说课稿评价（通用13篇）

说课稿评价

更新时间：2024-06-30 17:26:42

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说课稿评价（通用13篇）

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的说课稿评价，欢迎大家分享。

　　说课稿评价篇1

各位评委老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是《评价时刻》，本课是《成功训练》四年级上册第五单元的内容。下面我将从教材、学生、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。

　　第一、说教材：

　　教材简析：《评价时刻》一课是小学成功训练教材四年级下册第五单元的内容。编写者通过这个内容的训练，旨在让学生懂得“认同”和“赞美”都是乐于接受的一件事情，而且也会给我们的行为带来无穷的动力。使学生学会赞美别人，认同自己。

　　第二、说学生。

　　通过谈话交流，我了解到四年级的学生已经形成最初阶段的赞美意识。学生能够主动发现同学的优点，并进行简单的赞美。但是学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解积极评价的必要性。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立积极的评价概念。

　　根据本课的特点以及学生实际，我依据新课标精神，拟定以下学习目标和教学重难点。

　　教学目标：

　　1、知道什么是积极评价。

　　2、学会多评价别人的优点，认同自己的优点。

　　3、学会交流，在指出别人不足的时候有方法。不伤害他人的自尊心。

　　教学重点、难点：

　　使学生懂得被别人认同和赞美都是乐于接受的事，而且也会给我们的行为带来无穷的动力。

　　第三、教法和学法：

　　为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。教学时我采取提问法，以谈话的方式引出课题，然后组织学生分组进行对同学的评价，然后让学生进行反思，最后结合短文进行拓展延伸，从而使学生认识到要学会积极的评价自己和别人。

　　第四、教学流程

　　成功训练倡导一种新型的学习，即学生主体性的体验学习和探究学习。教师转换为学习的组织者、促进者、指导者的角色，让学生真正负担其主动学习的责任。在教学中我努力体现这一理念，将本课设计为五个活动，即：

　　谈话导入，激发兴趣

　　小组活动，提高潜能

　　反思活动，学会赞美

　　成功加油站

　　教师小结，情感升华

　　活动一：谈话导入，激发兴趣

　　通过提出一些学生已经了解的有趣的问题，激发他们的学习欲望。同时，教师讲明学习的目的和意义，能使他们持久的保持注意力，自觉控制自己的学习活动。为此我设置了以下几个问题：你认识自己吗？很了解自己吗？那么你了解你的同学吗？由此引出课题：《评价时刻》

　　活动二：小组活动，提高潜能

　　在了解的基础上引导学生对同学进行积极的评价，尽量多的发现别人的优点。

　　出示评价要求

　　8人一组，分成4个小组。对组内的每个人进行评价，然后集中三个方面对每个人进行积极评价：

　　外貌方面：找出两个特别好的方面。

　　性格方面：找出两个令人欣赏的特征。

　　才能方面：找出两个特别突出的方面。

　　为学生提供充足的时间、空间，教给学生方法，并通过小组交流，全班汇报的形式让学生认识到积极评价给同学带来的认同感。把课堂还给学生，使学生最大限度地处于主体激活状态，能主动、积极地动手、动口、动眼、动耳、动脑，主动的学习。

　　活动三：反思活动，学会赞美

　　积极评价对于四年级学生来说是深奥的话题。要让学生了解积极评价，并且自觉地对同学进行积极评价，教师应创造条件让学生积极参与并实践，体验赞美会给我们生活带来无穷的动力。为此我设计制作了多媒体课件为学生创设了一种生活化的情境，再现生活，在特定的`情境中让学生回归生活，使认识内化。

　　活动四：成功加油站

　　通过学习理解，使学生明确，要肯定自己的优点，认同自己，才有成功的可能。让学生学习成功加油站里的短文《你知道自己的优点吗？》学生自由读课文。学生在书上画出能触动你的话，好好品味一下，然后汇报。一个人的成功来自于自信，所以只有真正清楚自己的优点，好好利用这些优点，才有成功的可能。

　　活动五：教师小结，情感升华

　　对于大多数人来说，认同和赞美都是乐于接受的一件事情，而且也会给我们的行为带来无穷的动力。可是很多人注意别人的缺点，却忽略别人的优点。这是不对的。我们既要肯定自己的优点，更要发现别人的优点。使学生进一步明确学习目的。

　　第五、说板书设计

　　本课的板书除了课题，只有8个字——赞美别人，认同自己。提纲挈领，对我的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点，把握教学的难点。

　　本次教学，我充分利用媒体资源，运用小组合作学习的策略，让每一个学生学会评价别人的优点，认同自己的优点。并尝试探索多元的学习策略，让学生在发展学习能力方面取得收获。

　　说课稿评价篇2

　　一、评教师素养

　　教师的教态亲切大方，举止得体；教师语调抑扬顿挫，声音适中；教师的语言清晰流利，没有卡顿；教师能够恰当的运用教学语言；教师具有扎实的基本功。

　　二、评教材与学情分析

　　对教材体系及知识体系把握的准确、教学重点突出、教学难点突破、内容定量妥当等。全面规划教学任务，培养学生思维能力。克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。

　　教师很好的掌握了学生思维的特点，对学生已有的知识经验、学习能力和学习风格有着精准的判断。

　　三、评教学目标、教学重难点

　　教学目标具有整体性原则，从三个维度来陈述，相互渗透、相互交融。“过程与方法”是“情感态度与价值观”和“知识与技能”目标的桥梁、纽带，是学生获取知识与技能，形成正确的情感态度与价值观的主渠道，是掌握科学的学习方法的途径。

　　教学目标具有主体性原则，教学目标的陈述从学生的角度出发，体现出教学过程由教师本位向学生本位的转变;体现“以学生发展为本”。

　　教学目标具有层次性原则，教学目标的设计考虑到了学生个体的`差异。

　　教学目标陈述精确、标准、具体、规范。

　　教学重难点选择恰当，符合学生的认知。

　　四、评教法与学法

　　教师在课堂教学中所运用的讲解法、探究法、谈话法、合作交流等教学方法，符合本年级学生心理特点、激发了学生的学习兴趣。创设问题情境，引导学生积极思考、有利于培养学生的能力、调动了学生的学习积极性。教师为学生制定的教学目标处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出评判，形成反馈信息，处理反馈的信息，以及施行偏差纠正方案等。

　　从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。

　　五、评教学环节

　　教学环节安排合理、教学的组织形式科学、教学的整体结构严谨、教学节奏得当、教师适时、适当地使用现代教学手段。以“目标——活动——体验——表现——评价”这一新的教学进程来安排整节课。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。

　　教学环环相扣，围绕教学目标，突出教学重难点。

　　六、评板书设计

　　准确揭示一堂课的教学重点、难点和关键，突出指导性和实用性。

　　板书布局合理 ,条理清楚,逻辑严密,大小适宜,内容完整,体现教学全部过程。

　　板书设计符合学生的认知规律，步步深入，启发学生由此及彼，由表及里地进行积极思维。

　　视频对比：

　　1、两个老师的导入都十分的精彩，但是我认为高老师的导入更贴近于学生的生活，学生也会更感兴趣。

　　2、两个老师在解决问题的时候都采用“化繁为简”的方法，然后再层层深入。

　　3、高老师的授课中缺少了让学生多实践，应该让学生自己去发现规律，更方便记忆，这点我们的老师做的很好，让学生自己上讲台实践，一方面锻炼了学生的勇气，另一方面也加深了学生的记忆。

