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《千以内数的读写》教学反思
更新时间:2023-04-16 11:35:59
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《千以内数的读写》教学反思

  身为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编帮大家整理的《千以内数的读写》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《千以内数的读写》教学反思1

  1、复习旧知,激发学生的原有认知结构

  新课开始前,我针对新知复习了三位数读、写法及三位数组成。这样学生在学习四位数读写法时,只要能将旧知迁移,对于掌握四位数读写法就没有问题。

  2、从学生生活空间中选取教学内容

  1000以内的数在生活当中很常见,课前收集了大量关于1000以内数的数据,不但让学生感受了学习数学的重要性,而且使学生体会到大数在生活中还有哪些应用?

  3、重视及时小结及生说自己读、写数的方法

  在学生学习了一些1000以内数的读、写法,及时小结读、写数的方法。接着在练习中我注重让学生自己说说怎么读写数,不但自己更熟练,也让其他还没消化的同学明白读写数方法。

  4、集中训练突破难点

  在三位数读数中,难点在0的位置的`读写法,我集中了一些末尾有0、中间有1 个0或2个0的数来训练,轻松突破了难点。在三位数写数时,难点是中间有2个0的数的写法,如三千零四,这时我引导学生这中间要看是一个零还是两个零怎么看?有的学生说:因为后面是零四,四应该是在个位上,那百位和十位都是零。大家如梦初醒,相信以后在碰到时不会再犯错误了。

《千以内数的读写》教学反思2

  昨天刚刚讲了这节1000以内数的认识,由于受到硬件的限制,我没有办法使用课件,所以早早地,我让学生们准备了火柴棒(每人25捆,每捆十根)。我自己则准备了最常用的纸张及小棒,以让孩子们对1000这样大的数有一个充分的认识。

  课的伊始,我让孩子猜我手中的小棒有多少根,学生很快猜出来,八九根或十几根这样子,然后一根一根地数下去,发现有十根,“老师是怎么数的?”“一根一根数的!”,接下来,将十根小棒捆成一捆,手里拿着十捆小棒,这回孩子仿佛猜到我的心思般,几乎都猜出来是一百根,“你怎么知道是一百根?你觉得怎么数快一些?”“一捆一捆地数”学生跟随着老师手中的小棒一起验证猜测的结果。从旧知引入新知,降低了学生的难度,为后面的学习进行了铺垫。

  接下来,我让孩子以四人为一小组,猜一猜小组内的小棒有多少?他们猜得五花八门,没关系,数一数就知道了,在让孩子们合作数小棒的同时,我深入到小组合作中,及时地进行指导和点拨,果然数的方法也很多,有的小组十根十根的数,有的小组二十根二十根的数,有的孩子四个小朋友分开数,再加到一起,也有的孩子数到一百后就摆成一堆,再数另一个一百,然后一百一百地数,可是没有孩子五十五十地数。在学生汇报后,发现最快的方法除了一百一百地数之外,合作分工数也很快,所以不失时机地表扬那些团结合作的孩子,为孩子的合作提供了较好的方法。 孩子从印象上知道了一千有多少,可是还不够,我出示准备好的一千张纸,将这些纸分为五十一小份,让他们猜,有多少张,学生们猜得很出格,我拿出一叠纸,告诉他们这是五十张,有聪明的孩子知道数一数,大多数孩子看不清数不到的,也能猜着说出六百张、八九百张、有一千张吧这样的话。接着五十五十的数下去,数到五百张的时候,几乎所有的学生脱口而出“有一千张。”再让学生用手势来比一比一千张纸有多厚,加深了学生对1000以内数的认识。 此时,我抛出练习,请你填一填十、百、千。以班级的人数、学校的`人数、字典的厚度等为题,都是离孩子很近的实际问题,学生们很快填出了正确答案。

  接下来,轮到计数器登场,利用手中的计数器来讲解数位的构成以及数的读写,有了前几学期数的读写及数位组成的基础,这一部分觉得进行得较为顺利,但是遇九转弯处的读数,对学生来说还是有一定难度的。为此,我设计了在小黑板上出题,只读带九的后面的数,如119 、109、239、369、499、599等数,集中练习以求突破难点,再通过和提问、同桌之间你问我答等训练,加深学生的印象。

  今天的测验反馈了昨天的课堂,大部分学生掌握得很好,但也出现了一点问题,如学生在填写一百、二百、三百……最后竟然填出了十百,所以一百一百地数在课的开始只是一代而过,反而使学生产生了这样的错误,如果再数几次,孩子们就会避免这样的错误。

《千以内数的读写》教学反思3

  对教材的把握,新教材将万以内数的认识分成两部分,其目的何在。课前我甚至想过仍然将这两部分合起来上。但是,我想那些专家这样编排的用意何在。发展学生的数感,是课程标准提出的一个重要目标。所以可能原因就在于此。

  怎样选择合适的生活情境,让数数与现实的生活情境联系起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触,但是很少。

  数学课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此,本节课主要采用活动教学法。

  将教学内容活动化,让学生在做中学。

  首先是猜一猜体育馆人数的活动;接下来是小组合作数小棒的活动,给学生一大盒小棒,在猜测的`基础上,将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生,让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟,从而发现数数的方法,体会十进关系。然后是议一议的活动,让学生交流:关于数数,你有什么新的发现?最后是练一练的活动,包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动,让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

  采用小组合作学习,让学生在交往互动中学。

  本节课采用小组合作学习的形式,让学生小组合作数小棒,共同决策,集体解决问题,学生在小组中可以自由学习、充分交往,小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

  创设情境,让学生在轻松愉快的氛围中学。

  兴趣是的老师。根据低年级儿童的特点,本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境,力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界,让他们学得轻松愉快又积极主动。

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