈杂，太多的尔虞我诈，我们原本快乐纯洁的心灵，被黑暗、悲观浸渍，于是眼中容下的只是沉沉的悲哀。压抑得太久，我选择了逃离。
没有微笑，我来到自然之中。
湿润的泥土泛起微润的青草气息，淡淡的，醇香的，在树林中渐渐渗透开来。自然的气息感染了我，被禁锢的心灵欢快起来。忘却烦恼与忧愁，姑且做这自然之中的一只小鸟吧，快乐地在树林中游玩一番。我想，走着。
与自然拥抱的确是一件乐事。我曾经怀疑陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的自然情怀是虚妄、不真实的。然而此时，踏着柔软的青草，抚着沧桑的老树，祥和静谧的神韵之气令我不得不佩服自然的力量。自然，总是以和谐的微笑面对着你，感染着你，净洗你满面的愁容。
娇嫩的牵牛花没有笔直的茎，没有硕大的叶，没有庞大的根系，他的生长紧紧维系在一株苍老的树干上，任参差剥离的树皮刺痛她纤细的身躯，然而他仍感恩于上天的恩赐，攀爬向上，用最灿烂的微笑的紫色花朵，给了老树一个的深深的吻。而老树也没有厌弃这卑微位的花朵，以自己浓郁的绿色为花儿做了陪衬，绿叶婆娑，撒落一片柔和的笑声。
他们都在微笑，感恩着生活，呵护着生活。
面对这种和谐与快乐，我不禁也笑了。
走着看着，不觉前面已没有了路。一条小溪以自己婀娜的姿态展现在我也眼前。溪水中堆满怪石沙滓，溪水时急时缓，被沙石激起涟涟水花。可他们没有停歇，打个滚，翻个跟头，越过拦路的石子，依旧欢乐着，欢呼着，向前涌去。那片梦中的`蔚蓝无边的大海是他们的希望与寄托，是的，面对未来，这些小精灵们无言抱怨了。
溪水在微笑，越过了阻拦，向希望前进。
我驻足于此，以微笑的心来看待大自然的微笑。鸟儿在不知疲倦地丈量天空，露珠在颤颤的绿叶上跳舞，迷离的阳光抚摸着祥和的大地。大自然在微笑，我在微笑。
自然的达观、感恩与平和换取了一个永恒的微笑，我忘记了烦忧，只记得缠着牵牛的老树，欢流奔腾的溪水。如果尘世能像自然界一样，时时微笑，纷争一定会消声匿迹了……
但愿如此！
感悟作文 篇7
“静静的夜晚，月光闪烁，每当我轻轻走过你窗前，亲爱的好老师……”这首曾经唱过无数遍的歌，而在XX年的教师节，我却第一次成了这歌词中的主人公，走进教室，听着这首不能再熟悉的歌,我思索着……这只是一支小曲，也许并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁。
初为人师，永远忘不了这第一句“老师好”，永远忘不了那六十四双渴望知识的眼神。“教师是太阳底下最崇高的事业”，人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，而只有在今天真正走上讲台之后才明白其内含。起始于辛劳，收结于平淡。这是我们教育工作者的人生写照。当清晨走进校园，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗期待的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含激情的日记时，我常常会自豪地想起起陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
伴着XX新年的钟声，在建设社会主义新农村的背下，在这种终生无悔的选择中，作为一名农村中学的教师，我又一次地陷入深思：新一代的教师是怎样定位的？怎样才能算得上是一个优秀的人民教师？优秀的教师又应该具备怎么样的素质呢？
教师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。“学高为师，德高为范”，是教师工作的指南针，作为一名新时代的教师除掌握深厚的知识外，还应该具备良好的教师职业业道德。二十一世纪的'中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"正说明这个道理。
为人师表，师德惟馨。师德是什么？千百年来，许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她，更有许许多多热血志士满怀激情用最优美的辞藻来赞美她。我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。身为教师，首先须有高尚的师德，而重要的一点就是要有爱心。一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家,一心装着孩子的冰心,教育楷模于漪……他们热爱教育，热爱孩子，把自己的毕生心血都献给教育，甘为人梯，展现了教师崇高的精神境界。在我们的身边，这样的感人事例也不胜枚举。去年听取了“全市师德报告会”后，我仿佛接受了一次全新的灵魂洗礼，那每一位优秀教师的报告，都叩击着我的心灵，无论是学科带头人，还是在“南康西藏”的“老黄牛”，都震撼着我，鞭策着我。她使我不得不对自己的点点滴滴进行深刻反省，重新审视自己从事的这一职业。“我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书”，这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。
教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我们怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，而是我面对的全体学生。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，不断地丰富自我、完善自我、发展自我。在课堂上，以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力的摇篮。正如陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。
在“创建和谐平安校园”这样的主题下，作为新课程改革背景下的新型教师，我们应建立新型的师生关系，从观念上彻底清除“师道尊严”思想，抛弃“高高在上”的旧思想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至的关注学生成长的全过程，尊重学生的人格和主体地位，全面关心爱护每一个学生,以自己的实际行动丰富师德的内涵，树立崇高的师德。
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