　　说课稿评价篇3

尊敬的各位评委：

　　大家好！

　　我说课的题目是：《信息的鉴别与评价》说课稿。

　　一、说教材

　　1.说作用和地位：

　　本节课内容选自粤教版《信息技术基础》必修模块的第二章第三节《信息的鉴别与评价》，必修模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍学习的价值。本章教学的主要内容是培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，从而提升学生获取信息能力，形成自主学习意识、与他人合作的意识；在第二章信息的获取过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。

　　2.说目标：

　　新课标中对本节课课程标准是掌握信息价值判断的基本方法，能够识别并自觉抵制不良信息，我结合教材内容和学生实际，确定目标为：

　　知识与技能：

　　1）认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性。

　　2）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。

　　过程与方法：

　　1）通过对信息案例的讨论分析，掌握鉴别信息的基本方法。

　　2）在角色体验中内化自觉的信息意识，抵制，不发布、不传播虚假和不良信息。

　　情感态度与价值观：

　　1）能够识别并抵制不良信息，养成良好的信息安全意识。

　　2）在实际生活中能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。

　　3.教学重点：由于信息的复杂多变，而学生虽有一定的经验但却不能形成系统的方法，很大程度上降低了学生对信息的辨识能力，因此我设置本节课的教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。

　　4.教学难点：因为在实际生活中，学生自觉的信息意识尤为重要，而高中生在这方面并没有敏锐的信息洞察力，因此我认为这节课的难点是：实际生活中能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。

　　二、说学生

　　高一学生有一定的信息技术能力，且又处于知识的学习阶段和价值观的形成阶段，他们渴望获得知识，但由于他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。因此对网络和社会中纷繁复杂的信息进行有效地鉴别与评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼。

　　三、说教法学法

　　在信息技术教学中，我始终以新课程理念为依据，充分尊重学生的主体地位，注重更新自己的教学观念和学生的学习方法的指导，变学生“学会”为“会学”，以培养学生的信息素养，为学生的终身学习和今后的可持续发展打下坚实的基础。结合本节课的内容和学生实际，我使用的

　　教法为：

　　1. 提问引导法

　　在任务探究的过程中，我通过问题来启发诱导让学生自觉地去分析问题，解决问题，变学生“学会”为“会学”。

　　2. 任务驱动法

　　让学生从任务中学会解决问题的办法，然后再用用自己学习到的方法去解决生活中的问题，让他们在完成任务同时掌握新课的内容，解决重点难点。

　　学法为：

　　1. 角色扮演结合任务驱动的教法；

　　让学生充当角色去分析问题，解决问题，充分调动学生的积极性和提高学生的兴趣。

　　2. 小组合作与自主探究；

　　对于每个任务鼓励学生思考，小组探究，寻找解决问题的方法，最终形成较为一致的结果，很好培养了学生小组合作学习的能力。

　　四、教学环节

　　建构主义理论倡导为学生创设学习情境，让学生在情境中自主构建知识，凸显学生主体学习地位，提升学生自主学习能力的培养，因此我结合学生的实际将课程设置为四大环节：

　　创设情境，导入新课

　　任务探究，获取知识

　　实战演练，提高能力

　　课堂总结，拓展提高

　　（一）情景导入（3分钟）

　　为了使学生很好的意识到信息鉴别与评价对他们实际生活的的重要性和必要性，也为了使学生很快进入课程学习的氛围，我使用视频《qq诈骗》作为导课案例，通过提问“妈妈为什么受骗”引导学生意识到信息鉴别与评价的重要性和必要性，激发了学生的学习兴趣。

　　（二）新课学习

　　1.任务探究获取知识（17分钟）

　　为了使学生掌握鉴别信息真伪的基本方法，我设置了任务探究一，选取老师手机上的虚假信息，采取提问引导法结合自主交流引发学生对信息真伪鉴别的思考，极大的提高了学生的参与度，学生在交流自己的类似经历的同时谈自己的鉴别方法，教师引导学生归纳出可以从来源对信息进行鉴别与评价。

　　为了让学生了解信息的价值大小还与价值取向和时效性限制有关，设置了任务探究二，选取“非洲卖鞋”和两个通知，让学生小组讨论，自己发现鉴别信息价值大小还与每个人对信息的价值取向和时效性有关。这样做充分发挥了学生自主学习、自主建构知识，和分析归纳的能力。

　　这两个探究任务的目的就是让学生在实际探索交流中掌握鉴别评价信息的方法，有效地使学生掌握了本节课的重点知识。

　　2. 实战演练，提高能力（20分钟）

　　这个环节选取了学生生活中常见的却又比较容易迷惑的情景，“网友见面”和“又爱又恨的朋友圈”让学生在不同角色中身临其境去体验不同的信息情境下该如何去应对，采取案例下发，学生小组讨论，交流获得合乎情理的应对方案。

　　这个环节主要的目的就是要提高学生在生活中要灵活运用本节课所学到的方法的能力，因为应用能力才是最关键的'，也是最难的，同时要想培养学生良好的信息意识也不是一天两天，要慢慢潜移默化，其中“网友见面”这个案例的选择是为了让学生养成对信息的警惕性，不盲目相信自己看到的信息，逐步培养学生的自觉的信息意识；“又爱有恨的朋友圈”这个案例的选取更是想使使学生意识到自己平时的不良的信息行为可能带来的危害，倡导学生识别和自觉抵制不良不实信息，树立正确的网络道德观。同时在讨论中培养了学生的分析能力和小组合作能力。视频的播放增加了学生的社会经验，有助于进一步提高学生的信息敏感度。

　　（三）课堂小结（4分钟）

　　这部分分为两小部分，第一部分让学生谈自己本节课的收获，在学生反馈的同时对本节课的知识点进行了归纳总结，有利于巩固所学的知识，锻炼学生的归纳能力。

　　第二部分是我的小结，回到板书，再次强调本节课的主题，帮助学生加深理解和记忆，倡导学生做信息社会的良好公民，升华主题。

　　（四）布置作业（1分钟）

　　本节课设置了三个拓展作业：查阅资料，了解《微信十条》; 《青少年网络文明公约》;和制作主题宣传ppt。

　　学生通过上网了解给出的资料，可以很好地提升自身的信息意识和网络道德观念，主题ppt的制作可以更好的对本节内容得到巩固，同时对全章知识也是一次很好的融合锻炼。

　　五、说板书设计

　　板书的设计有利于学生掌握本课的知识点，加深对课程内容的印象，盾牌的设计，借用了平常生活中安全卫士的图标，形象的以安全卫士作比喻更能使学生明白生活中要时刻保持冷静头脑，保持对信息的敏锐的洞察力和鉴别能力。

　　说课稿评价篇4

　　教材分析：

　　《评价我们的太阳能热水器》是教科版小学科学五上第二单元最后一课内容，属于一节成果展示课，根据上节课的分析和设计，我们亲自制作的太阳能热水器是集这一单元所学知识于一体，是知识与技能的集结。本节知识主要以：上一节课的“做个太阳能热水器”———本节课的“展示我们的太阳能热水器”———“检验我们的太阳能热水器”————“交流完善我们的太阳能热水器”。来依次完成本节课的教学。

　　学情分析：

　　该年级的学生对科学基础知识及科学现象已有了一定的了解，具备了一定的能力基础以及知识基础，对太阳能的个结构也有了一定的认识，特别是在上几节课的学习中对太阳能的认识很深入，在选择的材料也有了更多的想法，更接近科学。再加上本课的活动内容形象有趣，所以我认为只要教师组织合理，整堂课里学生自始至终会在比较轻松的情形之下进行学习。

　　教学目标：

　　科学概念：太阳能热水器是一种光热转换器，是一种清洁、节能、安全的.能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

　　过程与方法：按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录学会从检验中得到更多的改进方法最后达到提升太阳能热水器的效能作用。

　　情感态度价值观：体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣；认识到科技创造中运用科学知识的重要性；培养团结合作以及善于学习、反思、改进的精神；树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。

　　教学重难点：

　　本节课的教学重点是通过上一节课的做一个太阳能热水器来展示我们的太阳能热水器，并且通过实验检验我们的的太阳能热水器，达到评价各个热水器的效能的目的，学会由实验的检验来进一步完善我们的太阳能热水器。培养学生不断地改进自己的科学制作的能力，增强学生对科学的热爱，激发更强的学习兴趣！

　　教学过程：

　　一、铺垫设疑（3—5分钟）

　　1、温故知新：课件图片展示我们生活中的太阳能热水器的结构图示，再次熟悉了解太阳能热水器的组成制作。

　　2、谈话导入：同学们都已经准备好自己的太阳能热水器了相信你们想跃跃欲试早就盼望展示和实践了吧！

　　3、提出问题：上节课我们已经学习了有关太阳能热水器的知识，你还知道太阳能热水器的原理、工作原理是什么？

　　二、探究发现（10—12分钟）

　　（一）展示太阳能热水器，认真的观察各组的太阳能热水器是由哪些材料组装制作成的？

　　（二）为了准确评价各个热水器的效能，我们应该注意什么？

　　1、猜一猜：请同学们大胆的猜测哪些因素影响着太阳能热水器的效能？

　　2、学生到各组参观，了解各组的太阳能热水器都用到了哪些材料？

　　3、汇报交流：通过观察，你知道了什么？

　　4、揭示课题：评价我的太阳能热水器（板书课题）

　　（三）分组实验——检验我们的太阳能热水器。

　　（1）讨论检验标准：装水200毫升在15分钟内，使水温上升。

　　（2）学生按要求检验，填写书上的效能评价表，每隔5分钟测一次水温，把测量的结果记录下来。

　　（3）小组之间交流我们的实验结果，我们设计制作的太阳能热水器效果怎样？效能好的原因是什么？升温不快问题在哪里？

　　（4）教师对此次的评价做综合的总结评价。

　　三、归纳构建（13—15分钟）

　　1、通过刚才的实验，交流我们的实验结果，我们发现了什么？

　　2、完善、改进我们的太阳能热水器

　　3、知识点拓展———牛顿的发现

　　四、实践应用（6—8分钟）

　　五、总结评价

　　1、通过这节课的学习，你有什么收获？

　　2、课外实践：如果再来一次，我们会进行哪些改进？请在课后完成自己的制作的太阳能热水器使之效能更好。

　　六、板书设计

　　教学反思：

　　根据物体温度上升的原理，学生们的设计大致围绕三个方面：提高光照强度、加深物体颜色、增强物体的吸热本领。在每一个方面学生们的设计各有不同，各具特色。让学生们将自己的设计方案展示出来让学生们参与集体交流、取长补短、相互启发。通过交流活动，学生们合理地借鉴同伴们的优点，并改善自己的设计方案，从而提高对本单元的知识的理解和运用程度。

　　在课上我除了对学生的知识和技能的掌握和运用情况给予评价外，还对学生在活动中表现的团结合作、动手动脑、克服困难、交流反思等情况给予关注，纳入评价内容。并把这些评价内容事先告诉学生，起到评价的教育和导向作用。

　　在这一堂课中，也有一个不足之处学生（个别学生）十分顽皮老是提一些不搭边的问题，或者对于制作无实质意义的问题，着实让我感觉到气愤激烈但是效果不足：激烈有余，精彩不足。另外还发现有些小组的学生汇报要么过于简单，要么照搬书上，没有自己很好的投入进去研究分析设计。

　　所以在科学课上用良好的科学学习习惯参与学习，并且如何让学生长时间地投入到科学的有效学习中？这真是一个问题。如何真正地解决，还需要多方的努力和研究。

　　说课稿评价篇5

　　作为一名综合实践课的老师，我深知相对于其他分科课程而言，综合实践活动课程的实施有更大的困难性和挑战性，因为它是一门没有明确的课程标准和教材的课程，是由学校自己开发的课程。

　　乒乓球活动是在全校活动的大背景下开展起来的，我们本着“以学生发展为本”的理念，结合学校乒乓球特色文化和综合实践活动课设计了本节课。通过本节跳跃的国球综合实践的开题课，调动了学生想要探究的浓烈兴趣，明白为什么要探究，怎么探究，学生更加热爱乒乓球运动，各项水平都得到了较大的提高，乒乓球的学习热情空前高涨。本节课，在以下方面取得了成功：

　　一、兴趣引导探究

　　苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界里，这种需求特别强烈。综合实践活动课，正是使学生的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。

　　综合实践活动课程超越呆板的书本，超越传统的课堂，面向学生的生活和已有经验、面向社会、面向自然，在多维的时空中，发挥了学生的灵活性，提升了学生对自我、对社会、对自然的认识与实际体验，增强了综合的实践能力。在综合实践活动中，学生可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。“综合实践”活动课的内容必须贴近生活，走进生活，这是由“综合实践”课自身的特征所决定的，也是新课程改革的必然要求。

　　本节课，首先使学生意识到乒乓球与我们的生活密切相关，从而产生对乒乓球的好奇心；然后在第一个环节中，激发他们对乒乓冠军的敬佩之情；最后，坚定学生学打乒乓球并研究有关乒乓球问题的决心。

　　摸底调查中，没想到孩子们对乒乓球的了解是如此之多，他们对乒乓球运动具有浓厚的兴趣，能够从不同的角度提出各种各样的问题。孩子们不仅会自主地将提出的很多问题进行分类、归纳、总结，还能够整理出要研究的子课题的名称。本节课在引导学生自主参与选题、合作、探究的过程中，既感受到了自主合作的兴趣，又品尝到了探究过程中成功的喜悦。

　　二、学生是课堂的策划者

　　综合实践活动是一种全新的学习形式，是一种使学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣，选择和研究问题，主动获取知识、应用知识以及解决问题的学习活动。随着教师角色的转变，学生成为了学习活动的主体，学生可以在教师的指导下上网，去图书馆查阅资料，访问有关工作人员并做好调查记录，并尝试自己整理资料。以前的综合实践课夯实了基础，增强了学生的自主学习能力。当问到“我们应该采取什么方法来进行研究时”，学生会很快地说出查阅资料、上网搜集、询问老师和父母等多种调查方法。活动伊始，学生能够很快地制定出简单的研究计划，在活动中能够熟练运用以前所学过的研究方法，保证了这个环节顺利、流畅地进行。

　　自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。本节课上，我把学习和活动的权利还给学生，充分地尊重学生，自愿结合小组，让学生提出自己感兴趣的问题，并自主选择研究自己最感兴趣的问题进行探究。

　　在学生提出了很多的问题后，教师对学生的选题进行有效的归类和指导，然后引导学生从问题情境中选择适合自己研究的主题。这对提高学生的问题意识是有益的。此次活动为学生自主性学习开辟了广阔的空间：从主题的选定到小组成员，从制定计划到调查研究，教师只是对各组成员进行必要的.指导，学生是活动的真正策划者。

　　三、在合作中收获快乐

　　在综合实践课中，教师应该关注的是学生是否真正参与到活动当中，真正去实践去思考；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；学生在实践中是怎样与他人交往和合作的，获得了哪些体验；学生在活动过程中的表现能否体现其个性化与创造性……只有这样，综合实践活动课才能真正体现出是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。

　　本节课较好地为孩子们的合作学习提供了广阔的空间。合作学习作为重要的学习方式之一，极大地调动了学生的学习积极性。课题的研究以小组合作的形式进行，组内成员分工明确、各司其职，同时又互相协助，形成一个有机的整体。学生在交流中学会理解、宽容、合作、分享，学会客观分析与辨证思考，逐渐提高了合作与创新能力。纵观整节课，基本上达到了预期的效果，还有很多方面需要改进：

　　1、教师的课堂语言可以再简练一些，多一些指向性。学生在说出自己的想法时，教师重复了学生的想法，耽误了时间，以致后面环节时间比较仓促。精炼教师语言，是一项耗时的“工程”，以后的课堂教学中要不断磨练。

　　2、虽然教案经过了精细的准备，但是上课时还是有些紧张，一个活动与另一个活动之间的衔接显得不是那么自然，有时忘记过渡语了。比如在展示完活动计划后让学生说收获，这两者之间的过渡不够流畅，而且由于时间的关系，说收获的时候感觉比较仓促。上课期间，我还出现了几次课件操作的失误，快结束的时候课件不知道什么原因又回到前面的内容里。

　　3、学生课堂的表现很不错，基本达到了全员参与，但是教师对学生的评价应该再及时恰当些。由于平时教学忽略了评价的重要性，本次课堂上对学生的评价不是很多，生生之间的评价似乎也很单调。老师的评价语言如果能够再多一些激情，学生的积极性能够得到更大的提高。

　　上好一节综合实践课需要教师做好各方面的准备，是一个很辛苦的过程，但是我将继续认真搞好综合实践学科的研究与实践，多多探讨不同的课堂教学模式，虚心好学、埋头钻研，让学生更加喜欢综合实践课。也许我的课堂不是完美的，但我相信我会做得更好！

　　说课稿评价篇6

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！我是来自XX中学的信息技术老师——XXX，我说课的题目是《信息的鉴别与评价》，这是一堂信息素养课，我们常把它归入到信息技术的理论课范畴。信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。下面我从教材、教法、学情、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。

　　一、教材分析

　　（一）教材地位和作用：

　　本节是粤教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第二章第三节的内容。在此之前学习信息获取的方法、途径和技巧。在信息获取的过程中，始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。信息的鉴别与评价，是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。

　　（二）教学目标

　　依据课程标准、教材内容，结合学生实际，我确立本课的三维教学目标如下：

　　1、知识与技能目标：

　　掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。

　　2、过程与方法目标：

　　采用案例学习、问题探究的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，培养正确的信息价值取向。

　　（三）教学重点和难点

　　重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。

　　难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。

　　二、学情分析

　　本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们思维活跃，已经具有较强的概括能力和接受能力，以及一定的`逻辑思维能力。但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。

　　三、教法分析

　　根据学情，根据本课所学知识理论性强，内容较为抽象、概括的特点，我充分使用多媒体作为辅助教学手段，综合采取了情境教学法、问题探究法、案例分析法和讨论归纳法进行教学，以达成教学目标的实现。

　　四、学法分析

　　基于上述学生情况，教师在学法上应该引导学生学会自主学习，加强案例分析和启发引导；学生可结合讨论交流、角色扮演和抢答练习等活动进行自主探究和小组合作学习，提高信息鉴别与评价的能力。

　　五、教学过程分析

　　根据教材内容，结合学生的认知特点和情感需求，尝试采用一种“起承转合”的课堂结构模式组织教学。主要由以下五个教学环节组成：（起）（承）(转)（合）

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、首先，课前几分钟播放《雾里看花》歌曲，这是课件封面的背景音乐。——《雾里看花》歌曲与教材内容“吻合”，营造课堂气氛，为后续导入环节作铺垫。

　　2、正式上课时，展示课件主页显示伟人邓小平同志的一句蕴含哲理的话语：“打开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也飞进来了。”

　　3、紧接着播放动画《害人的短信》，——动画内容为学生最为熟悉的手机中奖短信，具有直观生动、寓教于乐的特点。

　　4、最后，教师引入课题：——在信息时代，各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，犹如雾里看花。那么，我们应当如何对获得的信息进行鉴别和评价呢？教师导语承上启下，明确本节课要讲授的内容，以激发起学生的求知欲望。

　　（二）自主学习，探索新知

　　指导学生自主自主阅读教材，初步了解对获得的信息进行鉴别和评价，可以从来源、价值取向和时效性三个方面来判断。

　　（三）探究合作，掌握新知

　　由信息的鉴别与评价的三种基本方法分别从三个方面进行教学。

　　1、学习“方法一：从信息的来源判断”。

　　主要是鉴别信息是否真实，这是教学的重点，我通过多媒体展示两个贴近学生、贴近实际的案例进行讨论分析让学生理解、掌握。

　　学生针对案例一《来自国外的免费陷阱》中提出的问题发表看法，然后教师在学生发言的基础上，引导归纳、小结。（红字）

　　案例二的学习，先由学生观看视频《网络陷阱》——，然后回答下列问题。

　　这里预设了一组问题，由浅入深、循序渐进，具有启发性，有助于培养学生的创造性思维。尤其是第二题和第三题，让学生充当其中的角色，融入故事中，既灵活运用前面所学知识，又培养了学生的语言表达能力。教师对于学生的回答要给予恰当的评价，以鼓励为主。

　　2、学习“方法二：从信息的价值取向判断”

　　主要鉴别信息是否“有用”。它是教学难点之一，因为从学生的认知特点来看，学生理解这种方法可能有一定的难度。所以，这个部分安排了两个环节来突破难点。

　　——第一个环节，问题探究：为什么有人欢喜有人忧？

　　——第二个环节，角色扮演。学生从环卫工人、商人、待业人员、政府领导、普通市民的社会角色，从不同角度分析信息，得出不同的结论，——使学生了解社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。

　　这样设计的意图是：

　　1）、巩固从价值取向进行信息判断的方法；

　　2）、让学生体验社会角色换位思考，渗透多方位考虑问题的意识；

　　3）、锻炼了口头表达能力；

　　4）、充分体现学生的主体地位和全面发展的新课程理念。

　　3、学习“方法三：从信息的时效性进行判断”

　　对于信息的时效性，在前面学习“信息的基本特征”时介绍过，身边的天气预报、广告、新闻等都具有时效性，学生容易理解，因此，针对对这部分的教学，可以从略处理。故只安排了一个案例进行教学，——案例三《朝鲜战争与兰德咨询公司的故事》。

　　（四）总结评价，巩固新知

　　分成三个步骤进行教学。

　　1、根据前面的分析，归纳总结。

　　2、抢答练习。

　　通过抢答题的形式既检查、巩固学生所学知识，又活跃课堂气氛。在这一过程，教师也要及时给予鼓励和评价。

　　3、观看动画《防范诈骗常识》。

　　——动画短片用喜闻乐见的快板形式，告诉学生在以后的生活中应该如何面对各类信息，与导入新课中的动画在形式和内容上遥相呼应，寓教于乐。

　　（五）拓展延伸，知识迁移

　　把信息技术的教育从课内延伸到课外，包含两个方面的内容。

　　深入探讨：

　　1、要准确地对信息进行鉴别和评价，除了教材中所述的三种基本方法以外，还有哪些方法也是可取的？

　　这一题有利于引导学生形成科学严谨、不断创新的思维习惯。

　　2、利用今天所学知识，与你的家人、身边朋友、同学进行交流，看看他们在平时生活、工作中有没有遇到过虚假信息？他们是怎么处理的？以后遇到类似的问题我们应该如何面对？

　　要求学生理论联系实际，学以致用，将所学知识指导自己的生活、学习，并通过与同学、亲人的交流，认识信息的鉴别与评价的重要性，在实际生活中遇到类似的问题我们应该如何面对。

　　说课稿评价篇7

　　一、教材分析

　　（一）教材内容及地位分析

　　选择教材：地质出版社《技术与设计2》

　　教材内容：第一章《结构与设计》第五节《欣赏和评价典型结构设计》

　　内容地位：通过前几节有关结构理论的学习，学生对结构有了基本的认识，这节运用有关结构的理论欣赏评价典型结构设计，是对前面知识点的内在提升，有利于深化对结构概念的认识，为动手进行复杂结构设计打下铺垫，也是学生从理论到实践的一个过程。

　　《普通高中技术课程标准》的叙述和分析

　　具体内容

　　活动建议

　　目标动词

　　能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例

　　例赵州桥长城

　　通过各种途径收集相关资料，选择典型结构的案例，分析其结构的特点

　　欣赏、评价

　　（二）教学目标

　　1、知识与技能

　　结合具体案例,知道欣赏和评价典型结构设计的角度，分析其结构的特点。

　　能从技术和文化角度欣赏和评价典型结构

　　2、过程与方法

　　通过对比实验探究赵州桥结构类型、受力特点。

　　自主探究赵州桥的连接方式。

　　经历技术探究过程，体会技术探究的方法：

　　3、情感态度与价值观

　　通过合作探究，培养学生技术探究精神和合作精神，形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的'奥秘与神奇，关注技术的新发展，拓宽学生视野，提高学生欣赏和评价结构的能力并应用在实际生活中。

　　（三）教学重难点

　　重点：从技术和文化角度欣赏和评价赵州桥。

　　难点：从技术角度欣赏和评价赵州桥。

　　原因：1、依据《普通高中技术课程标准》的叙述和分析

　　2、根据学生的认知发展水平及知识水平

　　3、典型结构设计的欣赏和评价是前几节有关结构理论的应用。

　　二、学情分析

　　学生已经知道结构与设计的基本知识，会从表面层次欣赏和评价典型结构设计，但不能全面准确的欣赏和评价典型结构设计，尤其表现在分析结构的特点.。

　　三、说教法

　　在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法：

　　1、探究教学法

　　技术探究是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，在教学中我从学生实际出发，创设情景激发学生的探究的兴趣，让他们掌握探究的要素和特征并发挥每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，让他们积极主动地参与探究过程，获得直接经验

　　2、对比分析法

　　通过拱结构与梁结构承载能力的探究，圆弧拱和半圆拱对桥基作用力的探究，通过对比学生可以自然理解赵州桥结构设计的优点和技术要求。

　　四、说学法

　　1．自主探究

　　学生在教师设计的问题情境中进行自主探究，通过这种学习方式，大大促进了学生学习的自觉性，充分体现了学生的认知主体地位。

　　2．小组协作

　　学生以小组为单位，通过团队合作，学生就更容易完成探究任务，在组内讨论过程中学生对问题的认识将会更加深刻。既培养学生团结协作的精神又充分发挥了每个学生主动参与意识。

　　五、教学资源准备

　　1、制作多媒体课件

　　说课稿评价篇8

　　教学目标：

　　1．全面理解健康的定义。

　　2．尝试综合评价自己的健康状况。

　　3．学会调控情绪的技能，保持心理健康，认识到心理健康对个体健康的重要意义。

　　重点和难点：

　　重点：

　　1．正确评价自己的健康状况，关注健康问题。

　　2．全面理解健康的含义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。

　　3．了解调节情绪的方法，保持心理健康。尝试综合评价自己的健康状况。

　　难点：学会调节情绪的技能，保持心理健康。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程设计：

　　一、案例讨论，导入新课

　　师：曾经发生过这样一件事情，清华大学一位大学生在校内各项体查中均正常，但他在游览北京动物园时，却用浓硫酸泼在了黑熊身上来做实验，从而引发了全市乃至全国人们的关注，请大家讨论一下，这位大学生健康吗？

　　生甲：健康，原因是他在各项体查中均正常，属于健康人。

　　生乙：不健康，因为他心理有问题。

　　师：现在出现了二种皆然不同的观点，到底哪种观点正确呢？希望大家能通过下面的学习做出正确的判断。下面请同学们谈谈什么是健康?

　　生：回答多种多样。

　　师：在黑板左侧书写学生回答内容的重点。并接着设问：这些问题正确吗?我们一起到新的章节中去找答案。

　　二、给“你”的健康打分

　　师：1．指导学生看书P89测试题并陈述做题要领。

　　2．强调测试注意事项(单独、如实评价；总分仅供参考，不绝对，不要有任何思想负担；分数可保密等)

　　生：根据自己的情况进行自我健康评价。

　　三、分析测试题类型

　　师：测试题的内容大家都看过了，其中哪些是评价生理的?哪些是评价心理的?哪些是评价社会方面的健康的?希望同学们进行一下分类，并做好记录。

　　生：分组讨论，并做好记录。

　　师：下面请同学们以小组为单位进行汇报。

　　生：各组汇报讨论结果。

　　师：在各组中，各小组答案并不统一，证明同学们善于思考分析。生理的、心理的、社会适应方面的健康并不能截然分开的，它们相互联系、相互影响。为此要正确理解健康三方面的关系。

　　生：认同上述观点。

　　四、尝试归纳健康的定义

　　师：下面再次请学生谈谈什么是健康?并板书回答内容重点。让学生与课前回答作对比。(提问：通过讨论，有谁能给健康下一个定义?它包括几个方面？)

　　生：学生讨论后回答。(身体上、心理上、社会适应方面的良好状态)

　　师：那么，有谁能说说三者之间的关系?

　　生：讨论后回答。(相互影响，相互联系)

　　五、如何才能健康地生活

　　师：由于三者是相互联系、相互影响的。为此我们应从哪些方面增进健康?

　　生：讨论、交流后回答：

　　甲：加强锻炼，使身体健康。

　　乙：有积极向上、乐观的心态，保持好心情。

　　丙：搞好个人卫生和环境卫生，防止得病。

　　丁：学会与人相处，维持良好的人际关系等。

　　六、探究心理健康对健康的影响

　　师：在健康的.三个方面中心理健康对健康的影响往往容易被忽视。下面，请看老师准备的资料1(投影片1)，看看有什么启示?(投影片l)

　　列举事例：

　　1．机场从事调度的工作人员患心脏病的比例高于其他人。

　　2．美国硅谷人才济济，裁员现象严重，雇员猝死率高。

　　3．据医疗结果显示，人失业时，血压升高，有新工作后血压降低。

　　4．中科院的科学家们做了这样一个实验，从20只一起长大的大白鼠中请出10只进行免疫功能检查，第二天再请出剩下的10只，发现后10只大白鼠免疫功能明显降低。这是为什么呢?

　　生：讨论归纳。

　　甲：精神压力大。

　　乙：担心、焦虑。

　　丙：情绪不好。

　　……

　　师：大家谈得不错。确实是这些因素造成的，这说明了什么呢？

　　生：心理健康与否对健康影响很大。

　　师：再请同学们分析一下那个泼熊事件中泼的清华大学生是否健康呢？

　　生：讨论后进行交流并提升认识。

　　师：同学们分析得较全面、准确，从以上事例可以看出心理健康对健康的影响是很大的，特别是青少年，正处于生长发育的关键时期，更要注意自己的心理健康。

　　七、保持愉快的心情——探讨调节不良情绪的方法

　　师：青少年阶段，心情愉快是心理健康的核心。为此我们应该学会调节不良情绪的方法。下面请同学们想一想，怎样才能保持愉快的心情呢?你们都有什么高见?

　　生：小组讨论。将方法记录在记录本上。

　　师：组织表达交流，并将方法书写在黑板上后，引导学生按书上的类别将方法逐一归纳。同时要点评并纠正学生列举的不合适的方法。(如吸烟、饮酒、打架、暴饮暴食、成天打游戏、上网、乱敲公物、在教室内乱吼乱叫等)。

　　展示投影(教师补充资料：提供更多的科学调适不良情绪的方法。如找朋友倾诉、写日记、痛哭一场、理性升华、适度让步、自我解脱、参加体育运动、培养兴趣、听音乐、逛街、阅读、郊游、看电影、暗示自己战胜困难、保持乐观的心态等等)。

　　八、学以致用

　　师：布置书上“练习2”作业，并要求学生将完成材料交教师，然后根据学生完成情况作出等级评价。

　　生：回家操作。对父母或其他亲人进行健康调查并做出评价，提出合理化建议。

　　九、拓宽视野

　　师：介绍心理咨询师目前在我国的需求量。

　　生：阅读P93“与生物学有关的职业”。(心理咨询师)

　　说课稿评价篇9

　　一、教材分析

　　《绿毛龟》是新加坡著名华人女作家尤今的作品。文章生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品味：一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱，像丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”；二是对绿毛龟外形和动作的描绘，处处流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出来的通灵之性。

　　尤今的作品具有女性特有的细腻，文字灵动，充满生活气息。文中绿毛龟初到“我”家时羞怯的神情、在玻璃缸里游动时高雅的姿态、听音乐时显现出来的灵性，都写得非常动人。作者用词十分讲究，写绿毛龟吃食的“咬、嚼、吞”，写一家人围着绿毛龟的“喂、看、笑”，准确而简练。所以在教学中我也注重对课文的朗读和品词赏析。

　　本单元的训练重点是教会学生在阅读中善于发现问题，敢于提问，并用多种方法自己解决难题。于是我抓住了文中牵一发而动全身的句子“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。”为教学突破口，引导学生质疑，目的是让学生从整体上把握课文，提出疑问解答。

　　二、教学设计

　　1、重点突出、教会学法：

　　抓住文中牵一发而动全身的句子“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。”为教学突破口，引导学生质疑，目的是让学生从整体上把握课文，使教材的思路、教师的思路、学生的思路三者协调统一。从而教会学生在阅读中善于发现问题，敢于提问，并用多种方法自己解决难题的能力。

　　2、细节到品味词句。

　　什么是品味词句呢？我认为是：在理解词义句意的基础上，一方面让学生进一步理解词句在课文中的地位和作用，理解词语、句子与课文内容的内在联系，体会作者造词造句的用意；另一方面，让学生体味这些词句在表达上的准确、优美、形象。如在出示中心句“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。”以后，我请学生细细品味，引导学生不仅品出词语的意思，还能联系上下文，品出句子的含义。然后再来读读句子，同过理解读出每个学生自己的味道来。这样的“品”与“味”就不再是一个模糊的概念了，学生也可以具体地掌握品味文章词句的方法了。

　　3、重点突出，抓学生朗读训练。

　　学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如文中的“当绿毛龟恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发，温柔地在清澈透亮的'水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。”通过反复朗读给学生留下深刻的印象，使学生认识到用这种句式表情达意的妙处。在结合生动的画面，感受绿毛龟高雅的气质，我在此基础上加强指导，使学生通过朗读来表达对绿毛龟的喜爱。这样，“有感情朗读”就显得很具体。达到增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯的目标。

　　三、教学反思：

　　1、事前对学生的学习情况和教学内容的把握还不够准确，实际的教学内容太多，企图在一课时内完成，但实际上下来，时间远远不够。如果把教学内容分为两个教时，那么就可以把老师的教学设想完成得更好。二、在教学中对学生预习的复习检查的环节花费时间太多，主要是因为自己对学生的学习能力不放心，样样要抓，结果35分钟的教学时间就显得远远不够。应该对学生的学生能力估计高些，不要老是不放心。

　　2、本篇课文篇幅长，内容多，时间上不够，所以在教学中读得比较单一，不够多，没有让学生真正的读中感悟，这也给自己提出了全新的课题，五年级课文长，如何抓重点讲要好好研究。

　　说课稿评价篇10

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　3、能够正确、流利的朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

　　重点难点

　　教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学过程

　　第一学时评论(0)教学目标

　　１、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　评论(0)学时重点

　　生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

　　评论(0)学时难点

　　给课文分段。

　　教学活动

　　活动1【导入】谈话导入

　　1、你们看见过哪些桥？

　　2、今天我们就来了解一座一千四百年前的桥。教师板书：赵州桥

　　3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）

　　活动2【活动】自读课文

　　1、带着问题读课文。

　　（1）读准字音、句子。

　　（2）了解课文大意。

　　2、学生自学，教师巡堂

　　3、检查自学情况

　　（1）开火车读生字。

　　（2）指名读新词。

　　活动3【练习】初读课文，理清文章层次

　　1、指名分段读课文，指名评价。

　　2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？

　　3、学生可同桌交流。

　　4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。

　　5、指名读第一段，说说自己知道了什么？

　　活动4【练习】指导书写

　　活动5【讲授】学习课文

　　１、学习第二段：

　　（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。

　　（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

　　A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

　　B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

　　C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

　　（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）

　　结合练习：用“既……又……、”造句

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。

　　A、第一句话好在哪里？

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方？

　　找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　仿照课文写句子。

　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的.并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。

　　活动6【活动】结尾升华

　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

　　你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）

　　2、带着这种感受自由再读课文。

　　活动7【练习】指导背诵

　　你喜欢那一段？能试着背一背吗？

　　活动8【测试】课后拓展

　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？

　　说课稿评价篇11

　　1、教材的地位和作用

　　人教版高中新课程《化学》第四章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。从教材体系看，它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习无素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。

　　2、教学重点、难点

　　重点：（1）氯气与水以及碱的反应；

　　（2）氯离子的检验；

　　难点：探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。

　　3、学生起点能力分析

　　（1）知识准备：知道氢气、钠、铁能在氧里燃烧；

　　（2）技能准备：能独立进行简单的实验操作；

　　（3）态度：好奇心强，但探究意识淡薄，易将科学神化；

　　4、教学目标的制定

　　新课程倡导“用教材教”，而非“教教材”。因此，只有准确理解和把握教材内容及其呈现方式所体现的课程目标和教育，深入分析和究掘教材内容的认知价值和情意方式，深刻感悟和领会教材内容背后所蕴含的思想、观点和方法等，才能在化学教学设计时确定适合的教学目标。

　　（1）知识与技能

　　①能描述氯气的物理性质

　　②掌握氯气与水以及碱的反应

　　③知道氯气是一种很活泼的非金属

　　④通过探究实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力

　　（2）过程与方法

　　①通过实验录像观察、分析、归纳燃烧的定义

　　②通过观看相像，学会筛选信息进行交流

　　③经历氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

　　（3）情感、态度与价值观

　　①感受舍勤的成就和遗憾，体会质疑是科学研究的重点品质。

　　②经历人类认识燃烧的三个阶段，体会科学的历史和本质。

　　③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。

　　一、教法和学法分析

　　教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养学生素养为目的来选择。本节元素化合物知识内容的教学，就不能孤立地死记硬背有关物质的性质，而要突出化学学科以实验为基础的特点，加强对典型反应和现象的感知，注重与社会、生活实际的联系，最终使学生形成“结构决定性质，性质影响其存在、制备和应用”的思维方式，掌握元素化合物知识的内在联系。本人充分挖掘教材的化学史料，采用情景教学的模式，辅以启发讨论和实验探究的教学方法，有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具有良好的迁移性能。

　　二、教学设计的思想

　　提高学生的科学素养是基础教育承担的重要任务，也是化学新课程改革的基本理念。按照新课程标准，科学素养包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。然而，如何在课堂教学中全面、有效地提高学生的科学素养却是一个难题。近年来的研究表明，利用科学史料进行教学是一种可行的方法。化学新课程标准也明确指出“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观”，因此新课程注意“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。为了使化学史的教学在提高学生的科学素养中充分发挥作用，让学生在学到化学知识的同时，学习科学研究的方法，体验科学探究的过程，感受科学的发展和本质，本人从化学课程标准的精神出发，结合科学探究的特点，依据化学史料进行“氯气”的课堂教学设计，利图打破传统的以知识为主线的教学模式。

　　三、教学程序分析

　　引言：通过舍勒发现并命名的化学元素约占总量的1/4的成就和发现氯气却没能给氯气命名的遗憾形成对比，引起思维上的冲突，“为什么会这样呢？”此时学生被迅速吸引到该节课的教学情景中，从而体会质疑是一种可贵的科学品质。

　　设计意图：体现化学课程的人文内涵，创设情景，使学生由“景”生“情”，情景交融，教学就会达到事半功倍的效果。

　　导入新课：“像这样由于受流行观点的束缚而不能发现事物真像的事情，在科学史上时有发生。我们知道氢气，金属钠和铁都能在氧气里燃烧，那么氢气，金属钠、铁以及不活泼的铜能不能在氯气里燃烧？”由实验录像观察、分析、归纳燃烧的定义，展开新课的学习。讲述人类对燃烧本质认识的三个阶段，得出“科学史就是人类不断消除谬论，发现真实世界的探索过程。在这个过程里，如果能够多一些质疑，少一些盲从，那么人类对燃烧的认识从燃素说到氧化说就不会是漫长的七十年，舍勒也可能由于正确认识氯气而有更多重要的发现。”再次重申质疑的可贵。

　　设计意图：结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，形成科学的世界观。

　　探究氯气的性质：

　　过渡：“那么曾经让舍勒百思不得其解的氯气到底具有怎样的'性质？让我们走近氯气，关注液氯泄漏事件。

　　情景：播放江苏淮安发生液氯泄漏事故的有关报道（从发生到人畜中毒情况）

　　录像大约有3分钟，放完后大家将有半分钟的时间进行交流，然后请你说出有关氯气的信息。

　　学生筛选信息进行交流。

　　难点的突破：为了引导学生真正成为课堂的主人，在教学过程中要重视学生探究化学知识的经历和获取新化学知识的体验。探究程度的把握对探究信心、兴趣的影响至关重要。探究氯气与水反应的产物，启发讨论产物中的氯元素的形式是氯离子、氯化氢，而产物次氯酸则直接给出，明确探究任务：检验氯离子，测定氯水的酸碱性。氯气与水反应产物是两种酸，然而氯水使PH试纸先变红后裉色，从而使学生产生强烈的思维冲突。在这样的心理状态下，学生的求知欲最旺盛，注意力最集中，思维最活跃。在次氯酸的漂白作用的探究中，完全放手，让学生体验探究的兴趣和成功的喜悦。

　　应用练习：预防中毒

　　引入：假如你在液氯泄漏事故现场，你会怎么做。

　　设计意图：关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力，同时完成知识的梳理。

　　课后学生活动：

　　（1）上网进一步了解人类对燃烧本质认识的历程，谈一谈你个人的感受

　　（2）上网进一步了解江苏淮安液氯泄漏事件，谈一谈你个人的想法及建议

　　（3）了解国际上使用化学物质进行自来水消毒的情况

　　设计意图：从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题。

　　说课稿评价篇12

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　有这样一位诗人，他的诗感时伤世，他的诗沉郁顿挫，他的诗会使我们的灵魂更有深度、广度。他就是被尊称为“诗圣”的唐朝大诗人杜甫。今天，我说课的内容就是杜甫的《登高》。

　　一、说教材：

　　中国是一个诗的国度，古典诗歌发展到唐代，迎来了一个颠峰时期，诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人，后无来者。杜甫和李白又以其各具特色的艺术创作，唱出了唐诗最美的乐章。

　　高中语文教材必修3第二单元集中选录了唐代四位大诗人的七首诗歌，其中杜甫诗就有三首，这三首诗均是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，有如百年佳酿，至甘至醇。而《登高》又最能代表其“沉郁顿挫”之诗风，极具审美特质。（出示课件一：《登高》的写作背景）

　　《登高》写于唐代宗天历二年秋天的重阳节，当时杜甫流浪到了夔州，夔州位于长江之滨，以水急、风大、猿多著称。他的好友李白、高适、严武都相继辞世。安史之乱虽已结束四年，可唐朝，地方军阀们趁时而起，相互争夺地盘，社会仍然一处混乱。在如此之境中，具有忧患意识，仁爱精神，恻隐之心，忠恕之道的杜甫，一人拖着病体登高，写下了本诗。

　　（出示课件二：登高杜甫）

　　风疾天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

　　本诗首联起笔扣题，几种景物不以任何关联词语组合在一起，视角由高及低，由远而近，动景和静景相衬，生灵情状对举，构成鲜明生动的意象之美。把人带入一种天高地远、寂寥空旷的意境，感受到无穷无尽的秋意。

　　颔联将源远流长的长江与广袤无垠的天地绾接，以时间和空间立体交叉的手法，工稳对仗中创造出了超越现实的博大宏伟、深沉凝重的意境，引发深沉的感慨。

　　颈联依然以“视通万里，思接千载”的时空交融写法，流露感情的真实底蕴——一联八意，意意言悲，字字珠玑，如泣如诉。

　　尾联以生活细节见长。从侧面，我们看到了在重重悲苦的重压下的杜甫，仍心系人民，心忧国家，这份深挚的感情和崇高的精神足以让人泣下。

　　本诗感情之深厚丰富已让人感喟不已，而四联又皆对仗工稳，（出示课件三）明代擅长音律的诗论家胡应麟称赞本诗为：“此诗自当为古今七言律第一。”许印芳《律髓辑要》中又做了如下评价：“七言律八句皆对，首句仍复用韵，初唐人已创此格，至老杜始为精密耳。”也难怪它以“律细”而冠绝古今。

　　（出示课件四）

　　针对《普通高中语文课程标准》的要求：学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。还有高中语文必修3第二单元要求：要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣，并在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力，我设计了如下三维目标：（出示课件五）

　　知识目标：了解杜甫生平及其诗歌创作的影响。

　　能力目标（重点）：1、培养颂读诗歌的能力。

　　2、赏析情景交融，沉郁顿挫的艺术特点。

　　情感目标（难点）：感受诗人深沉的'苦痛和忧思，启迪爱国主义情怀。

　　其中，能力目标是教学重点，情感目标是教学难点。

　　二、说教法与学法

　　常言道：“书读百遍，其意自见。”诗是最适于吟诵的。本课主要釆用吟诵法和引导点拨法进行教学；学生则在吟诵和联想描摹中体味理解。

　　三、说教学设计

　　本课釆用多媒体教学手段用一课时完成教学任务。具体教学程序如下：

　　1、导入新课：因课前已印发了资料《杜甫的一生》《杜甫诗歌名句集》，并布置了预习，用猜猜出他是谁的课件导入，既可以对杜甫多一层理性认识，又可以把学生的目光、思想集中在杜甫身上，为下一步的漫谈作者作品做铺垫。

　　2、漫谈作者作品：这一环节釆用漫谈的方式完成了知识目标，并充分训练培养了学生的口语表达能力和概括归纳能力。

　　3、指导诵读理解，走入诗境：这一环节从整体感知到逐联解读入境，从理解到想像描摹，从诵读到体味吟咏，教师只给予适当的引导点拨，教给学生四则读诗之法，即知人论世，披词入情，想像入境，感受韵律。同时，指导学生从理性和感性两方面理解“意境”“沉郁顿挫”“情景交融”等概念。

　　在这一环节中，主要釆用吟诵法和引导点拨法，以突破教学重点。

　　4、课堂拓展：这一环节的设计，主要要达到突破难点的目的。教育，首先应育人，其次才在育才。杜甫崇高的人格，深广的忧思，豁达的心胸，无不可以启开我们的思想之门，情感之闸，尤其是他晚年的作品，更是思想的沉淀，情感的升华，艺术的完臻。因此，我选取了他的晚年作品《江汉》，要求学生诵读想像，描摹杜甫的形象，并寄一语给杜甫，来表达自己的情思。如此，便把学生对杜甫的理解、崇拜等感情内化为自己思想情感的一次累加，潜移默化中启迪他们的爱国主义情怀。

　　5、小结：这一环节主要对杜甫晚年创作特点作一总结，使学生形成一种整体认识，以便于学生能站在更高的视角自读杜甫的诗作。最后以深情的配乐背诵做结，学生可在音乐和文学的双重美感中得以情感的陶冶，也是一次艺术修养得以提升的机会。

　　6、作业：为杜甫写一二百字的小传。这既是一次小练笔，又是一次资料、思想、情感的整理，可以说是对本课的一种课外延伸。

　　四、总结：诗歌是灵魂的声音，是优美的旋律，是人格的净地。有人说：“读诗可以使人巧慧。”我要说，读杜甫的诗，可以使人变得深沉、真诚。

　　谢谢大家！

　　说课稿评价篇13

　　一、说教材

　　1、教材的内容地位及其作用《硫酸》来自人民教育出版社化学室编著的全日制普通高级中学教科书《化学》第一册第六章第三节的内容。本节内容主要划分为两部分：第一部分为浓硫酸的性质，涉及到浓硫酸的吸水性、脱水性、氧化性；第二部分为硫酸根离子的检验，涉及到碳酸钡和硫酸钡的区别。硫酸作为三大强酸之一，是高中化学的一个重要组成部分，也是每年会考、高考的重要考点。硫酸在我们日常生活中的应用是极其广泛的，学习好该节课是十分有必要的。教材的编排注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习和了解有关硫酸的基本性质和氧化还原概念、物质的结构、元素周期律等基础上编排的。因此通过本节的学习可以加深和巩固这些知识，铜和浓硫酸反应产生的二氧化硫污染物为下一节的环境保护作出了铺垫。

　　2、教学目标

　　（1）知识目标：使学生了解和掌握浓硫酸的性质和怎样检验硫酸根离子。

　　（2）能力目标：通过实验培养学生观察探究能力，通过本节的学习让学生设计几种辨别浓硫酸与稀硫酸的方法。

　　（3）情感目标：通过一些具体事例，让学生学有所用，更加的热爱科学从而更加认真的学习科学。

　　3、教学的重点和难点、关键

　　（1）教学重点：浓硫酸的反应和根据实验分析浓硫酸的氧化性和硫酸根离子的检验

　　（2）教学难点：用氧化还原的概念解释浓硫酸的氧化性，由宏观现象转入微观分析

　　（3）教学关键：浓硫酸的吸水性与脱水性的区别、浓硫酸具有强氧化性的本质。

　　二、学生现状分析

　　本节课的教学对象是高一的学生，他们具备了一定的分析能力和探究意识，他们有强烈的好奇心和求知欲将会带着问题去上课。在初中时他们已经学了硫酸的基本性质，对浓硫酸的特性和稀硫酸的性质有了一定的了解。在高中他们学了氧化还原反应、物质结构、元素周期律。为此这节课是对以往知识的巩固应用和进一步的阐述和完善。

　　三、说教法

　　教学的方法是为了完成教学任务而采取的手段，它要求符合学科特点符合教材的内容和目的。本节课坚持体现“以学生为主”和“教与学的统一”的原则。结合课本采用实验演示和课件展示的方法。体现以下特点：

　　1、采用多媒体独特的教学方法为学生创造良好的思维情景。利用多媒体教学使得教学容量更大，速度更快而且效果更好。

　　2、通过演示实验的教学方法，并且利用实物投影，将实验加以放大，使得实验更加清晰地展现给每个学生。通过实验探究浓硫酸的的特性引出该节的`重点和难点，因此作好实验演示是十分重要的，要尽可能地使实验直观清晰，利于学生观察，培养学生的实验探究能力。

　　3、结合本节内容，采用探索分析讨论的教学法。通过给学生提出问题，共同讨论，解决问题，层层推进，使学生沿着由易到难，由表及里的认识规律来思考，推理判断和概括总结的程序进行学习。

　　四、说学法

　　1、观察法：本节课采取一则实际材料导入，由学生找出其中的关键字并说明体现了硫酸的哪些性质。

　　2、小组学习法：对实验的现象进行讨论，分析概括总结，难点得以突破。

　　3、思考猜测法：如浓硫酸和铜反应的实验时，学生观察到反应后试管的溶液显蓝色，品红溶液褪色等现象。可由学生大胆猜测蓝色的溶液是什么呢？为什么品红会褪色呢？然后通过分析可知蓝色溶液是硫酸铜，使品红溶液褪色的是因为生成了二氧化硫气体。然后可由学生自己写出化学方程式。这样学生的心里就会产生一种成功的喜悦，对学习产生浓厚的兴趣，。又利于培养学生的逻辑思维能力。

　　五、说教学过程

　　本节课将运用现代化的教学媒体、实验、课本创设情景，激发学生的积极性。教学过程如下：

　　1、硫酸的物理性质的学习

　　2、通过PPT演示实验，观察分析实验现象，归纳总结浓硫酸的性质：脱水性、吸水性、强氧化性。回忆并利用氧化还原的概念进行解释突破难点。指导学生举一反三，写出碳和浓硫酸的反应方程式。

　　3、演示实验，观察实验现象，掌握硫酸根离子的检验。

　　4、教师进行小结

　　六、说板书

　　根据板书内容，带领学生对本节课所学习的内容进行回顾，强调本节课的重点和难点及必须掌握的知识。

　　七、教学设计思路

　　由回顾已学过的硫酸的性质引出新课题，在教学设计中，我充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，从硫酸的组成微粒开始，到硫酸的物理性质，酸的通性，浓硫酸的特性和强氧化性，最后是学习硫酸根离子的检验。知识的递进层次更能使学生容易接受和吸收。通过设疑、PPT演示、探究解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；

　　八、课后反思

　　在教学过程中，能够巧妙的设疑后播放PPT，给学生们提供了思考的空间。演示实验的播放速度适中，能够让学生清析地看到实验现象。运用PPT演示文稿授课既能让学生观看到正确无误的实验过程及实验现象也节约了时间，留给学生更多的思考的时间。整节课也充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。不足之处，学生得认真观看实验的每一个步骤和现象，没有更多的时间做笔记。课后不能很好的掌握和区分教学重点和难点。

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